随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性，使学生在轻松、欢乐中获取知识。
　　下面以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。
　　
　　一、巧用多媒体手段，突出教学的重点和难点，提高教学效率
　　
　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动、由小变大或由大变小、由慢变快或由快变慢。学生通过观察，如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，从而提高课堂效率。如在教《刻舟求剑》这则寓言时，其教学重点和难点是让学生懂得不要静止地看待事物，否则会适得其反的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需教师过多地讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重点和难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
　　
　　二、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣
　　
　　现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意
　　力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录像片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完录像片后，学生的学习兴趣被调动起来，个个兴致勃勃，热情高涨。
　　
　　三、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力
　　
　　多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。在教口语交际《皮球掉进池塘了》时，先让学生说说电脑屏幕上打出的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看、边想象。有了前面两幅说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
　　
　　四、巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力
　　
　　观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观察能力得到充分地发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养和提高学生的观察能力。如《日月潭》是一篇写景抒情的文章。在教学时，我先用录像机播放日月潭的资料片，让学生仔细观察，然后提出观察的重点让学生边思考边观察：一是日月潭的位置；日月潭名字的来历及清晨和下午，日月潭的风光是什么样的？观察后，让学生用自己的语言分别进行描述。描述后，再指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察的准确，描述的恰当、传神。最后指导学生分别谈谈自己观察后的感受。通过教学活动，训练了学生的观察能力，使学生的的观察素质得以提高。
　　在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维训练，以达到提高学生思维能力的目的。如《蛇与庄稼》是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而启发和发展学生的逻辑思维能力。
　　如能将多媒体教学手段与唐诗宋词欣赏结合起来，可以让学生对平日里感到乏味的诗词有一种全新的感受，仿佛在其思维中注入“兴奋剂”，让他们紧跟着“感觉“走，眼前会浮现出丰富多彩的画面。这样一来，既可以陶冶学生的情操，提高其文化素养和阅读欣赏水平，又可以激发学生的创造思维，提高创新能力，促进身心健康。
　　总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索、不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更大、更积极的作用。