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1 傾注爱心，用爱心感染学生
首先，教师要热爱教育事业。这是教师职业道德的最高原则。只有对教育事业倾注爱心，摒弃传统的教书匠思想，才能以满腔的热忱与激情加入到教育工作中来，才能倾注心血，为教育事业贡献自己的一切。其次，教师要热爱学生，用爱呵护学生。教师是人类灵魂的工程师。班主任工作的直接对象就是学生，要促进学生身心健康成长就要用爱为他们保驾护航，要由衷地热爱学生，用微笑面对每一位学生，加强师生的对话交流与情感沟通，拉近与学生的距离，让教师真正成为学生的良师益友，真正做到既教书又育人。
教师只有热爱教育事业，才能热爱学生，才能尊重学生，公正平等地对待学生，才能不讽刺学生，不伤学生的自尊心，才能走进学生的内心世界，在师生间架起信任、理解与友爱的桥梁。班主任要把爱心撒向全体学生，不因学生学习的好差而区别对待，要像对待自己的子女一样对待学生。对待优生，要爱严有度，避免教师偏爱优生，造成优生浮躁、骄傲现象的发生。爱优生更要爱差生，差生在各个班级都不同程度地存在，他们因受到教师的冷落、同学的嘲笑、家长的谩骂而自卑感强，受不到别人的重视，表面上看来是逆来顺受，其实逆反心理很强，希望能以各种极端、夸张的行为来引起他人的重视。班主任要用特别的爱来对待他们，以爱心感化他们，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的人生观，促进他们的转化。
2 以自身高尚的品德及良好的形象影响学生
班主任的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，记在心里。尤其是初中生好模仿，正处于性格、道德观形成时期，班主任的言行举止都在潜移默化地影响着学生。因此，班主任应注意内修品质、外塑形象，成为学生的榜样，效仿的楷模。
一是内修品质。班主任应具有高尚的道德品质，有强烈的责任心，待人和蔼，为人亲切，积极乐观的人生态度，外事冷静，在教师这一平凡的工作岗位上，勤奋工作，热心待人，对工作认真负责，将学生身心健康成长、能力的培养与技能的提高作为人生自我价值的实现。有正确的世界观、人生观与为学生服务、为社会服务的价值观。
二是外塑形象。教师要衣着得体，举止大方，文明用语。试想一个衣着邋遢、不修边幅、行为粗鲁，满口胡言乱语的班主任如何能赢得学生的信任与尊敬，如何教育学生要文明用语，礼貌待人。另外，在班级制度的执行上，班主任要带头执行，要求学生不迟到，班主任首先就要早到教室；要求学生上学不要用手机，班主任首先就要避免在课堂上打手机；要求学生讲究卫生，保持教室内的整洁，班主任就要身体力行，保持好环境。身教重于言教，以自身高尚的道德情操、良好的形象，身体力行，以身作则更能打动学生的心，对学生产生潜移默化的影响，这样学生才能信任、尊敬、爱戴班主任，才能积极支持班主任的工作，才能在班主任的带领下全班拧成一股绳，劲往一处使，班级才能真正管理好，才能为学生营造一个良好的学习环境、成长环境。
3 建立一支强有力的班委会
班委会是班主任管理班级的得力助手，也是促进班级团结共进的主要力量之一。尤其对于初中生来说，有一定的自控能力，且好胜心强。因此，在平时的工作中，笔者注重班干部的选拔，以充分体现学生的主人翁地位，让学生积极主动地参与到班级管理工作中来，真正树立“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉观。为了调动全班学生的积极性，笔者在班级实行“定期改选，竞争上岗”的制度，打破了班干部只能由优生当、一当就是一学期的现象，这样人人管理，人人被管，容易形成管理者与被管理的换位思考，可以增强学生的班级责任感，形成以身作则，遵守班级纪律的良好习惯，从而促进班级的和谐与团结。
首先，对班干部要大胆放权。要充分地将班级管理的权力下放给学生，让学生有更多的权力与管理机会，不要对学生的管理过多干涉。学生与学生之间有着更多的相似点，以同龄人管同龄人更利于抓住工作的重点，找准切入点。
其次，班主任要帮助班干部树立威信。班干部的威信直接关到班级管理工作的成败，而班干部威信的确立除了需要班干部严于律己，宽以待人，以身作则外，班主任也要帮助学生树立威信，这样才能保证管理工作的有序进行。如当某个班干部工作出现失误时，班主任要作学生的坚实后盾，要支持学生，信任学生，为他们排忧解难，使他们的工作得以顺利进行。
再次，全员参与。每个班级都有优生、中生与差生，优生在学习、生活、纪律等方面较为突出，让他们当班干部很容易，也容易为学生所信服，中差生在这方面优势就相对少些。但是每个学生都有其优点与缺点，对待中差生，班主任要善于发现他们的长处。如笔者班上有一位同学，学习不是很好，课上也不认真听讲，但是个人卫生搞得相当好，笔者在课堂上对他给予了肯定与表扬，并提倡全班同学向他学习，提议选他做卫生委员。起初认可他的学生并不是很多，但是在笔者的引导下，部分学生同意，该学生在笔者的鼓舞下说：“我知道我平时好多方面做得不好，但是我有信心做好这个卫生委员，请老师和同学相信我，看我的表现。”此语一出，引起学生的鼓掌，就这样他当上了卫生委员，确实后面工作越做越好，赢得了老笔者和全班同学的一致好评。
4 家校合作，形成教育合力
家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。班主任要想搞好班级管理工作，还要及时与学生家长沟通，向家长了解学生在家的学习情况、生活情景，了解学生的兴趣与爱好，同时也要及时向家长通报学生在校情况，以形成教育合力，全面搞好班级管理工作，促进学生健康成长。
班主任要帮助家长形成正确的教育观。现在的中学生大多是独生子女，在家娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。班主任应经常召开家长会，从教育学、心理学等方面对家长讲解如何教育好孩子，让家长在家配合班主任的教育工作，让学生自己的事情自己做。同时要将学生的学习情况及时汇报给家长，给学生留的作业要让学生限时独立完成，以养成良好的学习习惯。根据学生的学习具体情况，对阅读的书籍及课外活动有所取舍，让家长监督完成，在家里为学生营造一个良好的学习习惯，让家长正确对待学生的要求，要全面取得家长的配合。
总之，班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作，班级管理工作千头万绪，管理方法也千差万别。要以发展的眼光对待班级管理工作，深入调查，对学生的情况全面掌握，这样才能提高管理的针对性，才能使班级管理工作又上一个新台阶，才能营造出利于学生身心健康成长、利于学生学习的良好的班级环境。
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区萃文中学）
首先，教师要热爱教育事业。这是教师职业道德的最高原则。只有对教育事业倾注爱心，摒弃传统的教书匠思想，才能以满腔的热忱与激情加入到教育工作中来，才能倾注心血，为教育事业贡献自己的一切。其次，教师要热爱学生，用爱呵护学生。教师是人类灵魂的工程师。班主任工作的直接对象就是学生，要促进学生身心健康成长就要用爱为他们保驾护航，要由衷地热爱学生，用微笑面对每一位学生，加强师生的对话交流与情感沟通，拉近与学生的距离，让教师真正成为学生的良师益友，真正做到既教书又育人。
教师只有热爱教育事业，才能热爱学生，才能尊重学生，公正平等地对待学生，才能不讽刺学生，不伤学生的自尊心，才能走进学生的内心世界，在师生间架起信任、理解与友爱的桥梁。班主任要把爱心撒向全体学生，不因学生学习的好差而区别对待，要像对待自己的子女一样对待学生。对待优生，要爱严有度，避免教师偏爱优生，造成优生浮躁、骄傲现象的发生。爱优生更要爱差生，差生在各个班级都不同程度地存在，他们因受到教师的冷落、同学的嘲笑、家长的谩骂而自卑感强，受不到别人的重视，表面上看来是逆来顺受，其实逆反心理很强，希望能以各种极端、夸张的行为来引起他人的重视。班主任要用特别的爱来对待他们，以爱心感化他们，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的人生观，促进他们的转化。
2 以自身高尚的品德及良好的形象影响学生
班主任的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，记在心里。尤其是初中生好模仿，正处于性格、道德观形成时期，班主任的言行举止都在潜移默化地影响着学生。因此，班主任应注意内修品质、外塑形象，成为学生的榜样，效仿的楷模。
一是内修品质。班主任应具有高尚的道德品质，有强烈的责任心，待人和蔼，为人亲切，积极乐观的人生态度，外事冷静，在教师这一平凡的工作岗位上，勤奋工作，热心待人，对工作认真负责，将学生身心健康成长、能力的培养与技能的提高作为人生自我价值的实现。有正确的世界观、人生观与为学生服务、为社会服务的价值观。
二是外塑形象。教师要衣着得体，举止大方，文明用语。试想一个衣着邋遢、不修边幅、行为粗鲁，满口胡言乱语的班主任如何能赢得学生的信任与尊敬，如何教育学生要文明用语，礼貌待人。另外，在班级制度的执行上，班主任要带头执行，要求学生不迟到，班主任首先就要早到教室；要求学生上学不要用手机，班主任首先就要避免在课堂上打手机；要求学生讲究卫生，保持教室内的整洁，班主任就要身体力行，保持好环境。身教重于言教，以自身高尚的道德情操、良好的形象，身体力行，以身作则更能打动学生的心，对学生产生潜移默化的影响，这样学生才能信任、尊敬、爱戴班主任，才能积极支持班主任的工作，才能在班主任的带领下全班拧成一股绳，劲往一处使，班级才能真正管理好，才能为学生营造一个良好的学习环境、成长环境。
3 建立一支强有力的班委会
班委会是班主任管理班级的得力助手，也是促进班级团结共进的主要力量之一。尤其对于初中生来说，有一定的自控能力，且好胜心强。因此，在平时的工作中，笔者注重班干部的选拔，以充分体现学生的主人翁地位，让学生积极主动地参与到班级管理工作中来，真正树立“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉观。为了调动全班学生的积极性，笔者在班级实行“定期改选，竞争上岗”的制度，打破了班干部只能由优生当、一当就是一学期的现象，这样人人管理，人人被管，容易形成管理者与被管理的换位思考，可以增强学生的班级责任感，形成以身作则，遵守班级纪律的良好习惯，从而促进班级的和谐与团结。
首先，对班干部要大胆放权。要充分地将班级管理的权力下放给学生，让学生有更多的权力与管理机会，不要对学生的管理过多干涉。学生与学生之间有着更多的相似点，以同龄人管同龄人更利于抓住工作的重点，找准切入点。
其次，班主任要帮助班干部树立威信。班干部的威信直接关到班级管理工作的成败，而班干部威信的确立除了需要班干部严于律己，宽以待人，以身作则外，班主任也要帮助学生树立威信，这样才能保证管理工作的有序进行。如当某个班干部工作出现失误时，班主任要作学生的坚实后盾，要支持学生，信任学生，为他们排忧解难，使他们的工作得以顺利进行。
再次，全员参与。每个班级都有优生、中生与差生，优生在学习、生活、纪律等方面较为突出，让他们当班干部很容易，也容易为学生所信服，中差生在这方面优势就相对少些。但是每个学生都有其优点与缺点，对待中差生，班主任要善于发现他们的长处。如笔者班上有一位同学，学习不是很好，课上也不认真听讲，但是个人卫生搞得相当好，笔者在课堂上对他给予了肯定与表扬，并提倡全班同学向他学习，提议选他做卫生委员。起初认可他的学生并不是很多，但是在笔者的引导下，部分学生同意，该学生在笔者的鼓舞下说：“我知道我平时好多方面做得不好，但是我有信心做好这个卫生委员，请老师和同学相信我，看我的表现。”此语一出，引起学生的鼓掌，就这样他当上了卫生委员，确实后面工作越做越好，赢得了老笔者和全班同学的一致好评。
4 家校合作，形成教育合力
家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。班主任要想搞好班级管理工作，还要及时与学生家长沟通，向家长了解学生在家的学习情况、生活情景，了解学生的兴趣与爱好，同时也要及时向家长通报学生在校情况，以形成教育合力，全面搞好班级管理工作，促进学生健康成长。
班主任要帮助家长形成正确的教育观。现在的中学生大多是独生子女，在家娇生惯养，衣来伸手，饭来张口。班主任应经常召开家长会，从教育学、心理学等方面对家长讲解如何教育好孩子，让家长在家配合班主任的教育工作，让学生自己的事情自己做。同时要将学生的学习情况及时汇报给家长，给学生留的作业要让学生限时独立完成，以养成良好的学习习惯。根据学生的学习具体情况，对阅读的书籍及课外活动有所取舍，让家长监督完成，在家里为学生营造一个良好的学习习惯，让家长正确对待学生的要求，要全面取得家长的配合。
总之，班主任工作是一项繁杂而艰巨的工作，班级管理工作千头万绪，管理方法也千差万别。要以发展的眼光对待班级管理工作，深入调查，对学生的情况全面掌握，这样才能提高管理的针对性，才能使班级管理工作又上一个新台阶，才能营造出利于学生身心健康成长、利于学生学习的良好的班级环境。
（作者单位：河北省秦皇岛市海港区萃文中学）