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摘 要： 随着经济的高速发展，社会各企业对机械人才的需求越大、要求越高。中职机械学院的教育目的是培养高质量、高素质的新型人才，但在具体实施与教学中仍然暴露了诸多问题与缺点。本文结合我国教育现状与社会背景，简要分析了我国中职机械教育教学中存在的问题，针对已有问题，深入探究了创造性教学法在中职机械教育教学中的具体应用。在中职机械教育教学中，教师应当如何应用创造性教学法进行有效教学，对此给出以下几点建议与措施，以期帮助广大教育者提高课堂教学质量，进而培养出社会发展所需的优秀创新复合型人才。
关键词： 创造性教学法 中职机械教学 具体应用
我国素质教育教学的基本要求是面向全体学生，促进学生的全面发展，促进学生创新精神与实践能力的培养，学校教育肩负着培养创新型人才的特殊使命。中职机械教育教学应当以市场为引导方向，培养出大批优秀的适应社会发展所需的高技能机械技术人才。目前我国大部分中职机械学校仍然沿用传统的教育教学模式，非但不能培养出具有创新意识与创新精神的复合型人才，一定程度上还制约了学生思维的发散与培养，因此，中职机械学校的教学模式改进任务迫在眉睫。经过教学实践证明，创造性教学模式在中职机械教育教学中很大程度上提高了教学质量，取得了良好的教学效果，也为社会培养出更多的操作性人才，是一种行之有效的教学方法。
一、合理运用比较教学法，调动学生积极主动性
在教学实践中，比较法运用十分广泛，而且具有鉴别性、贯穿性与对照性。将此法创造性地运用到中职机械教育教学中，有利于学生对两种或两种以上的机械外部的特征进行直接比较，从而在本质上发现两者或几者之间的异同，加深学生对机械外部特征的认识。比较法贯穿于中职机械教育教学过程中，有利于激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，进而加快学生对知识的记忆与迁移，并能养成克服学习困难的习惯。
比如，在加深学生对机械知识的理解与记忆时，传统教学方法一般只会让学生觉得枯燥与乏味，但通过创造性的比较方法，就能很快使学生清晰认识到两种机械类型的外观差别，也能很快发现与总结出两者之间的根本差异。此外，教师在机械教学活动中，通过比较机械之间的性能与构造，能使学生更快理解与掌握学习内容之间的联系与区别，提高学习水平。再如，在机械教学过程中，教师可以组织学生依据已有的认识与理解对正火与退火进行比较。通过这种形式的教学，能够有效弥补传统教育教学中的不足，提高学生知识巩固与知识运用的能力。由此可见，创造性的比较法在机械教育教学中能够帮助教师有效提高教学质量，提高学生学习效率。
二、应用创造性教学手段，激发学生学习兴趣
传统机械教育教学中课本教材、机械设备是主要教学手段。随着社会经济的飞速发展，机械设备更新换代的频率逐渐加快，学校原有机械设备与市面上的课本教材相对滞后，加之每个学校的教学经费有限，不可能毫无节制地更换课本教材与机械设备。对此，教师应当多应用创造性教学手段，满足学生的学习需求，激发学生的学习动机与兴趣。例如：在中职机械教学过程中，教师可以应用多媒体技术进行讲课与授课，利用多媒体的多种功能，将最新检索到的教学材料、文字、图片、视频，以幻灯片的形式进行播放与演示，让抽象的事物具体化、形象化，给予学生直观的感受与体验，丰富课堂教学活动，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以利用多媒体技术的Flash软件将教学理论与机械操作流程创新性组合，通过控制多媒体进行详细讲解与示范。这样，不仅能够快速突破教学重难点，还能有效增强整体教学效果，给学生带来一场视觉上的盛宴，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，充分调动他们的主观能动性，进而有利于培养学生的创造性思维与实践能力，促进学生德智体美全面发展，体现“以人为本”的学生观，提高教学质量。
三、贯彻实施2 1学制模式，培养学生实践操作能力
就我国教育现状而言，大部分中职院校仍然采用传统的教育教学模式，只有一小部分学校实施了“2 1”学制教学模式，传统的教育教学模式严重制约了学生知识实践运用的能力，理论学习与实践操作严重脱节，使学生空有一腔热血。因此，中职院校应当加强对机械课程体制的改革与创新。机械教师除了教授学生相关的理论知识以外，还应当对学生提出相关学习要求，布置实训任务，并对学生学习进行监督与催促。第三年安排学生进行实习，通过先前两年的理论知识学习，大部分学生都已掌握了相关理论基础，在大三实习过程中能对各种机械设备的制造、性能和具体操作实践内容进行熟练记忆与再认。具体实践过程中，只要教师对注意事项与操作流程进行详细讲解与示范，相信大部分学生就能够将理论知识与实践操作进行有机结合，并自主完成教学实验与操作，培养学生的创造性思维与实践能力，提高他们对机械判断与运用能力，增强学生信心与自尊。此外，这种学制模式强调学生主体与教师主导相结合的教育理念，既注重了教师的引导，又充分体现了学生的主体地位，符合新课程背景下面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生创新思维的与实践能力的培养的教学理念，同时，符合国家对社会培养人才规格与质量的要求。
总而言之，随着新课程理念的不断发展与推进，中职机械教育的教学模式及对新技术的应用手段已成为教育者关注的焦点。教学实践证明，中职机械教育教学中，运用创造性教学方法实施教育教学，不仅能有效提高教学质量与教学效率，还能培养出社会主义事业所需的接班人与建设者，服务于整个机械行业，是一种行之有效的教学方法。
参考文献：
[1]宋加春.创造性教学法在中职机械教学中的应用[J].考试周刊，2015，81：173.
[2]李辉.创造性教学法在中职机械教学中的应用[J].现代职业教育，2015，26：109.
[3]张小强.试论创造性教法在中职机械教学中的应用[J].河南科技，2014，18：266-267.
[4]魏倩.项目教学法在中职机械专业教学中的应用探究[J].科技风，2013，22：207.
关键词： 创造性教学法 中职机械教学 具体应用
我国素质教育教学的基本要求是面向全体学生，促进学生的全面发展，促进学生创新精神与实践能力的培养，学校教育肩负着培养创新型人才的特殊使命。中职机械教育教学应当以市场为引导方向，培养出大批优秀的适应社会发展所需的高技能机械技术人才。目前我国大部分中职机械学校仍然沿用传统的教育教学模式，非但不能培养出具有创新意识与创新精神的复合型人才，一定程度上还制约了学生思维的发散与培养，因此，中职机械学校的教学模式改进任务迫在眉睫。经过教学实践证明，创造性教学模式在中职机械教育教学中很大程度上提高了教学质量，取得了良好的教学效果，也为社会培养出更多的操作性人才，是一种行之有效的教学方法。
一、合理运用比较教学法，调动学生积极主动性
在教学实践中，比较法运用十分广泛，而且具有鉴别性、贯穿性与对照性。将此法创造性地运用到中职机械教育教学中，有利于学生对两种或两种以上的机械外部的特征进行直接比较，从而在本质上发现两者或几者之间的异同，加深学生对机械外部特征的认识。比较法贯穿于中职机械教育教学过程中，有利于激发学生的学习热情，调动学生的主观能动性，进而加快学生对知识的记忆与迁移，并能养成克服学习困难的习惯。
比如，在加深学生对机械知识的理解与记忆时，传统教学方法一般只会让学生觉得枯燥与乏味，但通过创造性的比较方法，就能很快使学生清晰认识到两种机械类型的外观差别，也能很快发现与总结出两者之间的根本差异。此外，教师在机械教学活动中，通过比较机械之间的性能与构造，能使学生更快理解与掌握学习内容之间的联系与区别，提高学习水平。再如，在机械教学过程中，教师可以组织学生依据已有的认识与理解对正火与退火进行比较。通过这种形式的教学，能够有效弥补传统教育教学中的不足，提高学生知识巩固与知识运用的能力。由此可见，创造性的比较法在机械教育教学中能够帮助教师有效提高教学质量，提高学生学习效率。
二、应用创造性教学手段，激发学生学习兴趣
传统机械教育教学中课本教材、机械设备是主要教学手段。随着社会经济的飞速发展，机械设备更新换代的频率逐渐加快，学校原有机械设备与市面上的课本教材相对滞后，加之每个学校的教学经费有限，不可能毫无节制地更换课本教材与机械设备。对此，教师应当多应用创造性教学手段，满足学生的学习需求，激发学生的学习动机与兴趣。例如：在中职机械教学过程中，教师可以应用多媒体技术进行讲课与授课，利用多媒体的多种功能，将最新检索到的教学材料、文字、图片、视频，以幻灯片的形式进行播放与演示，让抽象的事物具体化、形象化，给予学生直观的感受与体验，丰富课堂教学活动，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以利用多媒体技术的Flash软件将教学理论与机械操作流程创新性组合，通过控制多媒体进行详细讲解与示范。这样，不仅能够快速突破教学重难点，还能有效增强整体教学效果，给学生带来一场视觉上的盛宴，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，充分调动他们的主观能动性，进而有利于培养学生的创造性思维与实践能力，促进学生德智体美全面发展，体现“以人为本”的学生观，提高教学质量。
三、贯彻实施2 1学制模式，培养学生实践操作能力
就我国教育现状而言，大部分中职院校仍然采用传统的教育教学模式，只有一小部分学校实施了“2 1”学制教学模式，传统的教育教学模式严重制约了学生知识实践运用的能力，理论学习与实践操作严重脱节，使学生空有一腔热血。因此，中职院校应当加强对机械课程体制的改革与创新。机械教师除了教授学生相关的理论知识以外，还应当对学生提出相关学习要求，布置实训任务，并对学生学习进行监督与催促。第三年安排学生进行实习，通过先前两年的理论知识学习，大部分学生都已掌握了相关理论基础，在大三实习过程中能对各种机械设备的制造、性能和具体操作实践内容进行熟练记忆与再认。具体实践过程中，只要教师对注意事项与操作流程进行详细讲解与示范，相信大部分学生就能够将理论知识与实践操作进行有机结合，并自主完成教学实验与操作，培养学生的创造性思维与实践能力，提高他们对机械判断与运用能力，增强学生信心与自尊。此外，这种学制模式强调学生主体与教师主导相结合的教育理念，既注重了教师的引导，又充分体现了学生的主体地位，符合新课程背景下面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生创新思维的与实践能力的培养的教学理念，同时，符合国家对社会培养人才规格与质量的要求。
总而言之，随着新课程理念的不断发展与推进，中职机械教育的教学模式及对新技术的应用手段已成为教育者关注的焦点。教学实践证明，中职机械教育教学中，运用创造性教学方法实施教育教学，不仅能有效提高教学质量与教学效率，还能培养出社会主义事业所需的接班人与建设者，服务于整个机械行业，是一种行之有效的教学方法。
参考文献：
[1]宋加春.创造性教学法在中职机械教学中的应用[J].考试周刊，2015，81：173.
[2]李辉.创造性教学法在中职机械教学中的应用[J].现代职业教育，2015，26：109.
[3]张小强.试论创造性教法在中职机械教学中的应用[J].河南科技，2014，18：266-267.
[4]魏倩.项目教学法在中职机械专业教学中的应用探究[J].科技风，2013，22：207.