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摘要：在小学语文教学中，高质量课堂的构建一直广受教师的关注重视，而在教学的传统模式影响下，语文课堂的质量一直不能得到充分保障。要实现高质量课堂构建的目标，教师便要了解高质量课堂的特点，结合教学需求、学生特征，尝试通过不同方法构建高质量的小学语文课堂，为学生创设学习语文的良好环境。
关键词：教学课堂;小学语文;高质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-239
引言
语文是小学的一门重要学科，高质量语文课堂的构建，可以让学生提高语文学习的质量，更好的促进学生的发展。在教学的传统理念所影响下，更多教师所构建的课堂，都显得枯燥乏味，不重视互动，不重视做好重难点教学，对此类课堂的改变，便是高质量课堂的构建重要出发点。
三、小学语文高质量课堂的特点
在高质量的课堂中，特点有：目标性。教师能带领学生有目标的对各类知识进行学习，而课堂为简单、较难知识的安排时间也存在差异，重点在于让学生更好的理解重难点，明确学习的目标[1];互动性：教师可以和学生积极的互动交流，学生也能和学生积极的互动交流，教师可以成为提问引导的人，而学生也可以对自己的质疑疑问主动表达，让教学充分保障针对性;趣味性：教师能通过趣味的教学元素，使得学生的注意力被充分吸引，让他们更为主动的参与课堂，积极的探索不同的语文知识，培养学生学习的良好习惯。而高质量课堂的特点也不局限于此，还需要教师结合教学经验、教学目标的不断总结和发现。
四、小学语文高质量教学课堂的构建方法
（一）科学的新课导入
在高质量的课堂中，科学的新课导入是重要的基础，会直接影响学生参与课堂、探索知识的主动性[2]。在新课导入中，教师可以设计趣味的导入问题，或创设生动的导入情境，或和学生以良好互动完成导入，总而言之，科学导入要让学生了解应该学习什么，并提高他们学习的兴趣。
比如，在《琥珀》一课中，文章为学生介绍了琥珀形成的过程，而对一些学生来讲，他们还没有见过琥珀，即使通过教材内的文字描述，也无法了解琥珀是一种什么东西。为此，在新课导入中，教师可以为学生通过图片、视频的形式，展示有小虫子的琥珀化石，也可以为学生展示美丽多样的琥珀首饰，让学生对琥珀这一事物产生具象的认识。然后，教师可以提出“大家知道这些美丽的琥珀是如何形成的吗？”等的问题，将学生对琥珀的兴趣转移到文章学习中，实现科学的导入。而在导入资料的影响下，学生在课文学习时，也能更好的理解松脂如何包裹昆虫，以及最后它们会变成什么样的琥珀等等，为其学习提供便利。
（二）趣味的教学活动
在语文课堂中，因为教学面向的是小学生，所以教师要保障教学活动的趣味性，让学生边学边玩，在快乐的氛围中更好的学习知识，实现优质课堂的打造[3]。在趣味教学中，教师要把握好教学目标完成、趣味活动组织的度，尽量让学生在趣味的游戏、图像音频等内容支持下，更好的理解知识，更形象的完成学习。而趣味活动的组织，要求教师可以将教学、生活、游戏等充分结合起来，在吸引学生参与活动的同时，也要避免他们遗忘活动参与的学习目标。
比如，在《扁鹊治病》一课中，文章讲了名医扁鹊为蔡桓侯治病的故事。在教学中，为帮助学生更好的记忆、理解文章，教师可以鼓励学生尝试角色扮演的游戏，即让学生扮演扁鹊、蔡桓侯、蔡桓侯家的仆人的角色，让学生基于对课文内容的记忆和自己的理解，对扁鹊治病的故事进行演绎。在这一活动的开展下，学生对文章学习的兴趣都非常浓厚，而让学生以文章角色来理解课文，也有利于他们产生一些不一样的感想。在学生的表演结束后，教师也可以鼓励学生发表自己的想法，说出从扁鹊治病、蔡桓侯为何病死中获得的教训道理，让学生可以以更深层次的角度理解文章。
（三）重难点互动教学
在高质量的课堂中，将重难点教学做好非常关键。而重难点知识的学习往往有着较大难度，为此在教学中教师要注意教学互动，强调生生、师生的互动，强调学生学习的主动，让重难点的教学效率得到充分保障。教师可以针对于重难点为学生抛出问题，让他们尝试小组内的自主探究、合作学习，而教师也可以就问题和学生互动交流，了解学生的想法和问题，为他们答疑解惑，帮助学生更好的理解重难点。
比如，在《出塞》一课中，《出塞》是一首古诗词，而古诗词的学习往往对学生来讲有着较大的难度，学生不但难以对诗文进行自主翻译，也会因缺乏对作者生平、诗词描写事件等的了解，使其无法深层次的理解诗词。为此，在教学中，教师要针对重难点，为学生提出“翻译古诗词，表达你对于诗词内容的感想”等的探究任务，鼓励学生在组内进行互动讨论。在小组中，学生能对不教胡马度阴山等句子给出自己不同的翻译，表达出自己不同的感想，而教师要在之后引导学生，使其明确探究任务的正确答案，并以开放心态面对学生对古诗词不同的感想，让语文的高质量课堂得以更好的构建。
结束语
在小学，高质量的语文课堂构建，有利于学生拥有學习语文的更好环境，提高他们学习的意识和能力。教师要明确高质量课堂的构建背景和目标，对不同的教学方法、教学理念灵活运用，通过不同手段，促使学生更主动的学习知识，更好的完成知识学习，让语文课堂变得更有含金量。
参考文献
[1]倪道平多元化策略构建高质量语文课堂[J]读写算，2019，000（018）：49
[2]郭小明如何构建"以生为本"的小学语文高效课堂[J]小学生作文辅导：读写双赢，2019，000（006）：P26-26
[3]张婷浅谈如何构建高效化的小学语文课堂[J]女报：家庭素质教育，2020（1）：0285-0285
关键词：教学课堂;小学语文;高质量
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-239
引言
语文是小学的一门重要学科，高质量语文课堂的构建，可以让学生提高语文学习的质量，更好的促进学生的发展。在教学的传统理念所影响下，更多教师所构建的课堂，都显得枯燥乏味，不重视互动，不重视做好重难点教学，对此类课堂的改变，便是高质量课堂的构建重要出发点。
三、小学语文高质量课堂的特点
在高质量的课堂中，特点有：目标性。教师能带领学生有目标的对各类知识进行学习，而课堂为简单、较难知识的安排时间也存在差异，重点在于让学生更好的理解重难点，明确学习的目标[1];互动性：教师可以和学生积极的互动交流，学生也能和学生积极的互动交流，教师可以成为提问引导的人，而学生也可以对自己的质疑疑问主动表达，让教学充分保障针对性;趣味性：教师能通过趣味的教学元素，使得学生的注意力被充分吸引，让他们更为主动的参与课堂，积极的探索不同的语文知识，培养学生学习的良好习惯。而高质量课堂的特点也不局限于此，还需要教师结合教学经验、教学目标的不断总结和发现。
四、小学语文高质量教学课堂的构建方法
（一）科学的新课导入
在高质量的课堂中，科学的新课导入是重要的基础，会直接影响学生参与课堂、探索知识的主动性[2]。在新课导入中，教师可以设计趣味的导入问题，或创设生动的导入情境，或和学生以良好互动完成导入，总而言之，科学导入要让学生了解应该学习什么，并提高他们学习的兴趣。
比如，在《琥珀》一课中，文章为学生介绍了琥珀形成的过程，而对一些学生来讲，他们还没有见过琥珀，即使通过教材内的文字描述，也无法了解琥珀是一种什么东西。为此，在新课导入中，教师可以为学生通过图片、视频的形式，展示有小虫子的琥珀化石，也可以为学生展示美丽多样的琥珀首饰，让学生对琥珀这一事物产生具象的认识。然后，教师可以提出“大家知道这些美丽的琥珀是如何形成的吗？”等的问题，将学生对琥珀的兴趣转移到文章学习中，实现科学的导入。而在导入资料的影响下，学生在课文学习时，也能更好的理解松脂如何包裹昆虫，以及最后它们会变成什么样的琥珀等等，为其学习提供便利。
（二）趣味的教学活动
在语文课堂中，因为教学面向的是小学生，所以教师要保障教学活动的趣味性，让学生边学边玩，在快乐的氛围中更好的学习知识，实现优质课堂的打造[3]。在趣味教学中，教师要把握好教学目标完成、趣味活动组织的度，尽量让学生在趣味的游戏、图像音频等内容支持下，更好的理解知识，更形象的完成学习。而趣味活动的组织，要求教师可以将教学、生活、游戏等充分结合起来，在吸引学生参与活动的同时，也要避免他们遗忘活动参与的学习目标。
比如，在《扁鹊治病》一课中，文章讲了名医扁鹊为蔡桓侯治病的故事。在教学中，为帮助学生更好的记忆、理解文章，教师可以鼓励学生尝试角色扮演的游戏，即让学生扮演扁鹊、蔡桓侯、蔡桓侯家的仆人的角色，让学生基于对课文内容的记忆和自己的理解，对扁鹊治病的故事进行演绎。在这一活动的开展下，学生对文章学习的兴趣都非常浓厚，而让学生以文章角色来理解课文，也有利于他们产生一些不一样的感想。在学生的表演结束后，教师也可以鼓励学生发表自己的想法，说出从扁鹊治病、蔡桓侯为何病死中获得的教训道理，让学生可以以更深层次的角度理解文章。
（三）重难点互动教学
在高质量的课堂中，将重难点教学做好非常关键。而重难点知识的学习往往有着较大难度，为此在教学中教师要注意教学互动，强调生生、师生的互动，强调学生学习的主动，让重难点的教学效率得到充分保障。教师可以针对于重难点为学生抛出问题，让他们尝试小组内的自主探究、合作学习，而教师也可以就问题和学生互动交流，了解学生的想法和问题，为他们答疑解惑，帮助学生更好的理解重难点。
比如，在《出塞》一课中，《出塞》是一首古诗词，而古诗词的学习往往对学生来讲有着较大的难度，学生不但难以对诗文进行自主翻译，也会因缺乏对作者生平、诗词描写事件等的了解，使其无法深层次的理解诗词。为此，在教学中，教师要针对重难点，为学生提出“翻译古诗词，表达你对于诗词内容的感想”等的探究任务，鼓励学生在组内进行互动讨论。在小组中，学生能对不教胡马度阴山等句子给出自己不同的翻译，表达出自己不同的感想，而教师要在之后引导学生，使其明确探究任务的正确答案，并以开放心态面对学生对古诗词不同的感想，让语文的高质量课堂得以更好的构建。
结束语
在小学，高质量的语文课堂构建，有利于学生拥有學习语文的更好环境，提高他们学习的意识和能力。教师要明确高质量课堂的构建背景和目标，对不同的教学方法、教学理念灵活运用，通过不同手段，促使学生更主动的学习知识，更好的完成知识学习，让语文课堂变得更有含金量。
参考文献
[1]倪道平多元化策略构建高质量语文课堂[J]读写算，2019，000（018）：49
[2]郭小明如何构建"以生为本"的小学语文高效课堂[J]小学生作文辅导：读写双赢，2019，000（006）：P26-26
[3]张婷浅谈如何构建高效化的小学语文课堂[J]女报：家庭素质教育，2020（1）：0285-0285