论文部分内容阅读
摘 要： 现代教育要求重视对学生人文素养的培养。高中政治属于人文学科，教师要认识到自己肩负的重任，不断加强人文知识的学习，强化人文教育意识，积极开展人文教育，努力提高学生的人文素养，使学生得到全面发展。
关键词： 人文教育 高中政治教学 教育策略
一、高中政治教师要加强人文知识的学习
高中政治教师要想开展人文教育，必须加强人文知识的学习，具备广博的人文知识，这样才能在实际教学过程中开展人文教育，通过向学生传递人文精神，使学生形成良好的人文素养。高中政治教师要广泛阅读包括文学、哲学、艺术、历史、宗教等在内的人文知识，加强积累，并积极消化和吸收，逐渐形成对社会、生活、生命等的独特理解和感悟。高中政治教师加强人文知识的学习途径主要有：一是注重对人文知识的积累。现在很多学校都比较重视提高教师的综合素质，有些学校还专门为教师列出了“必读书目”，为教师选书节约很多时间。高中政治教师要在认真完成教学任务的情况下，多挤出一些时间阅读这些“必读书目”。在读书的过程中，高中政治教师会不断感受生活、人性和社会，进而拓宽人文知识面。二是重视传统文化的学习。中国的传统文化博大精深，内涵丰富，如唐诗、宋词、元曲、四大名著等都是中国传统文化的典范，蕴藏丰厚的人文精神。高中政治教师要重视传统文化的学习，特别是古代哲学思想的学习，如《老子》、《周易》、《庄子》、《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》、《诗经》、《礼记》、《春秋》、《尚书》等。三是努力提高自己的艺术修养。高中政治教师平时应多接触音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术中的精品，努力提高自己的艺术修养和审美能力，进而激发思维、启迪智慧、净化灵魂、调节情感、开阔胸怀，使精神得到升华，气质得到提升。
二、高中政治教师要强化人文教育意识
高中政治教师要强化人文教育意识，一是要落实学生的主体地位。在实际教学过程中，充分了解每一个学生的个性特征和认知水平，开展人性化教育，让每一个学生都能在原有基础上有所发展和进步，让每一个学生都能体会到成功的愉悦。同时，高中政治教师还要关注每一个学生在学习过程中的情感和情绪体验，帮助学生形成自立、自强的精神和良好人格，促进学生的全面发展。二是要提升自己的人格魅力。高中政治教师担负提高学生思想道德水平的重任，要把握正确的思想教育方向，努力开展人文教育，充分展现自己的人格魅力，积极发挥影响力和感染力，进而促进学生人文精神的养成。三是要具备仁爱之心。爱心是每一个教师都必备的基本素质，是教师良好人格和人文素养的重要内容。初中政治教师要关心、爱护、理解每一个学生，这样才能使学生在轻松愉悦的教学氛围中获得良好的情感体验，才会逐步养成仁爱之心。
三、高中政治教师要积极开展人文教育
主要通过教学设计、课堂教学和教学评价实现。
1.教学设计要体现人文性
在教学设计阶段，要体现出学生的态度、情感和价值观等人文目标，同时注意挖掘教材中的各种人文素材，让学生能够真正体会到浓厚的人文内涵。如学习“企业与劳动者”时，教材中就有较多的人文素材。如我国当前的就业形势和就业问题，通过学习可以培养学生的创新精神和创业意识；影响公司成功经营的要素，通过学习可以培养进取心、诚实守信和正当竞争观念。另外，教学设计还要关注和尊重每一个学生，由于高中学生比较独立，对新事物容易接受，高中政治教师要了解每一个学生的兴趣、爱好和个性特征，紧跟时代发展的步伐，教学设计与社会发展紧密结合。如在学习“社会主义大众文化”时，高中政治教师就可以列举一些青少年比较喜欢的歌手如周杰伦、汪峰、林宥嘉、王力宏等，学生容易理解和接受，进而学会分辨健康文化和腐朽分化的区别，逐渐树立正确的文化价值观。这就要求教师在进行教学设计时，充分重视学生的情感需求，真正体现人性。
2.在课堂教学中渗透人文教育
在课堂教学阶段，高中政治教师首先要营造平等、民主、自由、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，使教师与学生、学生与学生之间能够进行真诚的交流、互动和合作，相互信任、相互尊重、相互理解，到处充满人文关怀。这样学生可以尽情地展现独特个性，不断焕发激情和活力，绽放智慧的光芒，进而完成自我实现、超越和创造。可以说，营造平等、民主、自由、轻松、愉快、和谐的课堂氛围是进行人文教育的前提和基础。其次要采用灵活多样的教学方式，重视调动学生的主体性和创造性，让学生积极开展个性化学习。具体来说可以采用创设各种情境、自主探究、小组合作等方式。但无论采用哪种方式，教师都要将人文教育思想渗透其中，并以自己的人格魅力影响学生，实现学生人文精神的升华。如在学习“经济生活”时，判断妈妈织的毛衣是否是商品时，教师可以引入孟郊的名诗《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”让学生明白虽然妈妈织的毛衣不是商品，但是妈妈对自己的爱是无价的，进而使学生情感得到升华。
另外，在教学评价阶段，高中政治教师要以学生人文素养的养成情况作为重要的评价标准，使评价更具人文性，进而有效推进课堂教学中的人文教育。教师在评价时，要重视学生的态度、情感、价值观目标评价，注重学生的全面发展。在教学评价中，还要注意发挥对学生人生取向和价值取向的引导作用，给予学生足够的动力，引导学生不断进步和发展，养成正确的行为习惯。
总之，高中政治教师开展人文教育是时代发展的需要，也是素质教育的要求。高中政治教师要认识到自己肩负的重任，不断加强人文知识的学习，强化人文教育意识，积极开展人文教育，为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]李春梅.在政治教育中大力开展人文教育[J].文学教育（中），2011（5）.
[2]赵昶红.高中思想政治教师如何应对人文教育[J].黑龙江教育学院学报，2005（3）.
[3]杨叔子.绿色教育：科学教育与人文教育的交融[J].教育研究，2002（11）.
关键词： 人文教育 高中政治教学 教育策略
一、高中政治教师要加强人文知识的学习
高中政治教师要想开展人文教育，必须加强人文知识的学习，具备广博的人文知识，这样才能在实际教学过程中开展人文教育，通过向学生传递人文精神，使学生形成良好的人文素养。高中政治教师要广泛阅读包括文学、哲学、艺术、历史、宗教等在内的人文知识，加强积累，并积极消化和吸收，逐渐形成对社会、生活、生命等的独特理解和感悟。高中政治教师加强人文知识的学习途径主要有：一是注重对人文知识的积累。现在很多学校都比较重视提高教师的综合素质，有些学校还专门为教师列出了“必读书目”，为教师选书节约很多时间。高中政治教师要在认真完成教学任务的情况下，多挤出一些时间阅读这些“必读书目”。在读书的过程中，高中政治教师会不断感受生活、人性和社会，进而拓宽人文知识面。二是重视传统文化的学习。中国的传统文化博大精深，内涵丰富，如唐诗、宋词、元曲、四大名著等都是中国传统文化的典范，蕴藏丰厚的人文精神。高中政治教师要重视传统文化的学习，特别是古代哲学思想的学习，如《老子》、《周易》、《庄子》、《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》、《诗经》、《礼记》、《春秋》、《尚书》等。三是努力提高自己的艺术修养。高中政治教师平时应多接触音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术中的精品，努力提高自己的艺术修养和审美能力，进而激发思维、启迪智慧、净化灵魂、调节情感、开阔胸怀，使精神得到升华，气质得到提升。
二、高中政治教师要强化人文教育意识
高中政治教师要强化人文教育意识，一是要落实学生的主体地位。在实际教学过程中，充分了解每一个学生的个性特征和认知水平，开展人性化教育，让每一个学生都能在原有基础上有所发展和进步，让每一个学生都能体会到成功的愉悦。同时，高中政治教师还要关注每一个学生在学习过程中的情感和情绪体验，帮助学生形成自立、自强的精神和良好人格，促进学生的全面发展。二是要提升自己的人格魅力。高中政治教师担负提高学生思想道德水平的重任，要把握正确的思想教育方向，努力开展人文教育，充分展现自己的人格魅力，积极发挥影响力和感染力，进而促进学生人文精神的养成。三是要具备仁爱之心。爱心是每一个教师都必备的基本素质，是教师良好人格和人文素养的重要内容。初中政治教师要关心、爱护、理解每一个学生，这样才能使学生在轻松愉悦的教学氛围中获得良好的情感体验，才会逐步养成仁爱之心。
三、高中政治教师要积极开展人文教育
主要通过教学设计、课堂教学和教学评价实现。
1.教学设计要体现人文性
在教学设计阶段，要体现出学生的态度、情感和价值观等人文目标，同时注意挖掘教材中的各种人文素材，让学生能够真正体会到浓厚的人文内涵。如学习“企业与劳动者”时，教材中就有较多的人文素材。如我国当前的就业形势和就业问题，通过学习可以培养学生的创新精神和创业意识；影响公司成功经营的要素，通过学习可以培养进取心、诚实守信和正当竞争观念。另外，教学设计还要关注和尊重每一个学生，由于高中学生比较独立，对新事物容易接受，高中政治教师要了解每一个学生的兴趣、爱好和个性特征，紧跟时代发展的步伐，教学设计与社会发展紧密结合。如在学习“社会主义大众文化”时，高中政治教师就可以列举一些青少年比较喜欢的歌手如周杰伦、汪峰、林宥嘉、王力宏等，学生容易理解和接受，进而学会分辨健康文化和腐朽分化的区别，逐渐树立正确的文化价值观。这就要求教师在进行教学设计时，充分重视学生的情感需求，真正体现人性。
2.在课堂教学中渗透人文教育
在课堂教学阶段，高中政治教师首先要营造平等、民主、自由、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，使教师与学生、学生与学生之间能够进行真诚的交流、互动和合作，相互信任、相互尊重、相互理解，到处充满人文关怀。这样学生可以尽情地展现独特个性，不断焕发激情和活力，绽放智慧的光芒，进而完成自我实现、超越和创造。可以说，营造平等、民主、自由、轻松、愉快、和谐的课堂氛围是进行人文教育的前提和基础。其次要采用灵活多样的教学方式，重视调动学生的主体性和创造性，让学生积极开展个性化学习。具体来说可以采用创设各种情境、自主探究、小组合作等方式。但无论采用哪种方式，教师都要将人文教育思想渗透其中，并以自己的人格魅力影响学生，实现学生人文精神的升华。如在学习“经济生活”时，判断妈妈织的毛衣是否是商品时，教师可以引入孟郊的名诗《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”让学生明白虽然妈妈织的毛衣不是商品，但是妈妈对自己的爱是无价的，进而使学生情感得到升华。
另外，在教学评价阶段，高中政治教师要以学生人文素养的养成情况作为重要的评价标准，使评价更具人文性，进而有效推进课堂教学中的人文教育。教师在评价时，要重视学生的态度、情感、价值观目标评价，注重学生的全面发展。在教学评价中，还要注意发挥对学生人生取向和价值取向的引导作用，给予学生足够的动力，引导学生不断进步和发展，养成正确的行为习惯。
总之，高中政治教师开展人文教育是时代发展的需要，也是素质教育的要求。高中政治教师要认识到自己肩负的重任，不断加强人文知识的学习，强化人文教育意识，积极开展人文教育，为社会主义现代化建设培养全面发展的人才。
参考文献：
[1]李春梅.在政治教育中大力开展人文教育[J].文学教育（中），2011（5）.
[2]赵昶红.高中思想政治教师如何应对人文教育[J].黑龙江教育学院学报，2005（3）.
[3]杨叔子.绿色教育：科学教育与人文教育的交融[J].教育研究，2002（11）.