论文部分内容阅读
【摘要】近几年，随着人们生活质量的提高，音乐教育越来越受人们的欢迎，人们都比较注重培养孩子的音乐素养。对于小孩子来说他们的世界充满了好奇，音乐对于他们来说有很大的吸引力，但是小孩子认知能力有限，所以在进行音乐结语中要利用一种特殊的语言——表情进行辅助教学，让小学生体验音乐与艺术带来的感受，并从中体现音乐的情感，培养小孩子的音乐素养。
【关键词】游戏；音乐；表情
一、 主题与背景
小学音乐苏教版二年级《表情歌》是一首比较适合小学生学习的音乐形式，这种音乐旋律生动、节奏活泼，充分体现了儿童活泼挨冻的性格，能够调动儿童的学习积极性。小学生虽然天真烂漫，但是每个小学生也都有欢乐和悲伤，也有不同的外在表现形式，就是我们所说的表情。小学生比较纯真，他们开心就欢乐，伤心就会大哭，表情世界比较丰富和真实；而且小学生模仿能力比较强，对周围环境变化有比较敏感的反应，从这方面来看使小学生在学习音乐的过程中模仿各种动作和表情，能够有效提高他们的学习积极性性，课堂氛围立即活跃起来，大家争先恐后的用心做好每一个表情和动作。人们常说兴趣是最好的老师，兴趣能激发儿童的主动性，在学习的过程中如果小学生能够积极主动性参与其中就能感受学习音乐的乐趣。这一点在小学生音乐实际教学中有重要的作用。《表情歌》中X X | XX X |音乐节奏在其中反复出现，但是小学生在音乐的学习中对节奏方面的接触比较少，而这个年龄段的学生对节奏比较感兴趣，所以这个时候对学生进行教育符合学生学习需求，能够很好的提高学生音乐认知，使小学生更好的学习音乐。
二、学习目标预设
情感目标：
（一）情感预设主要是利用小学生比较感兴趣的游戏鼓励学生主动参与音乐活动，用心感受音乐与生活的联系。
（二）通过丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的生活态度。
（三）在音乐游戏中，学生能有序的进行.让学生充分感受到音乐的节奏感，体味音乐的魅力。
知识与技能目标：
（1）能在歌曲的间奏处适时按歌词表演
（2）在老师的带领下能主动的去创编歌词，并能流利的演唱。
（3）能够用明亮饱满的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼的情绪不喊叫，音准节奏掌握正确。
片段一：（导入）
1 师：扮演魔术师：（出示魔法棒，变四个杯子，分别装了酸、甜、苦、辣）
我是魔术师，谁来尝一尝？
生：我是小勇士，让我尝一尝！（味觉体验，并用表情来传递酸、甜、苦、辣的信息）
2. 师扮不同的表情，学生猜师的心情是怎么样的？并贴图
快乐：拍拍手
生气：噘噘嘴
着急：跺跺脚
高兴：大声笑
XX X | XX X | X 0 || （用这节奏表演4个动作）
小学生天性爱玩，所以游戏对小学生的吸引力比较大，所以在进行《表情歌》的音乐教学中利用游戏的方式进行教学能够加大的提高学生的学习情绪。我们在这次任务中设置两个游戏，第1个：猜谜游戏，首先是让学生亲自体验品尝酸甜苦辣，通过看表情猜激起儿童学习兴趣。让每个学生展示自己对酸甜苦辣的表情。再次又用夸张的表情让学生猜猜看我的心情，使教学活动的气氛十分放松。
片段二 ：（教唱）
师：神奇的魔法棒把上面的表情变成了一首好听的歌曲。
（1）出示图谱，欣赏歌曲，师加上中间的动作。
（2）老师范唱，并表演期间的动作。
（3）跟琴分段学唱，并指出，解决难点，最后一句的节奏和前面的不同。
（4）分组分别扮演“快乐，生气，着急，高兴”的小先生，并与老师有表情的演唱。
（5）给歌曲起个名字——《表情歌》
二年级阶段的小学生思维形式比较具体形象，所以在进行音乐教学的过程中可以利用图谱教学法进行教学。在音乐教学中认识事物特点及语言特点，利用直观性思维进行教学比较重要。利用音乐图谱上形象的图案，刺激小学生的视听器官，能够有效降低小学生的学习难度，同时又能够活跃课堂气氛，提高小学生的学习兴趣。
片段三：（拓展——创编歌词）
师：除了这四种表情还有其他的表情吗？
学生探讨：（难过——大声哭；伤心——叹口气），并演唱。
在选这个阶段的教学过程中要实施由浅入深的教学方法，首先、让小学生听听音乐、看看图画，然后让小学生想想音乐的演唱方法，而后进行实战演唱，从而使小学生掌握学习音乐的技巧。同时利用讨论法、实践法等进行音乐教学，使小学生子啊音乐课堂上能够无拘无束的进行学习。
三、反思
通过以上的学习要让小学生发挥自身主动性，使学生积极主动的进行问题思考，进而更好的提高自身音乐学习能力。这种教学方式打破了传统单一教学模式，利用游戏、图谱沟通师生间的感情，利用师生互动调动学生学习音乐的积极性，让小学在轻松、愉快的环境中学习。同时使小学生在快乐中参与，在快乐中成长，师生互动形成和谐的学习氛围，让学生亲身体味到学习音乐的快乐。
利用游戏的方式能够使小学生在一个愉快的环境中掌握音乐学习目标，同时又利用图谱让小学生轻松的记住歌词，进而达到教学目标，提高小学生音乐学习水平。最后的“开心火车”的游戏设计再细致些，游戏规则说明白些就更完美了。
【关键词】游戏；音乐；表情
一、 主题与背景
小学音乐苏教版二年级《表情歌》是一首比较适合小学生学习的音乐形式，这种音乐旋律生动、节奏活泼，充分体现了儿童活泼挨冻的性格，能够调动儿童的学习积极性。小学生虽然天真烂漫，但是每个小学生也都有欢乐和悲伤，也有不同的外在表现形式，就是我们所说的表情。小学生比较纯真，他们开心就欢乐，伤心就会大哭，表情世界比较丰富和真实；而且小学生模仿能力比较强，对周围环境变化有比较敏感的反应，从这方面来看使小学生在学习音乐的过程中模仿各种动作和表情，能够有效提高他们的学习积极性性，课堂氛围立即活跃起来，大家争先恐后的用心做好每一个表情和动作。人们常说兴趣是最好的老师，兴趣能激发儿童的主动性，在学习的过程中如果小学生能够积极主动性参与其中就能感受学习音乐的乐趣。这一点在小学生音乐实际教学中有重要的作用。《表情歌》中X X | XX X |音乐节奏在其中反复出现，但是小学生在音乐的学习中对节奏方面的接触比较少，而这个年龄段的学生对节奏比较感兴趣，所以这个时候对学生进行教育符合学生学习需求，能够很好的提高学生音乐认知，使小学生更好的学习音乐。
二、学习目标预设
情感目标：
（一）情感预设主要是利用小学生比较感兴趣的游戏鼓励学生主动参与音乐活动，用心感受音乐与生活的联系。
（二）通过丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观的生活态度。
（三）在音乐游戏中，学生能有序的进行.让学生充分感受到音乐的节奏感，体味音乐的魅力。
知识与技能目标：
（1）能在歌曲的间奏处适时按歌词表演
（2）在老师的带领下能主动的去创编歌词，并能流利的演唱。
（3）能够用明亮饱满的声音演唱歌曲，表现歌曲活泼的情绪不喊叫，音准节奏掌握正确。
片段一：（导入）
1 师：扮演魔术师：（出示魔法棒，变四个杯子，分别装了酸、甜、苦、辣）
我是魔术师，谁来尝一尝？
生：我是小勇士，让我尝一尝！（味觉体验，并用表情来传递酸、甜、苦、辣的信息）
2. 师扮不同的表情，学生猜师的心情是怎么样的？并贴图
快乐：拍拍手
生气：噘噘嘴
着急：跺跺脚
高兴：大声笑
XX X | XX X | X 0 || （用这节奏表演4个动作）
小学生天性爱玩，所以游戏对小学生的吸引力比较大，所以在进行《表情歌》的音乐教学中利用游戏的方式进行教学能够加大的提高学生的学习情绪。我们在这次任务中设置两个游戏，第1个：猜谜游戏，首先是让学生亲自体验品尝酸甜苦辣，通过看表情猜激起儿童学习兴趣。让每个学生展示自己对酸甜苦辣的表情。再次又用夸张的表情让学生猜猜看我的心情，使教学活动的气氛十分放松。
片段二 ：（教唱）
师：神奇的魔法棒把上面的表情变成了一首好听的歌曲。
（1）出示图谱，欣赏歌曲，师加上中间的动作。
（2）老师范唱，并表演期间的动作。
（3）跟琴分段学唱，并指出，解决难点，最后一句的节奏和前面的不同。
（4）分组分别扮演“快乐，生气，着急，高兴”的小先生，并与老师有表情的演唱。
（5）给歌曲起个名字——《表情歌》
二年级阶段的小学生思维形式比较具体形象，所以在进行音乐教学的过程中可以利用图谱教学法进行教学。在音乐教学中认识事物特点及语言特点，利用直观性思维进行教学比较重要。利用音乐图谱上形象的图案，刺激小学生的视听器官，能够有效降低小学生的学习难度，同时又能够活跃课堂气氛，提高小学生的学习兴趣。
片段三：（拓展——创编歌词）
师：除了这四种表情还有其他的表情吗？
学生探讨：（难过——大声哭；伤心——叹口气），并演唱。
在选这个阶段的教学过程中要实施由浅入深的教学方法，首先、让小学生听听音乐、看看图画，然后让小学生想想音乐的演唱方法，而后进行实战演唱，从而使小学生掌握学习音乐的技巧。同时利用讨论法、实践法等进行音乐教学，使小学生子啊音乐课堂上能够无拘无束的进行学习。
三、反思
通过以上的学习要让小学生发挥自身主动性，使学生积极主动的进行问题思考，进而更好的提高自身音乐学习能力。这种教学方式打破了传统单一教学模式，利用游戏、图谱沟通师生间的感情，利用师生互动调动学生学习音乐的积极性，让小学在轻松、愉快的环境中学习。同时使小学生在快乐中参与，在快乐中成长，师生互动形成和谐的学习氛围，让学生亲身体味到学习音乐的快乐。
利用游戏的方式能够使小学生在一个愉快的环境中掌握音乐学习目标，同时又利用图谱让小学生轻松的记住歌词，进而达到教学目标，提高小学生音乐学习水平。最后的“开心火车”的游戏设计再细致些，游戏规则说明白些就更完美了。