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摘 要：随着素质教育的发展，国家对教学内容提出更高、更严格的要求后，对教师的要求也更为严格，对于培养新时代基层小学数学教师核心素养也越来越受到重视。本文探讨了培养基层小学数学教师核心素养的意义，提出了一些措施，包括提升教师的职业道德素养、丰富文化科学素养、加强业务能力素养、巩固教育心理素养、扎牢专业基础知识、丰富教育理论知识、注意教育艺术、培养与时俱进的创新素养等，以培养基层小学数学教师核心素养。
关键词：小学;数学教师;核心素养
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0041-02
The Core Quality of Mathematics Teachers in Primary Primary School in the New Era
MA Xiaocheng （Primary School Affiliated to Jingyuan Normal School，Gansu Province，China）
【Abstract】This paper probes into the significance of cultivating the core literacy of primary school mathematics teachers at the basic level，and puts forward some measures，including improving teachers'professional ethics，enriching their cultural and scientific literacy，strengthening their professional competence，consolidating their educational psychological literacy，consolidating their professional basic knowledge，enriching their educational theoretical knowledge，paying attention to the educational arts，and cultivating their innovative quality keeping pace with the times，etc.，to cultivate the core quality of primary school mathematics teachers.
【Keywords】Primary School;Mathematics Teacher;Core Literacy;
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《新时代基层小学数学教师核心素养内涵、特征和培育路径研究---以靖远县、平川区为例》研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1084
國家越来越强调对教育的改革，其中不仅包括对教育内容的改革，也对教师的核心素养提出了更高的要求。核心素养阐述了学生应当具备的各项能力，从学科教学的角度指明发展学生综合能力的道路，是帮助小学生适应学校生活，正视自我发展的有力工具。同时，核心素养也重新规划了教师的责任，鼓励教师改变过去单调枯燥的教学模式，以全新的视角看待教育，因此，当代小学数学教师应该更加重视培养核心素养。
1. 培养基层小学数学教师核心素养的意义
（1）提高小学数学教学质量
培养基层小学数学教师核心素养，全力提升小学数学质量。数学是基础性学科，但是，涉及到计算、测量、观察等问题，要以培养学生的基础运算能力与各项数学思维为教学目标。小学数学教师只有围绕核心素养的理念提高自身教学能力，才能够让学生在有趣、生动、活泼的课堂上学习解答数学题的逻辑思维能力，进而提升学生的创造能力。
（2）促进教师和学生全面发展
培养基层小学数学教师核心素养，能够促进学生和教师的全面发展。当教师在提升职业道德素养、丰富文化科学素养、加强业务能力素养、巩固教育心理素养后，在教育能力上会得到很大的提升，并且在其他科学知识文化方面的储备更加丰富，在课堂上能够讲得更加生动有趣地讲授内容，将复杂、困难的公式或者是一成不变的计算法则变得更加有趣。除此之外，在核心素养的引导下，教师与学生的交流将更有质量，教师可以利用自身的优秀品质影响学生，使其建立健康的人生观念，提高学习自信。
（3）保证教师的心理健康
培养基层小学数学教师核心素养还能够保证教师和学生的心理健康。教师面临着巨大的工作压力，而且又要保证课堂质量，因此会承受很大的心理压力，再加上一些繁重的教学任务和学生的生活问题，很多教师都会产生心理问题。因此教师在培养基层在核心素养之后，能够有效的调理自己的心情，保持一个健康、积极向上的心态。
2. 培养基层小学数学教师核心素养的策略
（1）提升职业道德素养
首先，小学数学教师要热爱教育事业。只有热爱自己的教育事业才能够在教师行业上无怨无悔地工作，遇到工作上的困难才不会退缩。其次，教师要对学生怀揣着热爱。在教学过程中，教师只有与学生成为真正的朋友，才能近距离倾听学生的内心。再次，教师还应该热爱学校。学校是教师工作的环境，作为一名教师，需要了解学校的发展目标，为自己所任职的学校贡献出自己微薄的力量，团结同事，与同事多沟通教学方面的问题，做到取长补短，丰富自己的教学经验。最后，小学数学教师还应该热爱所教的学科。数学理论知识的逻辑性较强，小学生在甫一接触数学学习时难免产生困惑之感，此时，教师应该热爱自己所教的学科，采取各种方法解决学生学习上的困难，提高教育质量。 （2）丰富文化科学素养
数学教师还应该丰富自己的科学文化素养，做到全方面的发展。首先，要加强自己专业知识，充分了解小学数学的知识结构，并且基于核心素养的基础上改变自己的传统教学方式，数学教师应该对课程的基本内容熟识于心，要对课本上的概念、公式、法则、规则、定义以及解题方法等都十分熟悉，能够做到信手拈来。除此之外，小学教师还应该有更长远的目光，要学好更高级的数学知识以及关于数学的发展史等等，还有中国古代典籍中关于数学的记载，如《周髀算经》、《九章算术》等等。
（3）加强业务能力素养
小学数学教师应该加强业务能力素养。小学数学教师要深入全面的了解班级中每一位学生的能力与数学基础，只有做到了解学生的所思所想，才能在问题出现时及时介入，找到问题所在并对症下药，使因材施教落到实处。教师应通过日常的师生相处找到学生的薄弱点进行加强，并且做到与学生的互动，能够因时制宜、因地制宜的进行教学。数学教师在进行数学教学的时候，需要帮助、引导学生进行独立思考，探索出属于自己的解题思路，克服困难，培养学生的计算能力和独立思考能力。
（4）鞏固教育心理素养
小学数学教师应增强教育心理素养。在教学上，面对小学生，需要耗费数学教师的大量的精力与体力，小学数学教师想要更好的提升学生的学习成绩，促进学生的创新思维的发散，就要关注学生的心理健康状况，不然一切都是空谈。小学数学教师在平日的工作中应丰富自身的知识储备，将业务能力的加强与职业道德水平的提升看作自己的义务，同时应该要加强心理素养。比如，面对繁重的教学任务，应该放平心态，教师也应该在课堂上控制自己的情绪，采取更加简单易懂的方法给学生讲解数学题，还要积极与同事进行交流，向他人学习。
（5）扎牢专业基础知识
首先小学数学教师必须掌握小学阶段的数学学科的基础知识以及基本内容。小学数学教师应该反复复习基础知识，打牢基础，做到在课堂上运用自如。并且小学数学教师应该分清不同阶段的教学任务。比如，教师应该记住每一个年级要讲授的基础内容，一年级需要让学生学会100以内的加减法，并且学会认识人民币、认识钟表等生活技巧;二年级需要学会背乘法口诀、学会乘除法、认识克与千克并且能够运用到实际生活当中;三年级学会万以内的加减法、认识小数以及学会求长方形、正方形的面积、学习年月日的相关知识;小学四年级学习角的度量、平行四边形和梯形、条形统计图以及小数的加减法;小学五年级讲授小数的除法、求解多边形面积、分数的加减法、因数与倍数等知识;小学六年级讲解百分数、利用百分数的知识引入扇形图、圆柱与圆锥等知识。小学数学教师还应该了解数学的学科历史、教学在新课改后的教学设计方案，如何在核心素养的背景下进行趣味教学，帮助学生在数学课堂上提高学习效率。
（6）丰富教育理论知识
小学数学教师还应该丰富教育理论知识。教育理论知识包含了很多内容，所以，通过教育理论的学习可以帮助教师更深刻地认识到如今的教育现象，认清教师与学生的关系、教育与社会的联系、知识与教育能力的培养等等与教育相关的关系。通过教师对教育理论更深一步的学习会大大提高教师对教育行业的热爱，提高教学工作的热情与自信心，也可以鼓励教师对新课程改革后的教学方式进行自主探索。教师根据教学理论知识以及新课改的要求可以循序渐进地引导学生学习，让小学生能够在数学课堂上积极踊跃地配合教师完成教学任务。
（7）注意教育艺术
数学的奥妙难以用简单的言语描述，小学生只有数年如一日地认真学习数学，感悟数学与生活的联系，才能发现数学学科的真正魅力。因此，教师要注重教学中的教育艺术，教育的艺术不仅仅体现在教书育人的方面还需要注重人才的培养规律，让学生不仅仅在学业上能够得到优异的成绩，在德育上也是品德优秀。师生关系的好坏决定了教育的成败，作为成功的教师需要做到真正的了解学生、懂得学生、爱护学生，在尊重每一名学生的基础上因材施教，将师生关系维持在良好以上的水平，在课堂之下与学生成为真正的朋友。不会用"请家长"威胁学生，教师不会不分青红皂白地惩罚学生，而是要用激励式的教育，让学生产生改正错误的自信。只有多去发现学生的闪光点，并冷静客观地指出学生需要改正的地方，才能使学生保持进步的状态，让学生变得更加自信。
（8）培养与时俱进的创新素养
在如今这个高速发展的社会，教师不能按照传统教学模式只传授知识，教师可以通过多媒体展示更多的视频、图片等内容，需要学会创新新的教学方式。例如，在小学一年级数学上《认识图形》这一课中，教师带领学生认识不同的图形后。可以让学生拓展训练，通过多媒体展示一个房间，让学生找出房间中的正方体、长方体等图形。这种活动不仅能够让学生拓展知识，还极大地提升了课堂的趣味性，使学生更加愿意参与到课堂流程中，使课堂气氛变得活跃。如今，随着时代的发展，互联网教育技术的进步，教师可以通过多媒体、互联网技术活跃课堂氛围，让学生看到不一样的课堂。教师也能够将抽象的数学知识点循序渐进，由易到难的展现给学生，让学生更直接的理解数学知识点，促进教学活动的顺利展开，将小学数学结合现代教育技术让学生喜欢数学、了解数学。
3. 结语
通过培养小学数学教师核心素养，使教师的教学能力、班级管理能力和心理素质得到全面提升、工作能力不断加强、教育能力得到巩固的同时，也能够使课堂内容生动有趣，保证课堂教学质量，从而促进新时代素质教育的发展，推动中国的教育事业向前迈出一大步。
参考文献
[1]毛海霞.小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径探究[J].考试周刊，2020（81）：91-92.
[2]谈成荣.小学数学教学中核心素养生成的方法探讨[J].考试周刊，2020（81）：93-94.
[3]赵映军.落实数学核心素养在小学教学中的应用[J].求知导刊，2020（36）：36-37.
[4]许霜霜.落实核心素养，发展关键能力——《教学月刊·小学版（数学）》2020年第4期导读有感[J].教学月刊小学版（数学），2020（06）：63-65.
[5]陈丽芬.小学数学教学中核心素养落实途径[J].数学大世界（下旬），2020（05）：27.
[6]张鹤芬.小学数学教学中落实数学核心素养的路径探索[J].中国农村教育，2020（12）：109-110.
[7]张海.小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径[J].智力，2020（06）：132-133.
[8]莫翠群.如何在小学数学教学课堂上落实核心素养[J].读写算，2020（05）：54+56.
关键词：小学;数学教师;核心素养
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0041-02
The Core Quality of Mathematics Teachers in Primary Primary School in the New Era
MA Xiaocheng （Primary School Affiliated to Jingyuan Normal School，Gansu Province，China）
【Abstract】This paper probes into the significance of cultivating the core literacy of primary school mathematics teachers at the basic level，and puts forward some measures，including improving teachers'professional ethics，enriching their cultural and scientific literacy，strengthening their professional competence，consolidating their educational psychological literacy，consolidating their professional basic knowledge，enriching their educational theoretical knowledge，paying attention to the educational arts，and cultivating their innovative quality keeping pace with the times，etc.，to cultivate the core quality of primary school mathematics teachers.
【Keywords】Primary School;Mathematics Teacher;Core Literacy;
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《新时代基层小学数学教师核心素养内涵、特征和培育路径研究---以靖远县、平川区为例》研究成果，课题立项号：GS[2020]GHB1084
國家越来越强调对教育的改革，其中不仅包括对教育内容的改革，也对教师的核心素养提出了更高的要求。核心素养阐述了学生应当具备的各项能力，从学科教学的角度指明发展学生综合能力的道路，是帮助小学生适应学校生活，正视自我发展的有力工具。同时，核心素养也重新规划了教师的责任，鼓励教师改变过去单调枯燥的教学模式，以全新的视角看待教育，因此，当代小学数学教师应该更加重视培养核心素养。
1. 培养基层小学数学教师核心素养的意义
（1）提高小学数学教学质量
培养基层小学数学教师核心素养，全力提升小学数学质量。数学是基础性学科，但是，涉及到计算、测量、观察等问题，要以培养学生的基础运算能力与各项数学思维为教学目标。小学数学教师只有围绕核心素养的理念提高自身教学能力，才能够让学生在有趣、生动、活泼的课堂上学习解答数学题的逻辑思维能力，进而提升学生的创造能力。
（2）促进教师和学生全面发展
培养基层小学数学教师核心素养，能够促进学生和教师的全面发展。当教师在提升职业道德素养、丰富文化科学素养、加强业务能力素养、巩固教育心理素养后，在教育能力上会得到很大的提升，并且在其他科学知识文化方面的储备更加丰富，在课堂上能够讲得更加生动有趣地讲授内容，将复杂、困难的公式或者是一成不变的计算法则变得更加有趣。除此之外，在核心素养的引导下，教师与学生的交流将更有质量，教师可以利用自身的优秀品质影响学生，使其建立健康的人生观念，提高学习自信。
（3）保证教师的心理健康
培养基层小学数学教师核心素养还能够保证教师和学生的心理健康。教师面临着巨大的工作压力，而且又要保证课堂质量，因此会承受很大的心理压力，再加上一些繁重的教学任务和学生的生活问题，很多教师都会产生心理问题。因此教师在培养基层在核心素养之后，能够有效的调理自己的心情，保持一个健康、积极向上的心态。
2. 培养基层小学数学教师核心素养的策略
（1）提升职业道德素养
首先，小学数学教师要热爱教育事业。只有热爱自己的教育事业才能够在教师行业上无怨无悔地工作，遇到工作上的困难才不会退缩。其次，教师要对学生怀揣着热爱。在教学过程中，教师只有与学生成为真正的朋友，才能近距离倾听学生的内心。再次，教师还应该热爱学校。学校是教师工作的环境，作为一名教师，需要了解学校的发展目标，为自己所任职的学校贡献出自己微薄的力量，团结同事，与同事多沟通教学方面的问题，做到取长补短，丰富自己的教学经验。最后，小学数学教师还应该热爱所教的学科。数学理论知识的逻辑性较强，小学生在甫一接触数学学习时难免产生困惑之感，此时，教师应该热爱自己所教的学科，采取各种方法解决学生学习上的困难，提高教育质量。 （2）丰富文化科学素养
数学教师还应该丰富自己的科学文化素养，做到全方面的发展。首先，要加强自己专业知识，充分了解小学数学的知识结构，并且基于核心素养的基础上改变自己的传统教学方式，数学教师应该对课程的基本内容熟识于心，要对课本上的概念、公式、法则、规则、定义以及解题方法等都十分熟悉，能够做到信手拈来。除此之外，小学教师还应该有更长远的目光，要学好更高级的数学知识以及关于数学的发展史等等，还有中国古代典籍中关于数学的记载，如《周髀算经》、《九章算术》等等。
（3）加强业务能力素养
小学数学教师应该加强业务能力素养。小学数学教师要深入全面的了解班级中每一位学生的能力与数学基础，只有做到了解学生的所思所想，才能在问题出现时及时介入，找到问题所在并对症下药，使因材施教落到实处。教师应通过日常的师生相处找到学生的薄弱点进行加强，并且做到与学生的互动，能够因时制宜、因地制宜的进行教学。数学教师在进行数学教学的时候，需要帮助、引导学生进行独立思考，探索出属于自己的解题思路，克服困难，培养学生的计算能力和独立思考能力。
（4）鞏固教育心理素养
小学数学教师应增强教育心理素养。在教学上，面对小学生，需要耗费数学教师的大量的精力与体力，小学数学教师想要更好的提升学生的学习成绩，促进学生的创新思维的发散，就要关注学生的心理健康状况，不然一切都是空谈。小学数学教师在平日的工作中应丰富自身的知识储备，将业务能力的加强与职业道德水平的提升看作自己的义务，同时应该要加强心理素养。比如，面对繁重的教学任务，应该放平心态，教师也应该在课堂上控制自己的情绪，采取更加简单易懂的方法给学生讲解数学题，还要积极与同事进行交流，向他人学习。
（5）扎牢专业基础知识
首先小学数学教师必须掌握小学阶段的数学学科的基础知识以及基本内容。小学数学教师应该反复复习基础知识，打牢基础，做到在课堂上运用自如。并且小学数学教师应该分清不同阶段的教学任务。比如，教师应该记住每一个年级要讲授的基础内容，一年级需要让学生学会100以内的加减法，并且学会认识人民币、认识钟表等生活技巧;二年级需要学会背乘法口诀、学会乘除法、认识克与千克并且能够运用到实际生活当中;三年级学会万以内的加减法、认识小数以及学会求长方形、正方形的面积、学习年月日的相关知识;小学四年级学习角的度量、平行四边形和梯形、条形统计图以及小数的加减法;小学五年级讲授小数的除法、求解多边形面积、分数的加减法、因数与倍数等知识;小学六年级讲解百分数、利用百分数的知识引入扇形图、圆柱与圆锥等知识。小学数学教师还应该了解数学的学科历史、教学在新课改后的教学设计方案，如何在核心素养的背景下进行趣味教学，帮助学生在数学课堂上提高学习效率。
（6）丰富教育理论知识
小学数学教师还应该丰富教育理论知识。教育理论知识包含了很多内容，所以，通过教育理论的学习可以帮助教师更深刻地认识到如今的教育现象，认清教师与学生的关系、教育与社会的联系、知识与教育能力的培养等等与教育相关的关系。通过教师对教育理论更深一步的学习会大大提高教师对教育行业的热爱，提高教学工作的热情与自信心，也可以鼓励教师对新课程改革后的教学方式进行自主探索。教师根据教学理论知识以及新课改的要求可以循序渐进地引导学生学习，让小学生能够在数学课堂上积极踊跃地配合教师完成教学任务。
（7）注意教育艺术
数学的奥妙难以用简单的言语描述，小学生只有数年如一日地认真学习数学，感悟数学与生活的联系，才能发现数学学科的真正魅力。因此，教师要注重教学中的教育艺术，教育的艺术不仅仅体现在教书育人的方面还需要注重人才的培养规律，让学生不仅仅在学业上能够得到优异的成绩，在德育上也是品德优秀。师生关系的好坏决定了教育的成败，作为成功的教师需要做到真正的了解学生、懂得学生、爱护学生，在尊重每一名学生的基础上因材施教，将师生关系维持在良好以上的水平，在课堂之下与学生成为真正的朋友。不会用"请家长"威胁学生，教师不会不分青红皂白地惩罚学生，而是要用激励式的教育，让学生产生改正错误的自信。只有多去发现学生的闪光点，并冷静客观地指出学生需要改正的地方，才能使学生保持进步的状态，让学生变得更加自信。
（8）培养与时俱进的创新素养
在如今这个高速发展的社会，教师不能按照传统教学模式只传授知识，教师可以通过多媒体展示更多的视频、图片等内容，需要学会创新新的教学方式。例如，在小学一年级数学上《认识图形》这一课中，教师带领学生认识不同的图形后。可以让学生拓展训练，通过多媒体展示一个房间，让学生找出房间中的正方体、长方体等图形。这种活动不仅能够让学生拓展知识，还极大地提升了课堂的趣味性，使学生更加愿意参与到课堂流程中，使课堂气氛变得活跃。如今，随着时代的发展，互联网教育技术的进步，教师可以通过多媒体、互联网技术活跃课堂氛围，让学生看到不一样的课堂。教师也能够将抽象的数学知识点循序渐进，由易到难的展现给学生，让学生更直接的理解数学知识点，促进教学活动的顺利展开，将小学数学结合现代教育技术让学生喜欢数学、了解数学。
3. 结语
通过培养小学数学教师核心素养，使教师的教学能力、班级管理能力和心理素质得到全面提升、工作能力不断加强、教育能力得到巩固的同时，也能够使课堂内容生动有趣，保证课堂教学质量，从而促进新时代素质教育的发展，推动中国的教育事业向前迈出一大步。
参考文献
[1]毛海霞.小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径探究[J].考试周刊，2020（81）：91-92.
[2]谈成荣.小学数学教学中核心素养生成的方法探讨[J].考试周刊，2020（81）：93-94.
[3]赵映军.落实数学核心素养在小学教学中的应用[J].求知导刊，2020（36）：36-37.
[4]许霜霜.落实核心素养，发展关键能力——《教学月刊·小学版（数学）》2020年第4期导读有感[J].教学月刊小学版（数学），2020（06）：63-65.
[5]陈丽芬.小学数学教学中核心素养落实途径[J].数学大世界（下旬），2020（05）：27.
[6]张鹤芬.小学数学教学中落实数学核心素养的路径探索[J].中国农村教育，2020（12）：109-110.
[7]张海.小学数学教学中落实核心素养培养工作的路径[J].智力，2020（06）：132-133.
[8]莫翠群.如何在小学数学教学课堂上落实核心素养[J].读写算，2020（05）：54+56.