对数学作业的批改，我们习惯于用“√和“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。将评语引入数学作业的批改中，不仅可以指出其不足，肯定其成绩，而且可以调动学生的学习积极性，取得较好效果。
　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。如可以加注“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。评语此时体到“四两拨千斤”的效果，同时也激发了学习兴趣。
　　作业的批改不仅可以判断正误、了解学生的认知水平，还可以端正学习态度，养成良好的学习习惯。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？“搬开你前进的绊脚石……粗心，奋勇前进！”、 这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。
　　实践证明，数学作业批改中使用评语，可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。它有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。