本研究基于PISA2015校长调查,聚焦数据驱动的决策是如何落实学校领导力进而拓展(或削弱)学校自主权的。与已有研究将数据驱动的学校决策视为一个同质性对象的做法不同,本研究区分了外部和内部评价数据的学校决策,并借用吉登斯的结构化理论,讨论和分析了三条数据影响学校自主权拓展的路径。结果表明,外部评价数据驱动的决策对于学校自主权的直接影响是负面的,内部评价数据驱动的决策对于学校自主权的直接影响虽然是正向的,但不如由外部到内部数据依次驱动的第三条道路作用明显。据此认为,第三条路径有助于学校合理地运用外部力量,应对变革过程中固有组织文化的抵抗以及校内专业力量不足的现状,并逐渐培养学校自主发展的内部动力。外部和内部评价数据辩证关系的发现,也挑战了当前该领域研究将决策过程简化为"数据-信息-知识"的模型。