基于教学使用微型数控铣床的研究与设计

来源 :广东教育·职教版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong517
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  微型数控铣床不是传统数控铣床直接微型化,它远超出了传统铣床的概念和范畴。微型数控铣床在尺度效应、结构、材料、制造方法和工作原理等方面,都与传统铣床截然不同。微系统的尺度效应、物理特性研究、设计、制造和测试研究是微系统领域的重要研究内容。
  一、微型数控铣床总体方案
  在机床总体设计过程中,我们要从两方面进行着手。一方面从机床本身考虑,要考虑好工件和刀具之间的相对关系;另一方面还要考虑人机关系,也就是方便人的操作。
  (一)机床设计的步骤
  1.主要技术指标设计
  主要技术指标设计主要包括机床的工艺范围、生产率、精度、噪声等性能指标,主要参数,驱动方式,成本及生产周期等。
  2.总体方案设计
  (1)运动功能设计:机床所需要的功能(主运动、进给运动、其他运动)及排列顺序、运动的个数及其形式(直线运动、回转运动)、机床的运动功能图的绘制。(2)基本参数设计:尺寸参数、运动参数和动力参数设计。(3)传动系统设计:传动方式、传动原理图及传动系统图设计。(4)总体结构布局设计:运动功能的分配、总体布局结构形式的选择和总体结构方案图的设计。
  3.总体结构方案的优化设计,进一步的修改所选择的布局方案,确定最优方案。上面的设计内容,在设计过程中要不断地进行。
  (二)总体设计的要求
  (1)满足各种加工要求,如加工范围、加工精度等。(2)确保铣床具有足够的刚度、较好的抗振性和热变形。(3)便于观察加工过程,易于操作、维修和调整。(4)结构简单,布局合理可靠。(5)体积小,重量轻。
  二、微型数控铣床运动功能设计
  (一)微型数控铣床的运动功能关系
  机床的几何运动功能关系。在微型铣床铣削的过程中,铣削工件需要两个运动,一个是主运动,即刀具的旋转,另一个运动是进给运动,设计的为三坐标微型数控铣床,所以还需要三个方向的进给运动。所以微型数控铣床需要限制四个自由度,即X、Y、Z三个方向的移动和主轴的转动。
  (二)运动功能的分配
  1.微型数控铣床主轴的运动分配
  数控铣床的主运动是刀具的旋转。机床的执行元件主轴的功用是载着刀具旋转以及进行切削,完成工件的表面成形运动,它有两种运动方案:(1)自身回转;(2)自身回转和在垂直方向上的直线运动。
  刀具是与加工零件直接接触的部件,但它自身无法运动,需要安装在主轴上,由主轴电机驱动主轴带着它一起旋转,那么加工零件的加工要求一定程度上取决于主轴的精度,主轴运动的复杂程度越小越好,并且应该尽可能减少主轴电机发出的热量,所以方案(2)不适合本课题。我们选用第一种方案。
  2.主轴箱的运动分配
  要求主轴不仅有回转运动,还要有垂直方向上的直线运动,但主轴电机只能带动主轴回转,所以主轴箱负责主轴在垂直方向上的直线运动。
  3.工作台的运动分配
  工作臺是数控铣床的重要部件,它的类型和尺寸代表着数控机床的性能。工作台主要是实现工件的进给,运动形式有两种方案:
  (1)自身回转;(2)X、Y方向的直线运动。
  我们选择第二种方案,垂直方向上有主轴的旋转及直线运动,我只需水平方向上的两个直线运动就可以完成工件的加工,通过X、Y方向的导轨带动实现工作台的直线运动。
  4.运动分配的结论
  微型数控铣床主轴的运动是自身的回转,主轴箱的运动是带着主轴实现垂直方向上的直线运动,工件放在工作台上,有导轨带着工作台实现水平方向X、Y的直线运动。如图 2-1所示。
  (三)微型数控铣床的传动方案
  1.主轴的驱动
  主轴的运动是自身的回转运动,主轴的驱动方式有三种:
  (1)由内置电机直接驱动;(2)由内置电机通过齿轮的传动来驱动;(3)由外置电机来直接驱动。
  通过比较我们选择由内置电机通过齿轮的传动来驱。
  2.主轴箱的驱动
  主轴箱是装在立柱上的,由立柱带着它做Z向上的直线运动、进给运动。它的传动方案有两种:
  (1)由伺服电机、滚珠丝杠螺母机构带动主轴箱做垂直方向的运动;(2)由直线电机直接驱动带动主轴箱做垂直方向的进给运动。
  结合参考书和现实中的机床,我们选择(2)方案。
  3.工作台的驱动
  工作台的作用是实现工件水平方向(X、Y)进给,实现零件的加工。工作台被安装在滚动导轨上,由步进电机驱动滚珠丝杠旋转使螺母移动,从而实现工作台在水平面内横向、纵向的运动。图2-2所示。
  (四)微型数控铣床的伺服系统
  伺服系统按其控制方式进行分类,可分为开环伺服系统、闭环伺服系统、半闭环伺服系统。
  综上所述,我们选择开环的伺服系统,因为我们设计的是教学型微型数控铣床,不需要太高的精度,但成本要低,而开环伺服系统精度、速度要求较低,调试方便,成本低,稳定性好。符合我们的要求。
  三、微型数控铣床总体布局
  (一)本设计中微型数控铣床的布局形式
  所设计的数控铣床主要是用于教学演示和学生动手实验的,要求其占地小、低价格,便于推广,由于卧式铣床体积大和占地面积大,不符合我们的要求,所以我们选择立式数控铣床形式,床身为十字形结构,将工作台水平放置并且横向、纵向进给,主轴带动刀具旋转及在Z轴方向上移动。
  (二)总体结构布局的确定
  综上所述,总体上采用立式布局形式,采用十字交错形工作台,主轴箱安装在立柱的对称面内,刀具由主轴带着来完成主运动(旋转运动),进给运动由工作台带着工件来完成。加工时,主轴电机带动主轴上的刀具旋转,主轴箱通过伺服电机实现主轴Z方向的进给运动,X、Y轴均由步进电机带动丝杠旋转,滚珠螺母沿丝杠实现水平移动,从而带动工作台沿导轨在水平面内前、后和左、右的移动。   (三)微型数控铣床的主要技术参数的设计
  1.机床的主要技术参数包括主参数和基本参数
  基本参数有尺寸参数、运动参数和动力参数。
  2.加工范围的确定
  最大铣削直径:32mm;最大钻削直径:10mm。
  3.主要结构尺寸
  (1)机床的外形尺寸:560×410×520
  (2)X、Y、Z三個方向的最大行程:120×105×85
  4.运动参数的确定
  主轴的转速:100~1500;
  本设计中的切削力计算主要采用经验计算公式。刀具材料为高速钢,工作材料为铝块(σb=100MPa)。
  Z轴铣削工作时铣削力的计算:dmax=10mm,dmin=6mm。
  由《实用机床手册》得:铣削功率Pm=FzV6×104
  铣削力Fz=642apaf 0.72aw0.86do-0.86ZKFZ
  铣削力修正系数KFZ=KmFZKγFZKkFZ,其中工件材料系数 KmFZ=σb0.6380.3=4.55
  高速钢铣刀ro=15°,前角系数KγFZ=0.92
  主偏角kγ=75°KkFZ=1.0 ,因此KFZ=1.006×0.92×1.0
  现取fz=0.06mm/Z,ap=4mm,Z=4,do=10mm,ae=8mm,n=400r/min ,
  FZ=642×4×0.060.72×80.86×10-0.86×4×4.19=1171.0N
  V=πdon/1000=3.14×10×400/1000=12.56mm/s
  Pm=FzV6×104=1171.0×12.56/60000=0.25kW
  5.主电机的选择
  因为铣削时最大的铣削力为:
  FZ=642×4×0.060.72×80.86×6-0.86×4×4.19=1817.5N
  V=πdon/1000=3.14×6×1500/1000=28.26 mm/s
  Pm=FZV6×104=1817.5×28.26/60000=0.86kW
  主轴功率P=Pm/0.88 =0.86/0.88=0.97kW
  所以选电动机为Pm=1.1kW,型号:Y90S—4型
  运动功能的分配,首先确定微型数控铣床所需的运动以及各个运动之间的关系,进行运动功能的分配。
  最后进行总体方案图的设计,根据运动功能的分配和总体结构布局形式,进行总体方案图的设计,对各个方案进行比较,选择出最优方案。
其他文献
党中央提出建设社会主义新农村的重大历史任务,科学地阐明了建设社会主义新农村的内涵。杜尔伯特蒙古族自治县是黑龙江省惟一的少数民族自治县,也是全国592个扶贫开发重点县之
在新形势下,面对艰巨繁重的改革发展任务,广大党员必须要始终学习实践科学发展观,保持清醒头脑,增强忧患意识,加强党性锻炼,坚持把人民利益放在首位,切实解决影响科学发展的
贫困村发展互助资金协会的建立,有效缓解了农民发展生产资金短缺的问题,实现了扶贫资金的有偿、循环使用,对于新农村建设具有积极意义。但是,组织架构不健全、外部监督缺失、
在物业管理基础课程学习中采用活动教学法,通过活动的实施开展,能更好地激发学生的学习兴趣。教师通过设计各类活动,引导学生积极参与课堂活动,学习物业管理基础知识及操作流程,学生通过开展舞台秀,借助学生小组合作探究,通过活动汇报的学习方式,参与各类教学活动,把课堂的知识转化为工作任务,能更好地提高学习效果,从而了解物业管理的基本知识点,培养学生从事相关工作的基本能力。  一、活动教学法的概念  活动教学
在新的历史时期,为谋求更大的发展,大庆油田路桥公司党委结合市场拓展和队伍建设的实际,明确提出了“围绕市场抓教育,服务市场固堡垒,适应市场提素质,贴近市场送温暖,拓展市场促发展
数学新课标明确指出:要积极创设生动的、有效的、富有现实意义的数学情境,让学生在现实的数学情景中开展积极的数学活动和数学思维,以达到对知识的产生、发展和应用的深刻认识。导入作为新课的重要组成部分,更应以新课改的理念加以认识和实践,以达到优化课堂教学结构,提高课堂教学效益,促进数学思维能力的培养和提高的目的。下面是笔者在创设有效数学情境导入新课的几点做法:  一、设置的数学情境要引起学生的兴趣  兴趣
中职学校一年级的学生在初次接触单管共射放大电路时,对于电路的输入端与输出端的关系、电路中的各个组成及各元件的作用、电路的一些特性等都难以理解。通过对《电子技术》的学习,学生们知道了放大电路最基本的要求是:一不失真,二要放大。所谓的不失真,就是把信号按照一定的倍数,不走样的放大出去。也就是说对于输入信号的每一个点,都应该是一种线性的关系放大。只有在不失真的情况下,放大才是有意义的。下面以单管共射放大
针对T68镗床传统的继电-接触器控制系统存在电路复杂、可靠性差、故障诊断与排除困难等缺点,提出了利用FX2N-32MR PLC进行改造的方法,给出了PLC的I/O接线图和梯形图程序,并分
我国改革开放以来,经济结构进行了重大调整和优化,国有企业公司制改建取得了重大成果,国有资本和国有企业发生了重大变化.但是,国有资本的监督与管理仍有许多问题需要深入探
在中职《哲学与人生》课教学中,教师总片面要求学生接受教科书上的观点,习惯于运用理论分析和举例论证来“说服”学生,哲学课经常被上成“说服”课,这样的教学模式忽视了对学生理