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摘 要：随着我国对外交往不断频繁，国家和社会对人才的渴求也越来越大。在人才培养方面，现代教育理念认为学校是培养学生三观和文化素养的最好阵地，从学生入小学开始就对学生进行全面的能力培养。在小学语文教育中，学生有效的课外阅读不仅能够促进自身对语文知识的领悟能力，更能提升學生的视野，找到有益的兴趣爱好，培养积极正确的三观。因此，本文将通过对小学语文核心素养的相关分析，研究课外阅读对语文核心素养发展的重要性。
关键词：小学教育;语文教育;课外阅读
引言：
小学是学生三观养成和良好的学习习惯养成的重要阶段，在小学学生不仅要对课内的知识领会贯通，更要通过积极有效的课外阅读提升自身的道德素养和文学水平。小学语文书本上的知识毕竟是有限的，小学语文教师应积极鼓励学生进行正常的课外阅读活动，帮助学生选择合适的阅读材料，在阅读中培养学生的正确三观。
一、小学语文课堂的特点
在学生小学阶段语文课堂的内容大多浅显易懂，一些图文并茂的课文更是便于学生理解，激发学生对阅读的兴趣。在这个阶段小学语文课堂主要以学生对生字词的认识和朗读课文为主，语文教师在课堂上主要的目的是将学生带入到语文情境中，通过生动优美的课文让同学理解语文之美、文字之美。
但是不同年级的小学生却有不同的具体侧重点，对一至三年级的小学生而言，语文教师的主要目的是培养学生对语文的兴趣以及正确良好的上课习惯;而对四至六年级的小学生而言，语文课堂的内容难度和深度都在不同程度上有所加深，需要学生拿出足够重视的态度。
二、如何利用课外阅读促进语文核心素养的发展
如上文所述，不同年龄阶段的小学生有不同的特点，因此就要根据不同的阶段辅以不同的课外阅读标准。对此，本文分析研究如下：
（一）对小学一至三年级的小学生而言：图文并茂，注重经典
在一至三年级阶段的小学生语文课堂上，注重培养学生对语文的兴趣是重点内容之一。对此，语文教师应利用课本和课外阅读材料的正确结合，用课外的阅读材料帮助学生培养对语文的热爱。例如，在人教版一年级教材中《小蝌蚪找妈妈》是一篇著名的图文并茂的经典课文之一，小学语文教师可以利用和《小蝌蚪找妈妈》同类型的经典篇目，培养学生对阅读的兴趣。如《哪吒闹海》《九色鹿》以及《安徒生童话》系列都是十分经典的课外阅读材料[1]。值得注意的是，由于小学低年级学生的认字水平不足，因此，小学语文教师和家长在购买相关的课外阅读材料时应购买有标注拼音的少儿版书籍。既能帮助学生培养对语文和阅读的热爱，又能帮助学生认识更多生字词。
除此之外，小学低年级的课外阅读材料还可以和教材的识字部分进行有效的结合。例如，人教版语文二年级教材中识字的主要内容为学生对自然科学的探索。针对这部分内容小学语文教师和家长可以为学生购买《少儿版百科全书》，不仅呼应了教材的生字词，更有助于培养学生探索、创新精神和对这个世界的热爱。
（二）对小学四至六年级的小学生而言：拓展深度，注重三观培养
和低年级小学生不同，高年级小学生在识字方面有一定进步，对事物的认识也有自己的见解和看法。因此，小学语文教师在推荐辅助课外阅读材料时应注重因材施教，针对学生不同的兴趣推荐不同的课外阅读书籍。但在这个阶段小学语文教师对学生辅助教材的推荐应注重经典，注重对小学生正确三观的养成。例如，小学四年级语文教材中有《扁鹊治病》等许多通俗易懂的文言文故事和历史典故，语文教师应根据不同学生在课上的反应情况向学生推荐类似的寓言故事篇目，《黔之驴》等经典课外阅读材料都是十分理想的选择[2]。
在整个小学语文教育中不能少的就是对学生三观以及语文核心素养的培养，因此小学语文教师在向高年级学生推荐语文篇目时应注意选取有正能量的、爱国的以及能够培养学生正确的三观的经典篇目，让学生在阅读中明确为人处世的原则，培养对语文的热爱。
（三）合理利用中外名著
在小学语文课堂以及课外阅读中外名著总是教师的首要选择，无论是《论语》等经典对学生思想的启迪，还是如《古希腊神话》中教导学生不放弃、勇于进取的精神都值得学生阅读。但是在课外阅读材料的选择方面，现在市面上各种打着“小学语文阅读”旗号的书籍层出不穷，语文教师应对阅读材料的内容和出版社进行核查，确保小学生能够购买到正确且通俗易懂的阅读材料。
三、结束语
对小学语文教育而言，培养学生对语文的热爱和正确的三观是首要内容，也是小学语文教师和家长的共同目标。课外阅读的有效引入不仅能为语文课堂带来学生的热情，更能帮助学生在阅读中认识更多生字词、明白人生哲理，找到今后的理想和志向。足够的课外阅读才能促进学生语文核心素养的养成，而这样一个德智体美劳兼具的学生也正是社会需要的栋梁之才。因此，小学语文教师应鼓励学生多进行课外阅读，阅读经典名著和科普知识，帮助学生更好地认识世界，培养自身的正确三观。
参考文献：
[1]王建霞. 提高小学语文教师核心素养的对策分析[J]. 新课程（上），2018（4）：218-218.
[2]崔佳竹. 学科核心素养下的课外阅读教学研究[J]. 小学科学（教师版），2018（4）.
关键词：小学教育;语文教育;课外阅读
引言：
小学是学生三观养成和良好的学习习惯养成的重要阶段，在小学学生不仅要对课内的知识领会贯通，更要通过积极有效的课外阅读提升自身的道德素养和文学水平。小学语文书本上的知识毕竟是有限的，小学语文教师应积极鼓励学生进行正常的课外阅读活动，帮助学生选择合适的阅读材料，在阅读中培养学生的正确三观。
一、小学语文课堂的特点
在学生小学阶段语文课堂的内容大多浅显易懂，一些图文并茂的课文更是便于学生理解，激发学生对阅读的兴趣。在这个阶段小学语文课堂主要以学生对生字词的认识和朗读课文为主，语文教师在课堂上主要的目的是将学生带入到语文情境中，通过生动优美的课文让同学理解语文之美、文字之美。
但是不同年级的小学生却有不同的具体侧重点，对一至三年级的小学生而言，语文教师的主要目的是培养学生对语文的兴趣以及正确良好的上课习惯;而对四至六年级的小学生而言，语文课堂的内容难度和深度都在不同程度上有所加深，需要学生拿出足够重视的态度。
二、如何利用课外阅读促进语文核心素养的发展
如上文所述，不同年龄阶段的小学生有不同的特点，因此就要根据不同的阶段辅以不同的课外阅读标准。对此，本文分析研究如下：
（一）对小学一至三年级的小学生而言：图文并茂，注重经典
在一至三年级阶段的小学生语文课堂上，注重培养学生对语文的兴趣是重点内容之一。对此，语文教师应利用课本和课外阅读材料的正确结合，用课外的阅读材料帮助学生培养对语文的热爱。例如，在人教版一年级教材中《小蝌蚪找妈妈》是一篇著名的图文并茂的经典课文之一，小学语文教师可以利用和《小蝌蚪找妈妈》同类型的经典篇目，培养学生对阅读的兴趣。如《哪吒闹海》《九色鹿》以及《安徒生童话》系列都是十分经典的课外阅读材料[1]。值得注意的是，由于小学低年级学生的认字水平不足，因此，小学语文教师和家长在购买相关的课外阅读材料时应购买有标注拼音的少儿版书籍。既能帮助学生培养对语文和阅读的热爱，又能帮助学生认识更多生字词。
除此之外，小学低年级的课外阅读材料还可以和教材的识字部分进行有效的结合。例如，人教版语文二年级教材中识字的主要内容为学生对自然科学的探索。针对这部分内容小学语文教师和家长可以为学生购买《少儿版百科全书》，不仅呼应了教材的生字词，更有助于培养学生探索、创新精神和对这个世界的热爱。
（二）对小学四至六年级的小学生而言：拓展深度，注重三观培养
和低年级小学生不同，高年级小学生在识字方面有一定进步，对事物的认识也有自己的见解和看法。因此，小学语文教师在推荐辅助课外阅读材料时应注重因材施教，针对学生不同的兴趣推荐不同的课外阅读书籍。但在这个阶段小学语文教师对学生辅助教材的推荐应注重经典，注重对小学生正确三观的养成。例如，小学四年级语文教材中有《扁鹊治病》等许多通俗易懂的文言文故事和历史典故，语文教师应根据不同学生在课上的反应情况向学生推荐类似的寓言故事篇目，《黔之驴》等经典课外阅读材料都是十分理想的选择[2]。
在整个小学语文教育中不能少的就是对学生三观以及语文核心素养的培养，因此小学语文教师在向高年级学生推荐语文篇目时应注意选取有正能量的、爱国的以及能够培养学生正确的三观的经典篇目，让学生在阅读中明确为人处世的原则，培养对语文的热爱。
（三）合理利用中外名著
在小学语文课堂以及课外阅读中外名著总是教师的首要选择，无论是《论语》等经典对学生思想的启迪，还是如《古希腊神话》中教导学生不放弃、勇于进取的精神都值得学生阅读。但是在课外阅读材料的选择方面，现在市面上各种打着“小学语文阅读”旗号的书籍层出不穷，语文教师应对阅读材料的内容和出版社进行核查，确保小学生能够购买到正确且通俗易懂的阅读材料。
三、结束语
对小学语文教育而言，培养学生对语文的热爱和正确的三观是首要内容，也是小学语文教师和家长的共同目标。课外阅读的有效引入不仅能为语文课堂带来学生的热情，更能帮助学生在阅读中认识更多生字词、明白人生哲理，找到今后的理想和志向。足够的课外阅读才能促进学生语文核心素养的养成，而这样一个德智体美劳兼具的学生也正是社会需要的栋梁之才。因此，小学语文教师应鼓励学生多进行课外阅读，阅读经典名著和科普知识，帮助学生更好地认识世界，培养自身的正确三观。
参考文献：
[1]王建霞. 提高小学语文教师核心素养的对策分析[J]. 新课程（上），2018（4）：218-218.
[2]崔佳竹. 学科核心素养下的课外阅读教学研究[J]. 小学科学（教师版），2018（4）.