培养孩子的英语阅读能力非常重要。教师要在教学的过程中设置灵活多样的导入方式，激发学生的英语阅读欲望。在日常教学的过程中，直观导入和情境导入是最常见的教学导入方法。
　　直观导入。如在阅读短文教学中，教师首先给学生们展示一幅挂图，接着给学生们提供一些和挂图有关的单词、短语，例如ouch、claw、get away等，让学生们运用已学的知识结合这些新单词来阐述图片的内容。这样不仅可以使学生掌握图片的知识内容，还可以提升学生自主学习的乐趣，激发学生自主阅读的愿望。
　　情景导入。在授课的时候，若想让所有的学生都参与到英语语言的学习中来，可以引出机器人的话题，接着让学生阐述自己对于机器人的认知，这些知识可以是自己所见、所闻、所想的，让学生自由表达，达到激发学生学习兴趣的目的。
　　英语阅读技巧的训练对于培养孩子的英语阅读能力同样重要，它主要包含两个方面的内容：
　　阅读速度。每次遇到生词都去查阅字典，这势必会影响阅读的速度。所以正确的阅读方法就是遇到生词后，通过上下文来推敲生词的意思，这样就可以节省很多查字典的时间，提升阅读速度。
　　阅读习惯。阅读时，眼睛处于跳动状态，具有间歇性。会阅读的人在阅读的时候，每行移动眼睛不超过两次，这样的阅读方法会有很宽的认知度。所以增宽眼睛的认知度的训练，可以从看一个单词到看一组短语，再到看一个完整的语句。
　　教师要为学生精心选取阅读材料。應根据不同学段学生的学习特点及年龄特征，遵循难易适度、内容适用、多样性、语言真实性等原则，精心选取学生感兴趣的阅读题材，充分调动学生阅读的积极性。可选取有趣的卡通阅读文、小故事、绘本读物、小短文等贴近学生生活的阅读题材，以激发学生阅读的欲望。一些具有代表性的可以促进学生身心健康的文章以及具有时代意义的科学文化知识的文章都可以在挑选的范围之内。学生所涉猎的阅读知识越多，练习的数量越大，越可以提升他们的阅读水平。
　　在进行阅读教学的时候，老师要随时给学生们归纳总结单词的类别、意义和相关联词组，让学生懂得词语的构成，拓宽学生的知识储备量。
　　英语学习是一个连续的过程，英语阅读能力的锻炼需长期积累。老师要把英语阅读材料的探究作为一项基本工作，让学生养成良好的阅读习惯。在阅读教学的过程中，应当教会学生怎样自主学习，让他们了解怎样去掌握单词、短语和文章，经过一系列的阅读训练，使他们的阅读水平和阅读技巧得到提高。