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识字写字是低年级的教学重点,也是阅读和写作的基础.但在教学实际中,存在“机械性教学”等问题,即教师在教学时,就字教字,枯燥无味,学生在学习过程中毫无乐趣.低年级识字写字教学,教师应充分考虑低年段学生的心理特点,采取合理有效的策略,提高低年级学生识字写字教学的实效性.笔者在教学实践中,探索出以下策略: