任何事物都有两面性，有好的一面，也有不好的一面.学生也是如此，有认真刻苦、遵守纪律的优等生，也有不求上进混日子的后进生.如何使后进生从根本上得到较快转变，充分发挥其潜力，缩小与中、优等生的差距，从而让所有的学生都能有个灿烂的明天，是广大教师不得不需要思考的问题.下面结合自己的工作实际，谈一点个人体会.
　　一、要倾注爱心，抚慰后进生的心灵
　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们.爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中.
　　在班级管理中，要坚持将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地.在安排座位时，要坚持好、中、差合理搭配，让优生、好生帮助后进生，这样可以带动后进生主动学习；在课堂提问时，要激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到教学中，少些时间思想开小差；在考试前夕，要让优生帮助后进生过关，促使双方学习成绩都能不同程度的有所提高；在班级集体活动中，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会，让他们展示出自己的特色.对父母离异的后进生，要经常与他们谈心，生活上经常帮助他们，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解.对那些不好教育的后进生，要寓爱于严，严中有爱，经常和他们谈心，给予他们母亲般的温暖.
　　“爱”是班主任老师教育学生的最有效武器.只有平等公平地对待学生，才能打动学生的心灵，从而收到明显的教育效果.对待学生，特别是后进生，班主任要倾注更多的爱心，尊重他们的人格，多关心爱护他们，多接触交谈，彼此之间架起一座友谊的桥梁，让他们感到有班集体、老师的尊重和关怀.
　　二、要诚心以待，赢得后进生的信任
　　与好生相比，后进生的自尊心更强.因为他们学习成绩不好或纪律较差，一般都很心虚，对外界极其敏感，外表又套有一层硬壳，语言稍不注意，就会伤害他们，但他们内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、支持与信任.因此，一旦他们犯错误，班主任一定要心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度.
　　教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的挖掘和肯定上.要善于发现后进生的长处，挖掘他们身上的潜能；要有意识地寻找后进生的闪光点，学会欣赏他们的每一个闪光点，并不断地给予表扬和鼓励；要试着吸收后进生参与班级的管理和各种集体活动，让他们承担某一方面或某一项力所能及的工作，充分调动他们的集体荣誉感，给他们提供一个展示自身价值、树立自尊形象的舞台.
　　三、要循循善诱，期待后进生的转化
　　后进生意志薄弱，自控能力差，行为极易反复无常.有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生.所以，做后进生的思想工作，不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好.对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，班主任要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟.
　　作为班主任老师，既要看到后进生的进步，也要正确看待后进生的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路.遇到后进生不良行为出现反复时，一定要有耐心，有满腔的热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头.如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经“无可救药，没有希望了”.“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？
　　要客观分析后进生不良行为反复出现的原因，及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐.后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等，此时老师的一句鼓励，一句赞赏，将会促使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心.
　　任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯.终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心.在转变后进生的问题上，往往要经过多次反反复复才能化为学生自己的认识.因此，在后进生的转化过程中，不能急于求成，因为根本不存在“一蹴而就”.要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育，只有这样才能精诚所至、金石为开.
　　另外，对后进生还要做到宽严相济.在教育过程中，必须对后进生从严要求，但这种严是有标准的、有尺度的.如果管理过严，就容易造成后进生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成他们的逆反心理,导致师生关系僵化.这既不利于他们身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展.要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据，“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面.对违反了校规校纪的后进生，在对其表现出“严”的同时，要留有改过自新的空间和余地.只有做到“严中有宽，宽中有严”，才能达到预期的教育效果.
　　在对后进生的教育问题上，要多一分爱，少一分斥责，以爱心、诚心、耐心激励他们成长，做他们的良师、益友和慈母.只有这样，才能使每一朵花都有美丽的绽放.