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摘要：高职艺术设计类专业引进工艺美术大师进校园建立大师工作室，是职业教育深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。南宁职业技术学院大师工作室的建立对专业的人才培养目标、教学模式、课程设置体系等方面进行全面、系统的改革，培养学生继承和发扬民族工艺、创新精神和实践能力。依托大师工作室把民族技艺传承与专业课程体系相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连，在生产实践中传、帮、带，以现代学徒制的形式对学生进行民族技艺的传承，大力弘扬工匠精神，为加快广西民族文化的发展起积极的推进作用。
关键词：艺术设计;人才培养;大师工作室;实践;民族文化;传承
在中国传统文化中，民族传统工艺具有特殊的意义，它与我们的生活密切相关，体现了人们在生活中对美的发现与表达，也记载了当时社会发展的各种情况及特殊的文化历史。在当今社会科技与工业化高速发展下，众多民间手工技艺及民族文化需要进行保护、传承与创新。南宁职业技术学院艺术设计学院通过建立大师工作室，把工艺美术大师引进课堂，与专业教师团队结合，能够使传统手工艺得到更好的保护和传承。同时，对艺术设计人才培养方式的改革提供了有利条件。
以大师工作室为依托的现代学徒制人才培养模式，既能使民族传统工艺得到传承与发展，又能拓展学生就业方向。工艺美术大师的引进与大师工作室的建立是艺术设计专业职业教育深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径，教学中能实现学院与企业的深度合作、教师与大师的联合传授，体现对学生以技能培养为主，全面提升技术技能人才的培养能力和水平，不仅能够提升他们对民族文化的认知，而且在学习中提高了自身实操能力，因此，这种人才培养模式值得各高校研究和探讨。
一、校内大师工作室建立的作用及意义
作为高职教育，提升学生全面修养是重要方面，工艺美术大师的建立和大师的引进，对传统手工艺的传授，对当代艺术设计教育起到重要作用。随着文创产品的兴起，“手工”的意义被重新发现，民族文化的彰显和人文情怀又成为当下的需要。艺术设计学院已经建立了壮锦、剪纸、木雕等大师工作室，学生可在学习传统手工艺与传统文化中创造、创新，并提升动手能力。
大师工作室的建立能够引发学生对传统手工艺发生兴趣，激发自主探究的学习动机。专业教师教给学生设计的思维与方法，工艺美术大师授之传统工艺，二者结合够使学生“知其然”和“知其所以然”，而且还能让学生“知其所用”和“知其谁用”，在继承和发扬了民族传统工艺的同时，很好的培养了学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、大师工作室建立的实际应用价值
从艺术设计类专业的实际出发，对人才培养目标、人才培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，建立以艺术设计、产品制作和管理能力培养为主线的教学模式，基于大师工作室的建立全面推动艺术设计专业的发展。
从社会实际需要出发，借助大师工作室平台，有利于针对性地构建学生的知识、能力、素质结构;强化岗位知识的学习和运用;完善、充实教学内容;加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节;加大实践教学环节所占的比例;加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。
三、校内建立大师工作室的创新举措
1、根据学校与大师合作，共建大师工作室、共同制定人才培养方案、探索人才培养的新途径、共同进行民族文化资源进行系统的整合，从民间工艺的传承与创新、教学体系的改革与融合、产品设计的研发与生产等环节进行深入研究，使民族工艺在广西区内高校的艺术设计领域发扬光大;
2、将艺术设计专业核心课与大师工作室的项目进行融合，加入创新研发与应用课程，以真实项目为载体，培养学生构思、设计、实施与运行项目的能力，让学生合理地制定项目目标、计划，选择工具，进行转换学习成果的训练;
3、学生通过大师工作室的平台获得真实项目研发设计的训练。将具有民族特色的工艺品产品化、商品化，结合现代设计，创作并制作，使学生具备职业岗位所必需的职业知识与技能。
四、对校内大师工作室应用的思考
以广西民族技艺传承创新为核心，探索现代学徒制的人才培养模式，大师工作室应用通过必修课、选修课等形式，提高我院学生的民族文化素养，以及提升他们保护民族文化的意识和能力，培养一批具有良好职业素质，掌握一定的专业知识和工艺技能，必须进行以下几个方面的思考：
1、依托大师工作室的人才培养模式发展背景，结合专业建立新的人才培养模式，设置特色课程，打造具有特色的教学模式;
2、如何在教育中提升学生的素质修养和民族工藝的传承与创新。让高职艺术类学生在专业学习中领悟民族文化，做到传承与创新的设计，是教学改革的重点和难点。
3、大师工作室不仅是工艺美术大师作品的展示，还要满足教学实训的需要，同时能成为学院对外交流的窗口，承接参观、培训及成果展示，具备设计业务承接的功能，为学生的专业实训提供良好的平台。
五、小结
南宁职业技术学院艺术设计学院通过大师工作室的建立，将大师工作室的项目导入与专业核心课程，针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。依托大师工作室把民族技艺传承与专业课程体系研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连，在生产实践中传、帮、带，以现代学徒制的形式对学生进行民族技艺的传承，为广西民族文化传承与创新的需要，培养一批具有传承和创新研发能力的民间工艺美术人才，对大力弘扬工匠精神，加快广西民族文化的发展起积极的推进作用。
参考文献
[1]汪洋，技能大师工作室功能与建设路径的探索[J]. 课程教育研究，2019，（08）.
[2]杨军，校企协同推进特色产业人才培养路径探索——以苏州“技能大师工作室”建设为例[J]. 唯实（现代管理），2017，（06）.
[3]王伟雄，技能大师工作室功能与建设标准的探索[J]. 南方农机，2017，（11）.
课题：广西职业教育教学改革研究项目 编号：GXHZJG2017B14
作者简介：姓名：廖远芳，出生1980.11，籍贯：广西桂林，职称：副教授、高级工艺美术师，专业：艺术设计，学历：在职研究生，研究方向：图案设计、产品设计，所在学校：南宁职业技术学院。
关键词：艺术设计;人才培养;大师工作室;实践;民族文化;传承
在中国传统文化中，民族传统工艺具有特殊的意义，它与我们的生活密切相关，体现了人们在生活中对美的发现与表达，也记载了当时社会发展的各种情况及特殊的文化历史。在当今社会科技与工业化高速发展下，众多民间手工技艺及民族文化需要进行保护、传承与创新。南宁职业技术学院艺术设计学院通过建立大师工作室，把工艺美术大师引进课堂，与专业教师团队结合，能够使传统手工艺得到更好的保护和传承。同时，对艺术设计人才培养方式的改革提供了有利条件。
以大师工作室为依托的现代学徒制人才培养模式，既能使民族传统工艺得到传承与发展，又能拓展学生就业方向。工艺美术大师的引进与大师工作室的建立是艺术设计专业职业教育深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径，教学中能实现学院与企业的深度合作、教师与大师的联合传授，体现对学生以技能培养为主，全面提升技术技能人才的培养能力和水平，不仅能够提升他们对民族文化的认知，而且在学习中提高了自身实操能力，因此，这种人才培养模式值得各高校研究和探讨。
一、校内大师工作室建立的作用及意义
作为高职教育，提升学生全面修养是重要方面，工艺美术大师的建立和大师的引进，对传统手工艺的传授，对当代艺术设计教育起到重要作用。随着文创产品的兴起，“手工”的意义被重新发现，民族文化的彰显和人文情怀又成为当下的需要。艺术设计学院已经建立了壮锦、剪纸、木雕等大师工作室，学生可在学习传统手工艺与传统文化中创造、创新，并提升动手能力。
大师工作室的建立能够引发学生对传统手工艺发生兴趣，激发自主探究的学习动机。专业教师教给学生设计的思维与方法，工艺美术大师授之传统工艺，二者结合够使学生“知其然”和“知其所以然”，而且还能让学生“知其所用”和“知其谁用”，在继承和发扬了民族传统工艺的同时，很好的培养了学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、大师工作室建立的实际应用价值
从艺术设计类专业的实际出发，对人才培养目标、人才培养规格、教学模式、课程设置体系、教学内容和教材等方面进行全面、系统的改革，突出综合素质培养，强化岗位技术教育，建立以艺术设计、产品制作和管理能力培养为主线的教学模式，基于大师工作室的建立全面推动艺术设计专业的发展。
从社会实际需要出发，借助大师工作室平台，有利于针对性地构建学生的知识、能力、素质结构;强化岗位知识的学习和运用;完善、充实教学内容;加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节;加大实践教学环节所占的比例;加强产学合作，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。
三、校内建立大师工作室的创新举措
1、根据学校与大师合作，共建大师工作室、共同制定人才培养方案、探索人才培养的新途径、共同进行民族文化资源进行系统的整合，从民间工艺的传承与创新、教学体系的改革与融合、产品设计的研发与生产等环节进行深入研究，使民族工艺在广西区内高校的艺术设计领域发扬光大;
2、将艺术设计专业核心课与大师工作室的项目进行融合，加入创新研发与应用课程，以真实项目为载体，培养学生构思、设计、实施与运行项目的能力，让学生合理地制定项目目标、计划，选择工具，进行转换学习成果的训练;
3、学生通过大师工作室的平台获得真实项目研发设计的训练。将具有民族特色的工艺品产品化、商品化，结合现代设计，创作并制作，使学生具备职业岗位所必需的职业知识与技能。
四、对校内大师工作室应用的思考
以广西民族技艺传承创新为核心，探索现代学徒制的人才培养模式，大师工作室应用通过必修课、选修课等形式，提高我院学生的民族文化素养，以及提升他们保护民族文化的意识和能力，培养一批具有良好职业素质，掌握一定的专业知识和工艺技能，必须进行以下几个方面的思考：
1、依托大师工作室的人才培养模式发展背景，结合专业建立新的人才培养模式，设置特色课程，打造具有特色的教学模式;
2、如何在教育中提升学生的素质修养和民族工藝的传承与创新。让高职艺术类学生在专业学习中领悟民族文化，做到传承与创新的设计，是教学改革的重点和难点。
3、大师工作室不仅是工艺美术大师作品的展示，还要满足教学实训的需要，同时能成为学院对外交流的窗口，承接参观、培训及成果展示，具备设计业务承接的功能，为学生的专业实训提供良好的平台。
五、小结
南宁职业技术学院艺术设计学院通过大师工作室的建立，将大师工作室的项目导入与专业核心课程，针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。依托大师工作室把民族技艺传承与专业课程体系研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连，在生产实践中传、帮、带，以现代学徒制的形式对学生进行民族技艺的传承，为广西民族文化传承与创新的需要，培养一批具有传承和创新研发能力的民间工艺美术人才，对大力弘扬工匠精神，加快广西民族文化的发展起积极的推进作用。
参考文献
[1]汪洋，技能大师工作室功能与建设路径的探索[J]. 课程教育研究，2019，（08）.
[2]杨军，校企协同推进特色产业人才培养路径探索——以苏州“技能大师工作室”建设为例[J]. 唯实（现代管理），2017，（06）.
[3]王伟雄，技能大师工作室功能与建设标准的探索[J]. 南方农机，2017，（11）.
课题：广西职业教育教学改革研究项目 编号：GXHZJG2017B14
作者简介：姓名：廖远芳，出生1980.11，籍贯：广西桂林，职称：副教授、高级工艺美术师，专业：艺术设计，学历：在职研究生，研究方向：图案设计、产品设计，所在学校：南宁职业技术学院。