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摘要：在飞速发展的信息技术时代学好语文，就必须激发学生的学习兴趣、培养良好的学习惯，学生在七彩世界生存中才能主动地学习，终身学习；实践表明：启发多向思维，运用鼓励赞赏、教师自身品质、多媒体教学设计等手段则是有效策略。
关键词：语文；激发；兴趣；策略
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0109-01
心理学表明兴趣是一个人从事学习、工作的个性特征之一，“知之者不如好知者”名言从中道破了一个人兴趣的重要性。学生学习亦如是，如果他对某学科产生了浓厚兴趣，那么他就对这门学科成功的学习已经进入了大半。因此，优秀教师对激发学生兴趣这个问题几乎天天研究，时时探讨，有效策略举不胜举。
一、多向的思维激发兴趣
各门学科都一样，语文亦如是。问题答案是丰富多彩的，语文的魅力也在于此，语文课堂的活力也在其中。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案是千差万别、异彩纷呈的，实际这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的目标。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的观点更要鼓励；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。多想思维品质是创新品质的基础，也是兴趣的支撑，学生会在多想思维中产生浓厚学习兴趣。
二、适当的赞赏激发兴趣
爱受表扬，乐于赞赏是每个人的天性，同学的掌声，老师的赞扬，微不足道的奖品，都是学生走向成功的力量与源泉。课堂上可以采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑-----等等，每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；赞赏可不是虚伪的应付，而是真真切切，实实在在的发自内心的评价。有了赞赏这一“润滑剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，被人尊崇后的自信。课堂气氛实现活跃，学习效果达到最佳。可以说，赞赏出创新，赞赏出兴趣，赞赏出进步，赞赏出优生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了学习氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着非常重要的作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”，因此，对学生的每一滴一点的成绩都要做到快乐极致。
三、教师的品质激发兴趣
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有一定素养的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。 语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。实践证明，教师的优秀品质就是一本活的教科书，他能影响学生的一辈子。
四、多媒体设计激发兴趣
现代教育思想指导下的课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的多媒体资源为基础，以现代多媒体技术为支撑，使学生获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高学生的语文素质。兴趣是学生学习最直接最活跃的源动力。小学生年龄还小，对任何东西都好奇，运用多媒体教学，能够给学生创设生动、直观、形象的学习情境，从而引发学生的求知欲望，开启学生思维的闸门，激发他们的学习兴趣，为上好一堂课打下基础。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
参考文献：
[1]韩荣.浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新， 2010，（01）。
[2]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011，（11）。
[3]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学。
关键词：语文；激发；兴趣；策略
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0109-01
心理学表明兴趣是一个人从事学习、工作的个性特征之一，“知之者不如好知者”名言从中道破了一个人兴趣的重要性。学生学习亦如是，如果他对某学科产生了浓厚兴趣，那么他就对这门学科成功的学习已经进入了大半。因此，优秀教师对激发学生兴趣这个问题几乎天天研究，时时探讨，有效策略举不胜举。
一、多向的思维激发兴趣
各门学科都一样，语文亦如是。问题答案是丰富多彩的，语文的魅力也在于此，语文课堂的活力也在其中。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案是千差万别、异彩纷呈的，实际这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的目标。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的观点更要鼓励；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。多想思维品质是创新品质的基础，也是兴趣的支撑，学生会在多想思维中产生浓厚学习兴趣。
二、适当的赞赏激发兴趣
爱受表扬，乐于赞赏是每个人的天性，同学的掌声，老师的赞扬，微不足道的奖品，都是学生走向成功的力量与源泉。课堂上可以采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑-----等等，每节课尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；赞赏可不是虚伪的应付，而是真真切切，实实在在的发自内心的评价。有了赞赏这一“润滑剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，被人尊崇后的自信。课堂气氛实现活跃，学习效果达到最佳。可以说，赞赏出创新，赞赏出兴趣，赞赏出进步，赞赏出优生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了学习氛围， 激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着非常重要的作用。 在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们 教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”，因此，对学生的每一滴一点的成绩都要做到快乐极致。
三、教师的品质激发兴趣
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就 一支高素质的教师队伍，即有一定素养的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。 语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。实践证明，教师的优秀品质就是一本活的教科书，他能影响学生的一辈子。
四、多媒体设计激发兴趣
现代教育思想指导下的课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的多媒体资源为基础，以现代多媒体技术为支撑，使学生获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高学生的语文素质。兴趣是学生学习最直接最活跃的源动力。小学生年龄还小，对任何东西都好奇，运用多媒体教学，能够给学生创设生动、直观、形象的学习情境，从而引发学生的求知欲望，开启学生思维的闸门，激发他们的学习兴趣，为上好一堂课打下基础。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念， 要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
参考文献：
[1]韩荣.浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新， 2010，（01）。
[2]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011，（11）。
[3]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学。