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[摘要]“项目教学法”从确定项目任务、项目实施工作到进行质量检测评估的整个工作过程入手，体现了对学生职业综合能力的培养；同时在数控实习教学中运用项目教学法能培养学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。
[关键词]数控实习 项目教学法 实施过程
数控专业课程是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的能力，目的是培养学生的综合职业能力。面对经济高速发展的社会，在经济转型，产业结构调整的今天，社会从业人员必须适应转岗换岗及自谋职业的需要，必须具备多方位的就业能力和自我创业能力。在技工学校教学中，传统的课堂教学模式已不适应培养目标的调整，必须考虑新型人才的培养规格，构建新型的教学管理模式。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。
项目教学法（Project-based Learning，简称PBL）是以学生的自主性、探索性学习为基础，选择典型项目，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极学习的一种教学方法。关于项目教学这一理念体现在职业技能培训上，应首推德国的职业教育，而我们知道德国技术工人的精湛技能是世界有名的。对于运用“项目教学”就是重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。“项目教学法”从：确定项目任务；制定工作计划；实施工作计划；进行质量检测评估的整个工作过程入手，正是体现了这种能力的培养，极大地拓展学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力。
一、项目教学法在实习教学中的模式
二、项目教学在数控实习教学中的实施过程
1.设计项目：“塑料碗凹模的加工”
（1）课题图纸
对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图的能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题。
（2）课题作品展示
成果项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。
（3）课题教学相关知识点
一个项目所包含的相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。
（4）教学目的分析：
通过该项目教学，能使学生对所学知识真正做到活学活用。对项目的加工过程，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，分组进行项目加工的过程，本身也培养了学生的团队精神，能善于听取别人的意见，对学生综合能力的培养起到重要作用。
2.教学实施
（1）学生分组
教师根据平时对学生的观察、了解，将学生分为若干个项目小组，充分考虑学生各方面素质，采用了互补方式，即成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，这样有利于差生的转化，而且也有利于促进优等生的灵活变通，巩固所学知识，即所谓“教学相长”；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习。分组后每个小组指定一名组长尽量保证各组的实力均衡，避免打击一些差生的积极性，要保证全体动员全体学生积极参与进来，这样才能真正达到提高学生综合素质的目的。
（2）项目实施具体要求：
学生首先明确各自在小组中的分工，然后按照已經确定的工作步骤和流程工作。在项目教学过程中，以学生为中心，学生是积极的参与者，教师只是组织者和指导者，学生遇到问题时，教师与学生共同探讨，教师适时引导学生并由学生自己寻找解决问题的方法。
在这个项目中，要求学生：
1）所用设备只能选用车床加工（包括普通车床和数控车床），要求编写法那科、广州数控两种系统的加工程序。
2）要用两种的加工方法、加工工艺和循环指令等，并写出相应的分析说明，重点对最合理的方案进行论证。要求以小批量加工作为工艺安排等方面的选择依据，加强批量加工的质量、效率等方面的考虑。
通过这些具体要求，可以让学生充分利用学校现有设备，通过对自己所学专业知识进行分析，制定出合理的实施方案。在这个过程中，学生通过自己的主动学习，逐步完成对所学课题的理解、消化，在选择加工方案时也会更接近实际生产需求。
项目刚下达时，同学们都感觉这个题目太简单，在设计过程中也没有太多的新意，还是局限在平时的综合零件车削课题训练上。而制定的加工工艺等也完全是教学中完成课题式的单件加工方案。鉴于这些，我带领学生到企业参观，充分感受数控加工的效率和批量生产的特点。已经习惯了课题考核以小时作为计量单位的同学们看到企业中数控车床的零件加工工时多是以分钟甚至秒作为额定工时的时候，都有很大触动。在加工方案上，也从单一的数控装夹完成零件加工改为普通车床粗加工、分工序加工等多种思路。
根据项目要求，在加工程序编制时，要完成同一零件在两种不同数控系统的车床上的加工。这就使同学们对各种系统的差异进行细致的分析，巩固了所学的知识。因为要设计两种不同的加工方法，同学们也很细致的做到分步车削、单段循环、轮廓循环、子程序调用等多种工艺组合，增加了学生运用知识的能力。
（3）项目的实施
1）学生选择车床进行首件试切削，调整、完善加工方案。 2）阶段总结，交流。首件加工完后，各组对加工的零件进行交流。教师给一些合理的建议，同学相互间取长补短，更完善对项目的加工方案。
在项目实施过程中，教师重点对加工工艺安排、切削用量选择、刀具选择方面进行指导。
三、效果评估阶段
在学生完成项目之后，对学生的工件进行评分。然后，把大家所加工的工件集中到一起进行讨论，使教材内容得到进一步的强化。首先每组选出代表，对本组零件进行说明。重点从加工工艺安排、加工方法、刀具选择、切削用量、加工质量等方面来进行阐述。其次根据各组完成情况，各组间分别对彼此加工方案提出意见和建议。在激烈的讨论过程中，可以加深学生对知识的理解和运用能力。最后，由教师对整个项目实施过程进行综合评价。而且在评价的时候做到多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴趣。同时要根据整个项目实施过程中的问题，学生知识运用上的一些不足以及对突发事件的应对和解决能力进行评析，提高学生综合运用知识的能力。评选出在项目实施过程中表现优秀的小组和学生进行表扬。
四、项目总结
项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。要求每个学生写出实习报告。对自己在项目实施过程中能力提高点和能力欠缺点进行总结。
五、项目教学法实施过程中应注意的问题
（一）项目的确定
项目教学法成功的关键是确定项目。項目应与学生的经验和学校的条件相适应，应首先运用结构简单的、耗时较少的项目激发学生的兴趣；要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新。要让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，教师要根据具体的培养方向来确定最合适的项目。
（二）项目实施过程要完整有序
项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的引导工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师先期实施完成该项目，一方面对项目有全面的了解，便于更好地指导学生；另一方面可以展示案例效果，以增强启发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来。教师在实施项目活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排，在项目活动具体实施过程中，经常需要临时调整教学计划。因此，在项目教学法的实践中，要求教师有很强的创造能力和应变能力。在项目实施过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生认真对待项目活动中的每一环节，以保证学生能顺利地完成项目活动内容。
（三）总结评估是项目教学法的重要环节
项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
六、结束语
项目教学法和所有其他的教学法相同，不是单一的、孤立的，而是教学过程的一部分。不是所有课程的各个阶段都适用这种方法。对于数控实习教学来说，项目教学法更适合在学生实习的后期进行。在学生已经掌握了一些基本的加工工艺知识和编程、面板操作以后实施会更合理，会取得最好的教学效果。项目教学重视学生的接受情况，给学生充分的提问和思考时间，学生参与工作任务完成的整个过程，从而达到提高学习效率的目的；相对于传统的教学，项目教学的学习氛围活跃、和谐，学生在愉悦的气氛中学习数控知识，不但不会感到无聊乏味，而且越学越想学，在不知不觉中提高了学习热情。随着教学理念的不断更新，项目教学法会不断发展、完善为贯穿整个教学的一种教学体系。
[参考文献]
[1]吴全全.“项目教学法”——中德职教师资进修项目收获之一[J].中国职业技术教育，2006，（6）.
[2]张辉，曲士英.德国先进职业教学理念的深层思考[J].黑龙江高教学与科研究，2009，（6）.
[3]陈旭辉，张荣胜.项目教学的项目开发、备课教案及其在数控铣床操纵教学中的应用[J].职教论坛，2008，（9）.
（作者单位：广东省南方高级技工学校 广东韶关）
[关键词]数控实习 项目教学法 实施过程
数控专业课程是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的能力，目的是培养学生的综合职业能力。面对经济高速发展的社会，在经济转型，产业结构调整的今天，社会从业人员必须适应转岗换岗及自谋职业的需要，必须具备多方位的就业能力和自我创业能力。在技工学校教学中，传统的课堂教学模式已不适应培养目标的调整，必须考虑新型人才的培养规格，构建新型的教学管理模式。教师在教学中要因势利导，扬长避短，精心设计教学内容，改进教学方法，加强学生实践技能的培养。采用项目教学法，可以达到教与学共同提高的目的。
项目教学法（Project-based Learning，简称PBL）是以学生的自主性、探索性学习为基础，选择典型项目，采用类似科学研究及实践的方法，促进学生主动积极学习的一种教学方法。关于项目教学这一理念体现在职业技能培训上，应首推德国的职业教育，而我们知道德国技术工人的精湛技能是世界有名的。对于运用“项目教学”就是重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变化和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。“项目教学法”从：确定项目任务；制定工作计划；实施工作计划；进行质量检测评估的整个工作过程入手，正是体现了这种能力的培养，极大地拓展学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力。
一、项目教学法在实习教学中的模式
二、项目教学在数控实习教学中的实施过程
1.设计项目：“塑料碗凹模的加工”
（1）课题图纸
对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图的能力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有很多问题，教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题。
（2）课题作品展示
成果项目作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解项目的实施的目标、过程和考核办法等；二是教师先期实施完成该项目，通过展示案例效果，激发学生的学习兴趣，唤起学生参与到项目活动中来的热情。
（3）课题教学相关知识点
一个项目所包含的相关知识点很多，教师要充分估计学生的知识水平，提出完成该项目课题必须解决的一些问题，教会他们获取这些知识的方法和途径，为完成该项目的后续过程打下坚实的基础。
（4）教学目的分析：
通过该项目教学，能使学生对所学知识真正做到活学活用。对项目的加工过程，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，分组进行项目加工的过程，本身也培养了学生的团队精神，能善于听取别人的意见，对学生综合能力的培养起到重要作用。
2.教学实施
（1）学生分组
教师根据平时对学生的观察、了解，将学生分为若干个项目小组，充分考虑学生各方面素质，采用了互补方式，即成绩好的学生与成绩差的学生相搭配，这样有利于差生的转化，而且也有利于促进优等生的灵活变通，巩固所学知识，即所谓“教学相长”；不同知识结构的学生相搭配，可以取长补短，相互借鉴；不同认知方式的学生相搭配，在各自发挥其优势的情况下，相互学习。分组后每个小组指定一名组长尽量保证各组的实力均衡，避免打击一些差生的积极性，要保证全体动员全体学生积极参与进来，这样才能真正达到提高学生综合素质的目的。
（2）项目实施具体要求：
学生首先明确各自在小组中的分工，然后按照已經确定的工作步骤和流程工作。在项目教学过程中，以学生为中心，学生是积极的参与者，教师只是组织者和指导者，学生遇到问题时，教师与学生共同探讨，教师适时引导学生并由学生自己寻找解决问题的方法。
在这个项目中，要求学生：
1）所用设备只能选用车床加工（包括普通车床和数控车床），要求编写法那科、广州数控两种系统的加工程序。
2）要用两种的加工方法、加工工艺和循环指令等，并写出相应的分析说明，重点对最合理的方案进行论证。要求以小批量加工作为工艺安排等方面的选择依据，加强批量加工的质量、效率等方面的考虑。
通过这些具体要求，可以让学生充分利用学校现有设备，通过对自己所学专业知识进行分析，制定出合理的实施方案。在这个过程中，学生通过自己的主动学习，逐步完成对所学课题的理解、消化，在选择加工方案时也会更接近实际生产需求。
项目刚下达时，同学们都感觉这个题目太简单，在设计过程中也没有太多的新意，还是局限在平时的综合零件车削课题训练上。而制定的加工工艺等也完全是教学中完成课题式的单件加工方案。鉴于这些，我带领学生到企业参观，充分感受数控加工的效率和批量生产的特点。已经习惯了课题考核以小时作为计量单位的同学们看到企业中数控车床的零件加工工时多是以分钟甚至秒作为额定工时的时候，都有很大触动。在加工方案上，也从单一的数控装夹完成零件加工改为普通车床粗加工、分工序加工等多种思路。
根据项目要求，在加工程序编制时，要完成同一零件在两种不同数控系统的车床上的加工。这就使同学们对各种系统的差异进行细致的分析，巩固了所学的知识。因为要设计两种不同的加工方法，同学们也很细致的做到分步车削、单段循环、轮廓循环、子程序调用等多种工艺组合，增加了学生运用知识的能力。
（3）项目的实施
1）学生选择车床进行首件试切削，调整、完善加工方案。 2）阶段总结，交流。首件加工完后，各组对加工的零件进行交流。教师给一些合理的建议，同学相互间取长补短，更完善对项目的加工方案。
在项目实施过程中，教师重点对加工工艺安排、切削用量选择、刀具选择方面进行指导。
三、效果评估阶段
在学生完成项目之后，对学生的工件进行评分。然后，把大家所加工的工件集中到一起进行讨论，使教材内容得到进一步的强化。首先每组选出代表，对本组零件进行说明。重点从加工工艺安排、加工方法、刀具选择、切削用量、加工质量等方面来进行阐述。其次根据各组完成情况，各组间分别对彼此加工方案提出意见和建议。在激烈的讨论过程中，可以加深学生对知识的理解和运用能力。最后，由教师对整个项目实施过程进行综合评价。而且在评价的时候做到多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴趣。同时要根据整个项目实施过程中的问题，学生知识运用上的一些不足以及对突发事件的应对和解决能力进行评析，提高学生综合运用知识的能力。评选出在项目实施过程中表现优秀的小组和学生进行表扬。
四、项目总结
项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。要求每个学生写出实习报告。对自己在项目实施过程中能力提高点和能力欠缺点进行总结。
五、项目教学法实施过程中应注意的问题
（一）项目的确定
项目教学法成功的关键是确定项目。項目应与学生的经验和学校的条件相适应，应首先运用结构简单的、耗时较少的项目激发学生的兴趣；要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新。要让几乎每个学生在老师的指导下，都能完成规定的项目活动任务。总之，项目的确定不是一件轻松随便的事，教师要根据具体的培养方向来确定最合适的项目。
（二）项目实施过程要完整有序
项目确定后，进行项目实施动员，教师要做好学生的引导工作，让学生了解项目活动教学的意义、项目应完成的功能、项目活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核办法等。教师先期实施完成该项目，一方面对项目有全面的了解，便于更好地指导学生；另一方面可以展示案例效果，以增强启发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地参与到项目活动教学中来。教师在实施项目活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好准备，并在实施项目活动中根据学生的情况灵活安排，在项目活动具体实施过程中，经常需要临时调整教学计划。因此，在项目教学法的实践中，要求教师有很强的创造能力和应变能力。在项目实施过程中，教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生遇到的难题，督促学生认真对待项目活动中的每一环节，以保证学生能顺利地完成项目活动内容。
（三）总结评估是项目教学法的重要环节
项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，总结项目教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
六、结束语
项目教学法和所有其他的教学法相同，不是单一的、孤立的，而是教学过程的一部分。不是所有课程的各个阶段都适用这种方法。对于数控实习教学来说，项目教学法更适合在学生实习的后期进行。在学生已经掌握了一些基本的加工工艺知识和编程、面板操作以后实施会更合理，会取得最好的教学效果。项目教学重视学生的接受情况，给学生充分的提问和思考时间，学生参与工作任务完成的整个过程，从而达到提高学习效率的目的；相对于传统的教学，项目教学的学习氛围活跃、和谐，学生在愉悦的气氛中学习数控知识，不但不会感到无聊乏味，而且越学越想学，在不知不觉中提高了学习热情。随着教学理念的不断更新，项目教学法会不断发展、完善为贯穿整个教学的一种教学体系。
[参考文献]
[1]吴全全.“项目教学法”——中德职教师资进修项目收获之一[J].中国职业技术教育，2006，（6）.
[2]张辉，曲士英.德国先进职业教学理念的深层思考[J].黑龙江高教学与科研究，2009，（6）.
[3]陈旭辉，张荣胜.项目教学的项目开发、备课教案及其在数控铣床操纵教学中的应用[J].职教论坛，2008，（9）.
（作者单位：广东省南方高级技工学校 广东韶关）