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[摘要]探究性学习是学生从学科或生活中的问题出发，通过形式多样的探究活动，以获取知识技能，培养实际能力的学习方式。它重在让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，培养他们搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。因此，作为教师就必须更新教学观念，营造良好的探究学习环境，注重学习兴趣培养，在探究问题中培养能力，使学生得到主动发展。
[关键词]思想政治教学 探究 观念 环境 兴趣 注意问题
探究性学习实际上是要在教学中充分发挥学生的主体意识和主动精神，充分让学生动口、动脑、动手，真正把教学过程当成学生自主学习，师生双向互动、合作交流、共同探究的过程，从而提高教育教学质量，使学生获得生动活泼而又主动的发展。做为一名基层教育工作者，结合自已多年来的教学实践，浅谈在高中思想政治课教学中运用探究性学习的一些体会。
一、 教师要转变教育教学观念
1.转变教师的角色意识。新课程下，教师的角色应是“引导者、促进者”，“指导者、领导者”，“合作者”，根据定位发挥着不同的作用。
2.转变教师的学生观。教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流主体。作为思想政治课教师，应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生。相信每个学生都有巨大的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者。不能用统一的尺度衡量每一个学生。
3.转变教师的教学过程观。学生是学习的主体，教是为学服务的，教不可以统治学，也不可以代替学，教师的教要启发学生的學，引导学生的学。
二、教师要善于营造和谐民主、宽松互动的课堂教学环境
培养学生探究性学习的现代课堂教学，要求教师从教材内容的选择组织、教学环节链接、教学情景的设置等方面考虑，建立一个宽松、和谐、民主的教学环境，构建民主互动的师生关系，才能够激起学生的学习动机，引导学生端正态度，激发学生学练兴趣，发挥其能动性，最终让学生视野开宽，思维敏锐地去发现问题。
三、要巧妙创设教学情境，设置疑问引发思考，激发探究兴趣
兴趣是学习和研究的源泉。在课堂教学中创设一个好的情境是培养学习兴趣的重要方法，它能够抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学习状态。教师有责任努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。
1.结合生活，引用实例，培养兴趣。 我在思想政治课教学中运用古今中外大量的故事、典故以及社会热点、生活实例等材料来创设新奇的教学情境，培养兴趣，提高学习成效。例如，在教学“用发展观点看问题”时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，有几种处理方式，哪一种方式可能让主人日子越过越红火？请同学分小组讨论，给出选择方案。题目出来以后，同学们很有兴趣，讨论得热火朝天，争论得面红耳赤，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握书本纯理论的知识，收到了较好的教学效果。
2.拓展参与渠道，引导主动参与，激发学习兴趣。素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是要使学习成为学生的自主探索与发现，成为学生的亲身实践活动，而不是被动地接受知识。要使政治课鲜活起来，创设参与情境教学，激发学习兴趣，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。为此，教师要拓展参与渠道，设置疑问，引导学生积极参与，调动学生自学探究的积极性。
3.搭建辩论舞台，开展辩论活动，提高综合素质。在教学中我经常结合书本要求和社会上存在的一些现象举行一些辩论赛。例如学习关于“财政收入越多越好还是越少越好”这个问题。仅靠老师讲授没有新意，学生也不愿意听。于是我在处理这段教材时，先让学生回家预习并分组收集有关财政的作用、影响财政收入的主要因素、财政与社会发展的关系等问题的有关事例，上课时把学生分成两组，让他们分别发表观点。通过辩论，学生充分认识了财政收入与国家经济建设、与企业生产发展、与个人收入的关系，理解了财政收入必须从经济和社会发展的需要综合考虑。显而易见，这种活动教学有利于培养学生的口才，培养他们的应变能力，也培养了他们的团体合作精神，更重要的提高了学生的学习兴趣。
四、注重方法指导，加强能力培养，提高学习成效
授以学生多种探究的方法，特别为学有余力的、有兴趣、有特长的学生提供进一步学习的机会，使他们真正体会到探究的乐趣，甚而获得创造性成果。
1.指导学生撰写小论文。指导和帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，逐步掌握探究政治问题的方法。撰写小论文，教师要做到以下几点。一是带路，告诉学生撰写论文的方法。二是对学生的论文进行指导和评价。
2.指导学生积极参加社会实践活动，培养学生主动探究的能力。
这一类活动目的在于通过学生参加社会实践，将书本知识与实践相结合，深化知识，接受教育，同时培养包括创新能力在内的各种能力。组织社会实践活动应做到以下几点：一是面向全体学生，成立探究小组，加强指导，提高学生探究水平。二是确立实践课题，明确探究目标。三是重视体验过程，既发展学生个性又培养合作精神。
总之，“探究性学习”，注重对人的创造性教育，坚持以学生发展为根本，以学生自由成长和发展的空间为基点，最大限度地发展学生的智能，促使学生的创造性得以充分发挥。作为思想政治课教师，要不断地结合教材实际，联系现实生活，把握时代脉博，进行创造性教学，才能适应教育改革和发展的需要。
[参考文献]
[1]《普通高中思想政治学科课程标准（实验）》
[2]《基础教育课程改革纲要》
（作者单位：广西钦州市第六中学）
[关键词]思想政治教学 探究 观念 环境 兴趣 注意问题
探究性学习实际上是要在教学中充分发挥学生的主体意识和主动精神，充分让学生动口、动脑、动手，真正把教学过程当成学生自主学习，师生双向互动、合作交流、共同探究的过程，从而提高教育教学质量，使学生获得生动活泼而又主动的发展。做为一名基层教育工作者，结合自已多年来的教学实践，浅谈在高中思想政治课教学中运用探究性学习的一些体会。
一、 教师要转变教育教学观念
1.转变教师的角色意识。新课程下，教师的角色应是“引导者、促进者”，“指导者、领导者”，“合作者”，根据定位发挥着不同的作用。
2.转变教师的学生观。教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流主体。作为思想政治课教师，应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生。相信每个学生都有巨大的发展潜能，都是具有开放性的自我创造者。不能用统一的尺度衡量每一个学生。
3.转变教师的教学过程观。学生是学习的主体，教是为学服务的，教不可以统治学，也不可以代替学，教师的教要启发学生的學，引导学生的学。
二、教师要善于营造和谐民主、宽松互动的课堂教学环境
培养学生探究性学习的现代课堂教学，要求教师从教材内容的选择组织、教学环节链接、教学情景的设置等方面考虑，建立一个宽松、和谐、民主的教学环境，构建民主互动的师生关系，才能够激起学生的学习动机，引导学生端正态度，激发学生学练兴趣，发挥其能动性，最终让学生视野开宽，思维敏锐地去发现问题。
三、要巧妙创设教学情境，设置疑问引发思考，激发探究兴趣
兴趣是学习和研究的源泉。在课堂教学中创设一个好的情境是培养学习兴趣的重要方法，它能够抓住学生的思维，吸引注意力，使其进入最佳学习状态。教师有责任努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。
1.结合生活，引用实例，培养兴趣。 我在思想政治课教学中运用古今中外大量的故事、典故以及社会热点、生活实例等材料来创设新奇的教学情境，培养兴趣，提高学习成效。例如，在教学“用发展观点看问题”时，我引用了“吃蛋原理”这个哲理事例：一户人家养了一只母鸡，假如这只鸡一天下一个蛋。对于这户人家来说，有几种处理方式，哪一种方式可能让主人日子越过越红火？请同学分小组讨论，给出选择方案。题目出来以后，同学们很有兴趣，讨论得热火朝天，争论得面红耳赤，一下子把学生们带到了新奇的情境，便于学生理解掌握书本纯理论的知识，收到了较好的教学效果。
2.拓展参与渠道，引导主动参与，激发学习兴趣。素质教育和创新教育要求学生学会学习，其实质就是要使学习成为学生的自主探索与发现，成为学生的亲身实践活动，而不是被动地接受知识。要使政治课鲜活起来，创设参与情境教学，激发学习兴趣，使学生主动参与学习就是一种很好的办法。为此，教师要拓展参与渠道，设置疑问，引导学生积极参与，调动学生自学探究的积极性。
3.搭建辩论舞台，开展辩论活动，提高综合素质。在教学中我经常结合书本要求和社会上存在的一些现象举行一些辩论赛。例如学习关于“财政收入越多越好还是越少越好”这个问题。仅靠老师讲授没有新意，学生也不愿意听。于是我在处理这段教材时，先让学生回家预习并分组收集有关财政的作用、影响财政收入的主要因素、财政与社会发展的关系等问题的有关事例，上课时把学生分成两组，让他们分别发表观点。通过辩论，学生充分认识了财政收入与国家经济建设、与企业生产发展、与个人收入的关系，理解了财政收入必须从经济和社会发展的需要综合考虑。显而易见，这种活动教学有利于培养学生的口才，培养他们的应变能力，也培养了他们的团体合作精神，更重要的提高了学生的学习兴趣。
四、注重方法指导，加强能力培养，提高学习成效
授以学生多种探究的方法，特别为学有余力的、有兴趣、有特长的学生提供进一步学习的机会，使他们真正体会到探究的乐趣，甚而获得创造性成果。
1.指导学生撰写小论文。指导和帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，逐步掌握探究政治问题的方法。撰写小论文，教师要做到以下几点。一是带路，告诉学生撰写论文的方法。二是对学生的论文进行指导和评价。
2.指导学生积极参加社会实践活动，培养学生主动探究的能力。
这一类活动目的在于通过学生参加社会实践，将书本知识与实践相结合，深化知识，接受教育，同时培养包括创新能力在内的各种能力。组织社会实践活动应做到以下几点：一是面向全体学生，成立探究小组，加强指导，提高学生探究水平。二是确立实践课题，明确探究目标。三是重视体验过程，既发展学生个性又培养合作精神。
总之，“探究性学习”，注重对人的创造性教育，坚持以学生发展为根本，以学生自由成长和发展的空间为基点，最大限度地发展学生的智能，促使学生的创造性得以充分发挥。作为思想政治课教师，要不断地结合教材实际，联系现实生活，把握时代脉博，进行创造性教学，才能适应教育改革和发展的需要。
[参考文献]
[1]《普通高中思想政治学科课程标准（实验）》
[2]《基础教育课程改革纲要》
（作者单位：广西钦州市第六中学）