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摘要：据了解，现如今全国约有一百多所初中学校已进行信息技术与课程教学的整合，网络在教学中的应用越来越广泛，教学也越来越依赖于网络。我们发现借助网络的教学是有巨大作用的，特别是网络与初中语文教学的相互结合，对于语文教学有很大的帮助。本文从情景教学法、发现教学法以及网络自学法等三方面分析了初中语文网络课程教学内容的呈现策略。
关键词：初中语文;网络教学;教学方法
引言
目前随着科学技术的快速发展，网络已渗透于各个领域，教育行业也不例外。网络技术具有多样化形式、丰富的资源及交互的活动等特征.使得初中语文教学面临严峻的挑战，同时也为当下的初中语文教育带来了发展契机，而如何实现网络与初中语文教学的整合则是值得教育界共同深思的一个重要课题。
一、对运用多媒体网络对语文教学进行优化的必要性
现代化教育技术的普及，多媒体网络教育的广泛应用，如何运用多媒体网络手段优化语文的综合性学习己成为广大一线教师热切关注的焦点问题。如果能有效地运用多媒体网络环境对云文综合性学习进行优化，那很多教学中存在的问题将迎刃而解，会大大地提高语文的课堂教学效率。
二、网络课程教学内容呈现策略
（一）情景教学法
情景教学法，就是运用多媒体技术再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，使学生在愉悦的氛围中学习知识、受到感染和教育的一种方法。借助媒体，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对学习过程的独特体验和对美的深切感受。
多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一特点可以再现或创设教学所需的情景，如人物形象、各种场景、自然风貌、战斗场面、艺术意境，激发学习的兴趣、欲望和情绪，有利于把学生的智力因素和非智力因素、有机地统一起来，使学生在教学过程中达到精神的集中和愉悦并存的境界，从而加速对情景的感知和理解。
情景教学要求情景设置要具有真切感，用鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感。情景教学不是用实物再现，而是以简化的形体、暗示的手法获得实物再现的场景始学生以真切之感。如在教学《周总理你在哪里》中搜集周总理的相关图片做成PPT在课堂中播放，通过再现周总理工作和与群众在一起的图片，让同学了解周总理的情景，更深切地体会到诗中情感。
在初中语文教学中，教师应依托学生的经历为其语文学习创设相关的情景。 教师可以将学生的所见所闻以镜头展现的形式在学生的脑海中营造出来。 例如，在八年级朱自清先生的《背影》阅读内容的学习中，教师可以引导学生回想生活中所见到的背影，如家人的背影、朋友的背影等，再导入到《背影》的文章学习中，指导学生细细品味文中买橘子时的背影、分别时的背影、想念中的背影，指导学生透过作者细致入微的动作描述，如 “缩”、“攀”等，体会其中所蕴含的浓浓的爱子情。
（二）发现教学法
发现教学法，即自主发现式教学法。
网络多媒体信息都是按照符合人类联想思维特点的超文本、超媒体结构组织起来的，因而特别适合学生进行自主发现式学习，并有利于学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的培养。信息多媒体技术不仅为学生提供更多自主学习的机会，也将大大提高学生收集、处理、传输和应用各种信息的能力。
学生通过多媒体所设置的问题情境进行观察、思考和探索，利用网络信息资源具有'多媒体、超文本和友好交互界面的特点，观察现象，读取数据，科学分析，培养科学研究的态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。
（三）网络自学法
多媒体教学也是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系。教师利用网络多媒体技术，创造性地为学生构建多途径、多方式学习知识的开放的教学环境，学生借助多媒体技术主动地参与教学过程并进行自主学习。网上学习，是学生通过校园网或工internet网进行自主学习的有效手段。网络是人类历史上最大的图书馆和资源库，具有信息丰富、互动性强等特点。学生可以在网上查询到大量自己感兴趣的课外知识，开阔眼界，丰富知识。通过网络，还可以让学生根据自身的实际情况，以及兴趣、爱好等，接受名牌学校的同步教学，随时向名师咨询并得到教师指导。
结论
网络所带来的阅读方式、写作方式和交往方式的革命已经并且还将继续引起语文教学的变革。语文教师不应该无视这一趋势。而应积极地迎接这一挑战，以推动语文教学事业的发展。但是，网络给语文教学所带来的主要是方式上的变革，而非P容和精神的变革，更不是要将语文教学导向“技术化”的工具主义。虽然。它可能也会影响到语文教学的内容，而且也必然会丰富我们的教学手段。但作为一门人文学科，语文教学所蕴含的“语文素质”是不会变的;而语文教育的宗旨——通过“语文”对学生进行人格教育，进而推动社会文明的进步，则依然是我们永远的追求。
參考文献
[1]马斌.在初中语文课程教学中渗透德育教育[J].文学教育（下），2021（03）：88-89.
[2]张聚仓.核心素养下优化初中语文课堂教学的思考[J].文学教育（下），2021（03）：147-148.
[3]丁姗.初中语文传统文化网络教学分析[J].中国新通信，2021，23（02）：221-222.
海南省陵水县东华初级中学 詹东海
关键词：初中语文;网络教学;教学方法
引言
目前随着科学技术的快速发展，网络已渗透于各个领域，教育行业也不例外。网络技术具有多样化形式、丰富的资源及交互的活动等特征.使得初中语文教学面临严峻的挑战，同时也为当下的初中语文教育带来了发展契机，而如何实现网络与初中语文教学的整合则是值得教育界共同深思的一个重要课题。
一、对运用多媒体网络对语文教学进行优化的必要性
现代化教育技术的普及，多媒体网络教育的广泛应用，如何运用多媒体网络手段优化语文的综合性学习己成为广大一线教师热切关注的焦点问题。如果能有效地运用多媒体网络环境对云文综合性学习进行优化，那很多教学中存在的问题将迎刃而解，会大大地提高语文的课堂教学效率。
二、网络课程教学内容呈现策略
（一）情景教学法
情景教学法，就是运用多媒体技术再现或创设具有情绪色彩的具体生动的形象或场景，使学生在愉悦的氛围中学习知识、受到感染和教育的一种方法。借助媒体，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对学习过程的独特体验和对美的深切感受。
多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一特点可以再现或创设教学所需的情景，如人物形象、各种场景、自然风貌、战斗场面、艺术意境，激发学习的兴趣、欲望和情绪，有利于把学生的智力因素和非智力因素、有机地统一起来，使学生在教学过程中达到精神的集中和愉悦并存的境界，从而加速对情景的感知和理解。
情景教学要求情景设置要具有真切感，用鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感。情景教学不是用实物再现，而是以简化的形体、暗示的手法获得实物再现的场景始学生以真切之感。如在教学《周总理你在哪里》中搜集周总理的相关图片做成PPT在课堂中播放，通过再现周总理工作和与群众在一起的图片，让同学了解周总理的情景，更深切地体会到诗中情感。
在初中语文教学中，教师应依托学生的经历为其语文学习创设相关的情景。 教师可以将学生的所见所闻以镜头展现的形式在学生的脑海中营造出来。 例如，在八年级朱自清先生的《背影》阅读内容的学习中，教师可以引导学生回想生活中所见到的背影，如家人的背影、朋友的背影等，再导入到《背影》的文章学习中，指导学生细细品味文中买橘子时的背影、分别时的背影、想念中的背影，指导学生透过作者细致入微的动作描述，如 “缩”、“攀”等，体会其中所蕴含的浓浓的爱子情。
（二）发现教学法
发现教学法，即自主发现式教学法。
网络多媒体信息都是按照符合人类联想思维特点的超文本、超媒体结构组织起来的，因而特别适合学生进行自主发现式学习，并有利于学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的培养。信息多媒体技术不仅为学生提供更多自主学习的机会，也将大大提高学生收集、处理、传输和应用各种信息的能力。
学生通过多媒体所设置的问题情境进行观察、思考和探索，利用网络信息资源具有'多媒体、超文本和友好交互界面的特点，观察现象，读取数据，科学分析，培养科学研究的态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。
（三）网络自学法
多媒体教学也是建立在学生主动参与、自主控制基础上的一种教学关系。教师利用网络多媒体技术，创造性地为学生构建多途径、多方式学习知识的开放的教学环境，学生借助多媒体技术主动地参与教学过程并进行自主学习。网上学习，是学生通过校园网或工internet网进行自主学习的有效手段。网络是人类历史上最大的图书馆和资源库，具有信息丰富、互动性强等特点。学生可以在网上查询到大量自己感兴趣的课外知识，开阔眼界，丰富知识。通过网络，还可以让学生根据自身的实际情况，以及兴趣、爱好等，接受名牌学校的同步教学，随时向名师咨询并得到教师指导。
结论
网络所带来的阅读方式、写作方式和交往方式的革命已经并且还将继续引起语文教学的变革。语文教师不应该无视这一趋势。而应积极地迎接这一挑战，以推动语文教学事业的发展。但是，网络给语文教学所带来的主要是方式上的变革，而非P容和精神的变革，更不是要将语文教学导向“技术化”的工具主义。虽然。它可能也会影响到语文教学的内容，而且也必然会丰富我们的教学手段。但作为一门人文学科，语文教学所蕴含的“语文素质”是不会变的;而语文教育的宗旨——通过“语文”对学生进行人格教育，进而推动社会文明的进步，则依然是我们永远的追求。
參考文献
[1]马斌.在初中语文课程教学中渗透德育教育[J].文学教育（下），2021（03）：88-89.
[2]张聚仓.核心素养下优化初中语文课堂教学的思考[J].文学教育（下），2021（03）：147-148.
[3]丁姗.初中语文传统文化网络教学分析[J].中国新通信，2021，23（02）：221-222.
海南省陵水县东华初级中学 詹东海