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摘要：应用型本科院校在培养人才方面，一个重要切入点就是工学结合，也就是重视学习过程和工作过程相结合，从而调整和建设专业，以工作过程为基础改革课程设置、教学方法和教学内容。在培养人才方面，重点是教学过程的职业性、开放性和实践性。要想实现课堂教学做的有机结合，需要将工作过程作为开发实训项目的基础，实现就业和实习的零距离。本文主要分析机械工程专业在将工作过程作为基础的前提下，开发和分析实训项目的流程和应用。
关键词：工作过程；实训项目；开发分析
在教育事业和市场经济都不断发展的背景下，更加重视培养学生的实践能力，机械工程专业为了有效结合工学，积极建设具有特色的机械工程实验室。高等院校机械工程专业培养学生的主要实践基地就是机械工程实验室，也是学生和工作过程接触，学习管理知识和生产技术的一个主要平台。机械工程实验室也是培养学生实践能力的一个重要场所，在学校的基础设施中属于核心组成，在充分激发学生学习积极性的同时，对学生掌握理论知识的情况进行检验。
1 开发实训项目的流程
1.1 调研、分析和提炼岗位要求和能力
在分析和开发实训项目中，将工作过程作为基础，就需要高校专业老师深入到企业中进行调研，和企业中的一线技术人员、主要部门的负责人、企业领导开展座谈，进行深入的交流[1]。确定机械工程专业的主要就业岗位，分析岗位要求，并将岗位能力进行梳理和提炼，收集和整理机械工程岗位的主要工作内容。另外，也要对企业的用人要求和需求进行深入了解，将机械工程专业实训项目中的不足提出来，校企共同进行探讨，提出有效建议解决问题，高校和企业都能从实训项目中获益。
1.2 以工作过程为基础开发实训项目
通过对企业的调研，在分析机械工程专业典型岗位、梳理和提炼岗位能力、整理工作任务的基础上对实训项目体系进行初步构建。之后请机械工程企业的领导和一线专家论证实训体系中的子项目，并提出改善建议。在综合企业的意见后，对实训项目框架进行完善，构建出实训项目的完整体系。
在开发实训项目时，要对教学方法和教学手段的设计做充分考虑，依据不同实训项目采取不同的教学目标和教学方法。学生依据实训任务，利用不同的学习方法实施操作。在教学中，老师要给学生留下足够时间和空间进行独立思考和操作尝试。在思考和尝试中提高学生分析和处理故障、应用操作技术的能力。
2 以工作过程为基础的实训项目
2.1 机械工程实验室的构建
机械工程专业在开发以工作过程为基础的实训项目中，一个重要体现就是构建机械工程实验室。在机械工程实验室的构建中分为几个模块：（1）机械创新与设计基础模块，主要目的是培养学生实践操作、团结协作、创新等能力，这个模块的设置主要是针对一些大赛，比如大学生工程制作和训练竞赛、大学生机器人竞赛、大学生电子竞赛等[2]。（2）机械制造与测量模块。机械制造主要是学生把虚拟产品设计变成实际成果的过程，该实验的重点建设对对象就是该模块，让学生更加深刻理解机械制造的过程，通过反复操作常见工艺，完整认识机械制造，培养学生的实践能力，应用模块有基本编程、数控机床的结构和操作、选择制造道具、CAM的应用等等。（3）生产模块。机械工程实验室要让学生对生产过程有全面地接触，在实验室中安装计算机的硬件、软件，构建仿真系统，让学生对机械制造具体程序有更加深刻的了解。
2.2 教学师资要和生产任务相适应
要想实训项目能够得到有效应用，教学师资是首要条件，建设师资的一个有效途径是校企合作[3]。依据机械工程专业实训项目体系，专业老师到合作企业对应岗位中进行具体生产任务的实践，有针对性地锻炼生产实践能力，在生产中提升操作能力，丰富技术经验。同时，老师要为开展实训项目收集操作规范、维修工艺流程等等技术资料。机械工程专业老师在有一定生产实践能力的基础上，有效开展实训项目教学，培养学生的实践能力。
2.3 在教学中展示生产过程
在深入企业锻炼了生产实践能力之后，老师要梳理和总结在企业的实践经历、操作技能和生产经验等生产信息。依据实训项目的不同设计针对性的教学目标和教学方法，采取不同教学组织形式和教学手段，在引导学生开展學习的同时，给学生留下足够的思考和探索空间，从而培养学生分析故障、处理实际生产问题的思维与能力。在教学中再现生产过程，能够有效融合教学和生产实践。
2.4 企业文化融入教学
企业一直追求最大化的生产价值，而要想实现最大化价值的保证就是效率、合作、严谨和责任，企业持续生存的根本就是客户满意度和服务意识。在实训教学过程中，企业文化也是教学要素之一，比如责任就是工作心态，严谨就是一个螺栓的拧紧，合作就是每次的问好，效率就是正确的操作等等。在实训教学的每个环节中都应该融入企业文化要素，让学生在企业化教学氛围中学习，为培养学生的职业习惯和职业素养创建企业环境，从而更好地胜任以后的工作。
2.5 依据企业标准实施考核评价
依据实训项目的不同，所制定的考核评价方法也有所不同，在实训项目的考核评价体系中，应该纳入企业的客户满意度、一次报价率、客户达成率、故障返厂率、一次维修的成功率、标准服务流程、规范化操作工艺等等概念，让学生提前具备职业化意识，更好地适应机械工程专业的职业要求，从而在真正走上工作岗位之后能够很快适应。
3 结语
为了满足市场对应用型人才的需求，高校都把培养高技能和高素质的应用人才作为教学目标，从而加强了实训项目的开发。要想解决企业用人和人才培养间的矛盾，实训项目的开发应该将工作过程作为基础，有效提升学生的实践操作能力，实现学校和企业的双赢。
参考文献：
[1]陈天祥.基于工作过程实训项目的开发与研究[J].天津职业院校联合学报，2011，13（7）：911.
[2]范小英.基于工作过程实训项目的开发与研究[J].办公室业务，2012（17）：195196.
[3]王辉.基于工作过程的汽车运用技术专业实训项目的开发与应用研究[J].科技展望，2014（21）.
基金项目：宁波大红鹰学院实验室工作研究项目（项目编号：17sygz08）
关键词：工作过程；实训项目；开发分析
在教育事业和市场经济都不断发展的背景下，更加重视培养学生的实践能力，机械工程专业为了有效结合工学，积极建设具有特色的机械工程实验室。高等院校机械工程专业培养学生的主要实践基地就是机械工程实验室，也是学生和工作过程接触，学习管理知识和生产技术的一个主要平台。机械工程实验室也是培养学生实践能力的一个重要场所，在学校的基础设施中属于核心组成，在充分激发学生学习积极性的同时，对学生掌握理论知识的情况进行检验。
1 开发实训项目的流程
1.1 调研、分析和提炼岗位要求和能力
在分析和开发实训项目中，将工作过程作为基础，就需要高校专业老师深入到企业中进行调研，和企业中的一线技术人员、主要部门的负责人、企业领导开展座谈，进行深入的交流[1]。确定机械工程专业的主要就业岗位，分析岗位要求，并将岗位能力进行梳理和提炼，收集和整理机械工程岗位的主要工作内容。另外，也要对企业的用人要求和需求进行深入了解，将机械工程专业实训项目中的不足提出来，校企共同进行探讨，提出有效建议解决问题，高校和企业都能从实训项目中获益。
1.2 以工作过程为基础开发实训项目
通过对企业的调研，在分析机械工程专业典型岗位、梳理和提炼岗位能力、整理工作任务的基础上对实训项目体系进行初步构建。之后请机械工程企业的领导和一线专家论证实训体系中的子项目，并提出改善建议。在综合企业的意见后，对实训项目框架进行完善，构建出实训项目的完整体系。
在开发实训项目时，要对教学方法和教学手段的设计做充分考虑，依据不同实训项目采取不同的教学目标和教学方法。学生依据实训任务，利用不同的学习方法实施操作。在教学中，老师要给学生留下足够时间和空间进行独立思考和操作尝试。在思考和尝试中提高学生分析和处理故障、应用操作技术的能力。
2 以工作过程为基础的实训项目
2.1 机械工程实验室的构建
机械工程专业在开发以工作过程为基础的实训项目中，一个重要体现就是构建机械工程实验室。在机械工程实验室的构建中分为几个模块：（1）机械创新与设计基础模块，主要目的是培养学生实践操作、团结协作、创新等能力，这个模块的设置主要是针对一些大赛，比如大学生工程制作和训练竞赛、大学生机器人竞赛、大学生电子竞赛等[2]。（2）机械制造与测量模块。机械制造主要是学生把虚拟产品设计变成实际成果的过程，该实验的重点建设对对象就是该模块，让学生更加深刻理解机械制造的过程，通过反复操作常见工艺，完整认识机械制造，培养学生的实践能力，应用模块有基本编程、数控机床的结构和操作、选择制造道具、CAM的应用等等。（3）生产模块。机械工程实验室要让学生对生产过程有全面地接触，在实验室中安装计算机的硬件、软件，构建仿真系统，让学生对机械制造具体程序有更加深刻的了解。
2.2 教学师资要和生产任务相适应
要想实训项目能够得到有效应用，教学师资是首要条件，建设师资的一个有效途径是校企合作[3]。依据机械工程专业实训项目体系，专业老师到合作企业对应岗位中进行具体生产任务的实践，有针对性地锻炼生产实践能力，在生产中提升操作能力，丰富技术经验。同时，老师要为开展实训项目收集操作规范、维修工艺流程等等技术资料。机械工程专业老师在有一定生产实践能力的基础上，有效开展实训项目教学，培养学生的实践能力。
2.3 在教学中展示生产过程
在深入企业锻炼了生产实践能力之后，老师要梳理和总结在企业的实践经历、操作技能和生产经验等生产信息。依据实训项目的不同设计针对性的教学目标和教学方法，采取不同教学组织形式和教学手段，在引导学生开展學习的同时，给学生留下足够的思考和探索空间，从而培养学生分析故障、处理实际生产问题的思维与能力。在教学中再现生产过程，能够有效融合教学和生产实践。
2.4 企业文化融入教学
企业一直追求最大化的生产价值，而要想实现最大化价值的保证就是效率、合作、严谨和责任，企业持续生存的根本就是客户满意度和服务意识。在实训教学过程中，企业文化也是教学要素之一，比如责任就是工作心态，严谨就是一个螺栓的拧紧，合作就是每次的问好，效率就是正确的操作等等。在实训教学的每个环节中都应该融入企业文化要素，让学生在企业化教学氛围中学习，为培养学生的职业习惯和职业素养创建企业环境，从而更好地胜任以后的工作。
2.5 依据企业标准实施考核评价
依据实训项目的不同，所制定的考核评价方法也有所不同，在实训项目的考核评价体系中，应该纳入企业的客户满意度、一次报价率、客户达成率、故障返厂率、一次维修的成功率、标准服务流程、规范化操作工艺等等概念，让学生提前具备职业化意识，更好地适应机械工程专业的职业要求，从而在真正走上工作岗位之后能够很快适应。
3 结语
为了满足市场对应用型人才的需求，高校都把培养高技能和高素质的应用人才作为教学目标，从而加强了实训项目的开发。要想解决企业用人和人才培养间的矛盾，实训项目的开发应该将工作过程作为基础，有效提升学生的实践操作能力，实现学校和企业的双赢。
参考文献：
[1]陈天祥.基于工作过程实训项目的开发与研究[J].天津职业院校联合学报，2011，13（7）：911.
[2]范小英.基于工作过程实训项目的开发与研究[J].办公室业务，2012（17）：195196.
[3]王辉.基于工作过程的汽车运用技术专业实训项目的开发与应用研究[J].科技展望，2014（21）.
基金项目：宁波大红鹰学院实验室工作研究项目（项目编号：17sygz08）