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摘 要：在培养学生语文素养方面，小学语文教师首先需要了解语文素养的内涵，然后才能够在此基础上研究培养学生语文素养的有效策略。本文就是围绕这两方面展开详细论述的，以期望能够给其他小学语文教师带来一定的启发。
关键词：语文素养;有效培养;小学语文
在传统的小学语文教学中，知识是教师教学的核心，所培养出来的学生也只会被动地接受知识，而不会主动地获取和运用知识。这一教学模式在素质教育的背景下是不适用的，小学语文教师也因此需要加以改革和创新。在此过程中，“语文素养”就是需要教师重点思考的名词，他们需要将其体现在自己的教学中，进而让学生朝着全面发展的方向前进。基于此，小学语文教师需要对语文素养这一名词进行解读，还需要在此基础上研究有效的培养策略。
一、对语文素养的解读
语文素养是学生在语文方面所表现出来的最基本的以及适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，其从低级到高级、从简单到复杂可以分为必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的谈吐举止六个层次。因而小学语文教师要想对学生的语文素养进行培养，他们就必须要从以上六个层次展开研究。
二、培养学生语文素养的策略
1、广泛阅读，读写结合
语文是一门需要积累的学科，而阅读则是积累的重要途径之一。不管是必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能还是深厚的文化底蕴，其背后都离不开阅读这一途径。因而在培养学生语文素养的过程中，小学语文教师首先要做的就是让学生展开广泛阅读，他们需要以课本教材为基础来为学生进行阅读材料的扩展。如《纳米技术就在我们身边》是一篇介绍科学技术的文章，学生在学习了文章之后就会激发对科学的兴趣，接下来教师就可以让学生围绕着“科学”这一范围来展开自主阅读，进而从中积累足够的科学知识。但仅有这一操作是不够的，小学语文教师还需要让学生展开写作活动，进而对所积累的科学知识进行运用。此时教师不应该为学生规定写作活动的题目，而是要让学生根据自己在阅读中的收获来展开写作。通过写作活动，学生不仅对所积累的知识进行了巩固和运用，他们的语言能力也得到了有效的培养。这样的话，小学语文教师对学生语文素养的培养也向前迈进了一大步。
2、注重习惯，有效养成
“习惯形成性格，性格决定命运”这句话是现代西方经济学家约·凯恩斯所说的，由此向教师展示了习惯的重要性，在語文素养的内容也包含了良好的学习习惯这一点。因而小学语文教师必须要注重对学生良好学习习惯的培养，并且付诸于实际教学行动。此时教师首先要做的就是对良好的学习习惯进行总结，如遵守课堂纪律、课前认真预习、上课专心听讲、勤于思考、不耻下问、独立完成作业等。然后小学语文教师就需要在日常的教学中对学生的表现进行观察，将他们的良好学习习惯和不良学习习惯都记录下来。接下来教师就可以将学生进行分组，拥有同一不良学习习惯的学生需要分到一个小组中，然后他们之间需要相互督促，相互竞争，共同改掉这一不良学习习惯。在此过程中，教师需要随时检查，并且为学生实施奖励和惩罚制度，进而让学生更具改正不良学习习惯的动力。这样的话，小学语文教师就可以在记录上面划掉学生的这一不良学习习惯，并且进行下一次分组，直至学生所拥有的学习习惯都是良好的。在此情况下，小学语文教师对学生核心素养的培养也是十分顺利的。
3、德育渗透，展开应用
高雅的谈吐举止不仅需要足够的语文知识作为支撑，还需要学生有着良好的道德品质。因而在培养学生语文素养的过程中，小学语文教师就需要将德育教育渗透在自己的教学中。首先教师需要结合教学内容来确定德育主题，如《小英雄雨来（节选）》这一文章的德育主题就是热爱祖国和勇敢机智;《黄继光》这一篇文章的德育主题就是舍己为人;《猫》这一篇文章的德育主题就是热爱动物。然后小学语文教师就需要结合德育主题来进行德育素材的搜集。他们必须要确保德育素材的生动性和趣味性，这样才能够有效吸引学生的注意力。接下来小学语文教师就需要在课堂上进行德育素材的呈现，进而有效展开德育渗透。不仅如此，小学语文教师在为学生布置课后作业的时候不仅要涉及到知识和能力方面的，还需要涉及到德育方面的。如在学习了《小英雄雨来（节选）》这一篇文章之后，笔者就会向学生提问：“你们能够为自己的祖国做些什么呢？”由此在课后让学生进行思考，并且付诸于实际行动。这样的话，学生就能够有效培养自己的道德品质，并为高雅谈吐举止的培养奠定坚实的基础。
总而言之，当学生拥有了语文素养之后，他们就能够受益终生。因而小学语文教师要做的就是不断地对语文素养进行解读，以及不断地进行有效培养策略的研究和实践。相信在小学语文教师的不懈努力下，他们终将能够帮助学生在学习的过程中收获语文素养。
参考文献
[1] 陈国榕.浅议如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2017（S1）：27-28.
[2] 黄顺赢.在阅读教学中培养学生的语文核心素养[J].课程教育研究，2017（43）：90.
关键词：语文素养;有效培养;小学语文
在传统的小学语文教学中，知识是教师教学的核心，所培养出来的学生也只会被动地接受知识，而不会主动地获取和运用知识。这一教学模式在素质教育的背景下是不适用的，小学语文教师也因此需要加以改革和创新。在此过程中，“语文素养”就是需要教师重点思考的名词，他们需要将其体现在自己的教学中，进而让学生朝着全面发展的方向前进。基于此，小学语文教师需要对语文素养这一名词进行解读，还需要在此基础上研究有效的培养策略。
一、对语文素养的解读
语文素养是学生在语文方面所表现出来的最基本的以及适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，其从低级到高级、从简单到复杂可以分为必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的谈吐举止六个层次。因而小学语文教师要想对学生的语文素养进行培养，他们就必须要从以上六个层次展开研究。
二、培养学生语文素养的策略
1、广泛阅读，读写结合
语文是一门需要积累的学科，而阅读则是积累的重要途径之一。不管是必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能还是深厚的文化底蕴，其背后都离不开阅读这一途径。因而在培养学生语文素养的过程中，小学语文教师首先要做的就是让学生展开广泛阅读，他们需要以课本教材为基础来为学生进行阅读材料的扩展。如《纳米技术就在我们身边》是一篇介绍科学技术的文章，学生在学习了文章之后就会激发对科学的兴趣，接下来教师就可以让学生围绕着“科学”这一范围来展开自主阅读，进而从中积累足够的科学知识。但仅有这一操作是不够的，小学语文教师还需要让学生展开写作活动，进而对所积累的科学知识进行运用。此时教师不应该为学生规定写作活动的题目，而是要让学生根据自己在阅读中的收获来展开写作。通过写作活动，学生不仅对所积累的知识进行了巩固和运用，他们的语言能力也得到了有效的培养。这样的话，小学语文教师对学生语文素养的培养也向前迈进了一大步。
2、注重习惯，有效养成
“习惯形成性格，性格决定命运”这句话是现代西方经济学家约·凯恩斯所说的，由此向教师展示了习惯的重要性，在語文素养的内容也包含了良好的学习习惯这一点。因而小学语文教师必须要注重对学生良好学习习惯的培养，并且付诸于实际教学行动。此时教师首先要做的就是对良好的学习习惯进行总结，如遵守课堂纪律、课前认真预习、上课专心听讲、勤于思考、不耻下问、独立完成作业等。然后小学语文教师就需要在日常的教学中对学生的表现进行观察，将他们的良好学习习惯和不良学习习惯都记录下来。接下来教师就可以将学生进行分组，拥有同一不良学习习惯的学生需要分到一个小组中，然后他们之间需要相互督促，相互竞争，共同改掉这一不良学习习惯。在此过程中，教师需要随时检查，并且为学生实施奖励和惩罚制度，进而让学生更具改正不良学习习惯的动力。这样的话，小学语文教师就可以在记录上面划掉学生的这一不良学习习惯，并且进行下一次分组，直至学生所拥有的学习习惯都是良好的。在此情况下，小学语文教师对学生核心素养的培养也是十分顺利的。
3、德育渗透，展开应用
高雅的谈吐举止不仅需要足够的语文知识作为支撑，还需要学生有着良好的道德品质。因而在培养学生语文素养的过程中，小学语文教师就需要将德育教育渗透在自己的教学中。首先教师需要结合教学内容来确定德育主题，如《小英雄雨来（节选）》这一文章的德育主题就是热爱祖国和勇敢机智;《黄继光》这一篇文章的德育主题就是舍己为人;《猫》这一篇文章的德育主题就是热爱动物。然后小学语文教师就需要结合德育主题来进行德育素材的搜集。他们必须要确保德育素材的生动性和趣味性，这样才能够有效吸引学生的注意力。接下来小学语文教师就需要在课堂上进行德育素材的呈现，进而有效展开德育渗透。不仅如此，小学语文教师在为学生布置课后作业的时候不仅要涉及到知识和能力方面的，还需要涉及到德育方面的。如在学习了《小英雄雨来（节选）》这一篇文章之后，笔者就会向学生提问：“你们能够为自己的祖国做些什么呢？”由此在课后让学生进行思考，并且付诸于实际行动。这样的话，学生就能够有效培养自己的道德品质，并为高雅谈吐举止的培养奠定坚实的基础。
总而言之，当学生拥有了语文素养之后，他们就能够受益终生。因而小学语文教师要做的就是不断地对语文素养进行解读，以及不断地进行有效培养策略的研究和实践。相信在小学语文教师的不懈努力下，他们终将能够帮助学生在学习的过程中收获语文素养。
参考文献
[1] 陈国榕.浅议如何培养学生的语文素养[J].中国校外教育，2017（S1）：27-28.
[2] 黄顺赢.在阅读教学中培养学生的语文核心素养[J].课程教育研究，2017（43）：90.