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【摘要】在高质量的小学体育教学可以促进学生形成健康的生活学习习惯，提高小学生的身体素质，促进小学生的健康成长。而伴随着新课标的实施和深入，小学体育教学越来越重要，教师应看到目前教学中存在的问题，转变教学观念和教学方式，促进学生学习积极性和兴趣的提高。本文简要分析小学体育教学的重要性，并提出几点体育教学改革的建议和措施，希望能为促进小学体育教学的深化改革提供一定借鉴作用。
【关键词】小学体育；教学改革；兴趣 ；主动性 ；体育游戏Deepening the primary school sports teaching to improve teaching quality
BaoyinJirigala
【Abstract】In the high quality of primary school PE teaching can promote students to form healthy habits, improve the students' physical quality, and promote the healthy growth of primary school students. With the implementation and the development of new curriculum, primary school physical education is more and more important, the teacher should see the problem in its teaching, change the teaching idea and teaching methods, students' learning enthusiasm and interest raise. This paper briefly analyzes the importance of primary school physical education, and put forward suggestions and Countermeasures to some physical education teaching reform, hoping to promote the reference to deepen the reform of primary school physical education.
【Key words】Primary school physical education; teaching reform; interest; initiative; sports games随着新课改的实施，以往的传统教学模式已经不适应当前小学体育教学的发展。我们体育教师要用新课改的理念来指导教学，在工作中，不断从多方面去深化体育教学。以下，我结合自己的实际教学经验，对如何深化小学体育教学，谈谈个人的看法。
一、提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要
由于教学要求不断提高，教材难度也相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例几乎占教师总数的一半，使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要。为此，我们应采取多种形式提高教师的业务素质。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院校短期进修，也可组织教师在职学习进修，还可报考上级学校继续深造等等。
学校还鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教师实践工作负担较重，体育科研条件也受到不同程度的限制，难以进行专题研究。所以，我认为领导要重视，引导教师积极主动参加，在本职工作范围内，对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨，选择既能促进教学的实践工作，又能提高教师的理论水平的课题研究。
二、在教学中发挥学生的想象力
想象力是指对头脑中的表象加工、改造、重新组合新形象的能力。想象的过程依据创新的程度不同可分为再造想象和创新想象。再造想象是依据言语的描述或非言语的描述，在头脑中产生新形象的心理过程；创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的心理过程。创造想象所形成的新形象具有新颖、独创、奇特的特点。一般来说，创造想象比再造想象要艰苦得多、复杂得多。想象力在学生的学习中具有非常重要的作用。学生依据自己的想象可以超出生活经验和时空的限制，从而获得并非亲身经历和感官难以把握的大量的认知。儿童入学后，在教学的影响下，想象获得进一步发展。体育教师在教学中如果注意到学生的这种认知特点，并通过一些教学手段引发学生的想象力，学生学习起来就感到没有被动的学习枯燥感。
通过联想法来刺激学生的想象力。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，接近联想、相似联想、对比联想和关系联想是联想的四种基本类型。不论哪种联想，都是一种由此及彼的心理过程，都是在已有的事物间发生联系。联想虽然不像想象那样直接产生新形象，但却是进行创造想象的基础，使人的思想迅速由一点到一片，并把思维引向深入，使人想象出新的形象。前苏联心理学家哥洛万和斯林茨的研究表明，任何两个概念都可以经过五个阶段建立起联想的联系。如木材和皮球，表面上毫无联系的概念，但通过几个阶段的联想，就可以构成“木材—树木—田野—足球场—皮球”的联想链，使两个概念发生联系。同理，放在体育教学中，比如，我给学生讲了龟兔赛跑的故事，让学生用体育的运动来形容龟兔的赛跑故事，学生说，“龟兔赛跑就是长跑比赛”“兔子是速跑，乌龟是匍匐运动”等等，学生们丰富的想象力，让体验课教学变得妙趣横生，激发了学生的学习乐趣。
三、用游戏激发小学生体育学习兴趣
和其他学科相比，体育对于小学生来说，是不用动脑筋的，学习上会更感兴趣。然而，很多学生是对体育课的自由活动感兴趣，而对体育运动不会积极参与，这不是真正对体育课有兴趣。因此，体育教师要改变传统的说教、示范教学，让学生对体育项目有全新的认识，引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。
四、将音乐融入体育活动
音乐是一种听觉艺术，通过声音或乐器的刺激人的听觉，进而产生情感体验。在体育课上，学生对单一重复的技能练习感到枯燥乏味，影响了学习效果，这是因为学生没有激情。而在音乐的伴奏下，让学生随着节奏感进行同样的学习，创设了运动的氛围，渲染了教学气氛。在优美的旋律中，学生感受音乐，与体育动作“一气呵成”，激发了学习的热情。音乐还能放松人的精神状态，缓解疲劳。从生理角度讲，学生在体育运动后，进入了疲劳状态，在这时，放上一段轻松的音乐，让学生精神缓和，舒缓了精神压力，更好地消除疲劳，放松了身心，促进了学生身心的协调发展。
在音乐引入的教学中，我发现在日常工作中还存在一些问题，现在提出来，找出问题所在，以便在以后的工作中，做到很好的规避。①在一些公开课上，我们会把音乐引入教学中，然而在日常教学中有时就看不到，也有很少情况能看到。而音乐只是为了放松，为了放音乐而引入音乐，没有和体育运动很好地结合起来。只有合理地把音乐引入进来，才能让学生真正感受到体育的活力，在不同的音乐声中淋漓尽致地享受体育课堂给他们所带来的乐趣。②音乐曲调的选择不变，教师放的音乐总是那么几首。不管什么体育项目和练习，学生们都听得习以为常了，这样的音乐引入，长此以往，就让学生有听觉疲劳，不起作用。我们要根据不同的体育活动内容来选择音乐，让学生有不同的心理体验，从而顺利完成体育活动。比如，在田径项目中，可以引入热情激昂的音乐，像《手拉手》《运动员进行曲》等，我们还可以尝试找一些比较励志的歌曲,比如说《飞得更高》《我是一只小小鸟》《怒放的生命》等等。在篮球运动中，可以播放动漫《灌篮高手》中的主题曲，提升学生的自信心,使学生认真学习，积极锻炼。也可在篮球比赛间隙或篮球欣赏中安排大调式、节奏为2/4拍的歌曲，使歌曲与学生的跑步、行走节奏相符合，使学生情绪高昂、心情愉悦，激发学生练习兴趣，加深学生对篮球运动的理解。③在体育教学中，整个教学过程音乐引入没有规律，教师比较随兴，通常是在课的结束时，放音乐伴奏，让学生最后放松，而在课的过程中就缺乏音乐引入了。很少在课的高潮时，用音乐来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。有的教师没有配合动作练习，无论在节奏、情感上力度都不够；也有的体育活动本身就有趣味性，并不适合再配上音乐，音乐的引入就感觉有画蛇添足的意思,可能就会弄巧成拙。因此，在进行配乐授课时，只有从实际出发，才能使体育课充满挑战与趣味。
总而言之，深化小学体育教学的过程需要考虑到理论与实践相结合，教学思想和教学实践要达到统一，教师的教要得法，学生的学要有收获。在新的教育发展环境下，我们要不断探索，总结经验教训，进而进行完善和创新，达到深化体育教学的目的。
【关键词】小学体育；教学改革；兴趣 ；主动性 ；体育游戏Deepening the primary school sports teaching to improve teaching quality
BaoyinJirigala
【Abstract】In the high quality of primary school PE teaching can promote students to form healthy habits, improve the students' physical quality, and promote the healthy growth of primary school students. With the implementation and the development of new curriculum, primary school physical education is more and more important, the teacher should see the problem in its teaching, change the teaching idea and teaching methods, students' learning enthusiasm and interest raise. This paper briefly analyzes the importance of primary school physical education, and put forward suggestions and Countermeasures to some physical education teaching reform, hoping to promote the reference to deepen the reform of primary school physical education.
【Key words】Primary school physical education; teaching reform; interest; initiative; sports games随着新课改的实施，以往的传统教学模式已经不适应当前小学体育教学的发展。我们体育教师要用新课改的理念来指导教学，在工作中，不断从多方面去深化体育教学。以下，我结合自己的实际教学经验，对如何深化小学体育教学，谈谈个人的看法。
一、提高教师的业务能力和科研能力，以适应体育教学改革的需要
由于教学要求不断提高，教材难度也相应提高，如果教师不更新知识，提高业务水平和教学水平，就不能适应教学改革的要求。特别是近几年青年教师比例几乎占教师总数的一半，使青年教师抓紧业务学习就显得尤为重要。为此，我们应采取多种形式提高教师的业务素质。可根据学校教师的实际情况，有目的、有计划地派一部分教师到体育院校短期进修，也可组织教师在职学习进修，还可报考上级学校继续深造等等。
学校还鼓励教师在教学之余搞好体育科研工作。我国学校体育教师实践工作负担较重，体育科研条件也受到不同程度的限制，难以进行专题研究。所以，我认为领导要重视，引导教师积极主动参加，在本职工作范围内，对体育教学中的一些问题开展有针对性的研讨，选择既能促进教学的实践工作，又能提高教师的理论水平的课题研究。
二、在教学中发挥学生的想象力
想象力是指对头脑中的表象加工、改造、重新组合新形象的能力。想象的过程依据创新的程度不同可分为再造想象和创新想象。再造想象是依据言语的描述或非言语的描述，在头脑中产生新形象的心理过程；创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的心理过程。创造想象所形成的新形象具有新颖、独创、奇特的特点。一般来说，创造想象比再造想象要艰苦得多、复杂得多。想象力在学生的学习中具有非常重要的作用。学生依据自己的想象可以超出生活经验和时空的限制，从而获得并非亲身经历和感官难以把握的大量的认知。儿童入学后，在教学的影响下，想象获得进一步发展。体育教师在教学中如果注意到学生的这种认知特点，并通过一些教学手段引发学生的想象力，学生学习起来就感到没有被动的学习枯燥感。
通过联想法来刺激学生的想象力。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，接近联想、相似联想、对比联想和关系联想是联想的四种基本类型。不论哪种联想，都是一种由此及彼的心理过程，都是在已有的事物间发生联系。联想虽然不像想象那样直接产生新形象，但却是进行创造想象的基础，使人的思想迅速由一点到一片，并把思维引向深入，使人想象出新的形象。前苏联心理学家哥洛万和斯林茨的研究表明，任何两个概念都可以经过五个阶段建立起联想的联系。如木材和皮球，表面上毫无联系的概念，但通过几个阶段的联想，就可以构成“木材—树木—田野—足球场—皮球”的联想链，使两个概念发生联系。同理，放在体育教学中，比如，我给学生讲了龟兔赛跑的故事，让学生用体育的运动来形容龟兔的赛跑故事，学生说，“龟兔赛跑就是长跑比赛”“兔子是速跑，乌龟是匍匐运动”等等，学生们丰富的想象力，让体验课教学变得妙趣横生，激发了学生的学习乐趣。
三、用游戏激发小学生体育学习兴趣
和其他学科相比，体育对于小学生来说，是不用动脑筋的，学习上会更感兴趣。然而，很多学生是对体育课的自由活动感兴趣，而对体育运动不会积极参与，这不是真正对体育课有兴趣。因此，体育教师要改变传统的说教、示范教学，让学生对体育项目有全新的认识，引导学生回到体育运动上来。可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度、“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力、不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。
四、将音乐融入体育活动
音乐是一种听觉艺术，通过声音或乐器的刺激人的听觉，进而产生情感体验。在体育课上，学生对单一重复的技能练习感到枯燥乏味，影响了学习效果，这是因为学生没有激情。而在音乐的伴奏下，让学生随着节奏感进行同样的学习，创设了运动的氛围，渲染了教学气氛。在优美的旋律中，学生感受音乐，与体育动作“一气呵成”，激发了学习的热情。音乐还能放松人的精神状态，缓解疲劳。从生理角度讲，学生在体育运动后，进入了疲劳状态，在这时，放上一段轻松的音乐，让学生精神缓和，舒缓了精神压力，更好地消除疲劳，放松了身心，促进了学生身心的协调发展。
在音乐引入的教学中，我发现在日常工作中还存在一些问题，现在提出来，找出问题所在，以便在以后的工作中，做到很好的规避。①在一些公开课上，我们会把音乐引入教学中，然而在日常教学中有时就看不到，也有很少情况能看到。而音乐只是为了放松，为了放音乐而引入音乐，没有和体育运动很好地结合起来。只有合理地把音乐引入进来，才能让学生真正感受到体育的活力，在不同的音乐声中淋漓尽致地享受体育课堂给他们所带来的乐趣。②音乐曲调的选择不变，教师放的音乐总是那么几首。不管什么体育项目和练习，学生们都听得习以为常了，这样的音乐引入，长此以往，就让学生有听觉疲劳，不起作用。我们要根据不同的体育活动内容来选择音乐，让学生有不同的心理体验，从而顺利完成体育活动。比如，在田径项目中，可以引入热情激昂的音乐，像《手拉手》《运动员进行曲》等，我们还可以尝试找一些比较励志的歌曲,比如说《飞得更高》《我是一只小小鸟》《怒放的生命》等等。在篮球运动中，可以播放动漫《灌篮高手》中的主题曲，提升学生的自信心,使学生认真学习，积极锻炼。也可在篮球比赛间隙或篮球欣赏中安排大调式、节奏为2/4拍的歌曲，使歌曲与学生的跑步、行走节奏相符合，使学生情绪高昂、心情愉悦，激发学生练习兴趣，加深学生对篮球运动的理解。③在体育教学中，整个教学过程音乐引入没有规律，教师比较随兴，通常是在课的结束时，放音乐伴奏，让学生最后放松，而在课的过程中就缺乏音乐引入了。很少在课的高潮时，用音乐来活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。有的教师没有配合动作练习，无论在节奏、情感上力度都不够；也有的体育活动本身就有趣味性，并不适合再配上音乐，音乐的引入就感觉有画蛇添足的意思,可能就会弄巧成拙。因此，在进行配乐授课时，只有从实际出发，才能使体育课充满挑战与趣味。
总而言之，深化小学体育教学的过程需要考虑到理论与实践相结合，教学思想和教学实践要达到统一，教师的教要得法，学生的学要有收获。在新的教育发展环境下，我们要不断探索，总结经验教训，进而进行完善和创新，达到深化体育教学的目的。