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摘 要：新课改是顺应时代教育发展潮流，实现学科教学突破发展的必然选择，初中数学教学也不例外。但是新课标对初中数学学科教学提出了一系列新要求和高标准，传统的学科教学理念和方法已经无法满足新时期教学需求，变革与创新教学对策势在必行。本文从初中数学教学中的常见问题入手，提出了一些创新教学对策，希望为新课改背景下的初中数学教学提供一些新思路。
关键词：新课改；初中数学；教学对策
在新课改背景下，素质教育、德育教育等时代教育观念日益深入人心，越来越多教师开始接受和学习新型教学理念与技术，大大促进了我国基础教育的发展。作为一门重实践、重思维、重逻辑的学科，初中数学学科教学的难度比较大，更加迫切需要新型教学思想和方法的指导，否则很容易引发许多教学问题，影响学生学习效果。因此，如何才能迎合新课改发展趋势，提升初中数学教學有效性值得深入探究。
1新课改下初中数学教学中的常见问题
1.1教学理念落后，无法发挥学生主体作用
在新课改的背景下，教师不再是课堂教学的主体，取而代之的是学生。或者说，新时期的初中数学学科教学是围绕学生开展的，使学生自主决定自己学习的内容和进度，最终达到理解和掌握所学内容的目的，这实际上就是新课改对初中数学学科课堂教学提出的基本要求。然而，在当前我国许多初中数学学科教学期间，教师没有充分领悟新课改的各种精髓，没有重视引导学生自主学习，甚至依旧采用传统的灌输式知识讲授模式，致使学生的学习能力得不到有效发挥，影响了最终的学习效果。
1.2教学方式不当，无法激发学生学习兴趣
大量教学实践与研究表明，兴趣是决定学生学习积极性和效果的关键因素。但是在实际的初中数学学科教学中，许多数学教师没有结合学生的学习情况和兴趣爱好特征来选择恰当的教学方式，一味地以“讲授式”教学方式为主，滔滔不绝地向学生灌输许多比较抽象的数学概念、公式等知识，使得学生在听课过程中常常出现兴趣不高，甚至产生厌恶数学学科的问题。另外，虽然许多教师意识到教学方式在学科教学中的重要性，课下积极学习微课、慕课、翻转课堂等一些新型教学方式，但是却没有结合学生的实际学习需求，单纯地套用其他教师的相关教案，这同样无法有效地激发学生学习兴趣，相应的学习效果也不是非常理想。
1.3教学训练失衡，无法提升学生学习能力
为了切实提升学生的数学学习能力，夯实学生的数学功底，除了学习大量的数学知识和解题技巧外，教学训练必不可少。但是当前的许多初中数学教师却常常忽视教学训练的重要性，单纯地要求学生做完每个章节内容后的课后练习题即可，却没有为学生设计系统性的教学训练任务，使得学生常常出现在学完有关知识后一段时间后就忘记的情况。
2初中数学教学中常见问题的教学对策
2.1更新教学理念，发挥学生主体作用
为了顺应新课改对初中数学学科教学提出的新要求，数学教师必须要加快摒弃传统“以师为本”的陈旧教学理念，树立“以生为本”的新型教学理念，采取科学、合理的教学手段来引导学生进行自主思考和学习，鼓励学生大胆质疑，勇于探索，尤其是要注意为学生营造一个活跃、舒适的课堂教学氛围，借此来调动他们学习的自主能动性，发挥他们学习的主体作用，最终达到提升教学效果的目的。例如，在学习“合并同类项”（苏教版，七年级上册）部分数学知识的时候，教师可以引导学生以不同的分类标准来整理自己课桌上的书本，借助这种充分趣味性的课堂教学小活动来调动学生学习的积极性，使他们可以更加深刻地理解与掌握合并同类项方面的数学知识，最终达到提高学生学习效果的目的。
2.2创新教学方式，激发学生学习兴趣
理论上来讲，兴趣是学生学习的内在动力来源，是促使学生勇于质疑和探索的催动力。为了达到提升初中生数学学习效果，数学教师必须要注意从激发学生学习兴趣入手，结合初中生的数学学习效果和兴趣、爱好等特征来对传统教学方式进行改进和创新。考虑到初中生在学习数学知识的时候，常常会遇到许多困惑或疑问，这时候教师可以通过设置恰当的问题情景来引导学生思考，促使学生更加深刻地理解和掌握有关数学知识，这实际上就是一种很好的教学方法。例如，在学习“三角形”（苏教版，七年级下册）部分数学教学知识的时候，为了激发学生学习这部分数学知识的兴趣，数学教师可以联系生活实际来为学生合理设置一些富有启发性的问题情景，如“自行车架、房屋的金字架、高压电线支架等为什么均做成三角形结构而不做成其他形状结构？”在学生思考后就会得出三角形稳定性强这个基本数学原理。如此一来，就可以使强化学生对于这些数学知识的理解和记忆。
2.3强化教学训练，提升学生学习能力
为了最终达到提升初中生数学学习能力的目的，必须要在使学生掌握基本学习方法和解题方法的基础上，为学生设置一些系统性的教学训练任务，引导学生通过完成这些教学训练内容来夯实所学数学内容。比如，考虑到学生在智力、思维能力、理解能力等方面存在差异性，所以为了使学生均已从教学训练任务中有所收获，教师可以根据学生学习能力的高低，设置高、中、低三个层次的教学训练任务，引导学生结合自己学习能力来自由进行训练。但是需要注意的是，无论采用何种教学训练方式，均需要遵循循序渐进的原则，结合学生实际训练效果来对训练方案进行实施改进，确保可以不断提升学生数学学习能力。
总之，为了满足新课改对新时期初中数学教学提出的新要求，解决教学期间存在的教学理念落后等常见问题，数学教师必须要从加快更新自身教学理念入手，树立“以生为本”的教学原则，充分发挥学生在学习期间的自主性和能动性，同时还要注意综合考虑学生的学习需求和兴趣爱好来创新教学方式，最后进行科学、合理的教学训练，最终达到提升数学学科教学有效性的目的。
参考文献：
[1]朱明芳.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志，2017，22（13）：100-101.
[2]周昌平.初中数学教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，19（6）：170-171.
[3]马金锋.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].学周刊，2017，19（16）：59-60.
关键词：新课改；初中数学；教学对策
在新课改背景下，素质教育、德育教育等时代教育观念日益深入人心，越来越多教师开始接受和学习新型教学理念与技术，大大促进了我国基础教育的发展。作为一门重实践、重思维、重逻辑的学科，初中数学学科教学的难度比较大，更加迫切需要新型教学思想和方法的指导，否则很容易引发许多教学问题，影响学生学习效果。因此，如何才能迎合新课改发展趋势，提升初中数学教學有效性值得深入探究。
1新课改下初中数学教学中的常见问题
1.1教学理念落后，无法发挥学生主体作用
在新课改的背景下，教师不再是课堂教学的主体，取而代之的是学生。或者说，新时期的初中数学学科教学是围绕学生开展的，使学生自主决定自己学习的内容和进度，最终达到理解和掌握所学内容的目的，这实际上就是新课改对初中数学学科课堂教学提出的基本要求。然而，在当前我国许多初中数学学科教学期间，教师没有充分领悟新课改的各种精髓，没有重视引导学生自主学习，甚至依旧采用传统的灌输式知识讲授模式，致使学生的学习能力得不到有效发挥，影响了最终的学习效果。
1.2教学方式不当，无法激发学生学习兴趣
大量教学实践与研究表明，兴趣是决定学生学习积极性和效果的关键因素。但是在实际的初中数学学科教学中，许多数学教师没有结合学生的学习情况和兴趣爱好特征来选择恰当的教学方式，一味地以“讲授式”教学方式为主，滔滔不绝地向学生灌输许多比较抽象的数学概念、公式等知识，使得学生在听课过程中常常出现兴趣不高，甚至产生厌恶数学学科的问题。另外，虽然许多教师意识到教学方式在学科教学中的重要性，课下积极学习微课、慕课、翻转课堂等一些新型教学方式，但是却没有结合学生的实际学习需求，单纯地套用其他教师的相关教案，这同样无法有效地激发学生学习兴趣，相应的学习效果也不是非常理想。
1.3教学训练失衡，无法提升学生学习能力
为了切实提升学生的数学学习能力，夯实学生的数学功底，除了学习大量的数学知识和解题技巧外，教学训练必不可少。但是当前的许多初中数学教师却常常忽视教学训练的重要性，单纯地要求学生做完每个章节内容后的课后练习题即可，却没有为学生设计系统性的教学训练任务，使得学生常常出现在学完有关知识后一段时间后就忘记的情况。
2初中数学教学中常见问题的教学对策
2.1更新教学理念，发挥学生主体作用
为了顺应新课改对初中数学学科教学提出的新要求，数学教师必须要加快摒弃传统“以师为本”的陈旧教学理念，树立“以生为本”的新型教学理念，采取科学、合理的教学手段来引导学生进行自主思考和学习，鼓励学生大胆质疑，勇于探索，尤其是要注意为学生营造一个活跃、舒适的课堂教学氛围，借此来调动他们学习的自主能动性，发挥他们学习的主体作用，最终达到提升教学效果的目的。例如，在学习“合并同类项”（苏教版，七年级上册）部分数学知识的时候，教师可以引导学生以不同的分类标准来整理自己课桌上的书本，借助这种充分趣味性的课堂教学小活动来调动学生学习的积极性，使他们可以更加深刻地理解与掌握合并同类项方面的数学知识，最终达到提高学生学习效果的目的。
2.2创新教学方式，激发学生学习兴趣
理论上来讲，兴趣是学生学习的内在动力来源，是促使学生勇于质疑和探索的催动力。为了达到提升初中生数学学习效果，数学教师必须要注意从激发学生学习兴趣入手，结合初中生的数学学习效果和兴趣、爱好等特征来对传统教学方式进行改进和创新。考虑到初中生在学习数学知识的时候，常常会遇到许多困惑或疑问，这时候教师可以通过设置恰当的问题情景来引导学生思考，促使学生更加深刻地理解和掌握有关数学知识，这实际上就是一种很好的教学方法。例如，在学习“三角形”（苏教版，七年级下册）部分数学教学知识的时候，为了激发学生学习这部分数学知识的兴趣，数学教师可以联系生活实际来为学生合理设置一些富有启发性的问题情景，如“自行车架、房屋的金字架、高压电线支架等为什么均做成三角形结构而不做成其他形状结构？”在学生思考后就会得出三角形稳定性强这个基本数学原理。如此一来，就可以使强化学生对于这些数学知识的理解和记忆。
2.3强化教学训练，提升学生学习能力
为了最终达到提升初中生数学学习能力的目的，必须要在使学生掌握基本学习方法和解题方法的基础上，为学生设置一些系统性的教学训练任务，引导学生通过完成这些教学训练内容来夯实所学数学内容。比如，考虑到学生在智力、思维能力、理解能力等方面存在差异性，所以为了使学生均已从教学训练任务中有所收获，教师可以根据学生学习能力的高低，设置高、中、低三个层次的教学训练任务，引导学生结合自己学习能力来自由进行训练。但是需要注意的是，无论采用何种教学训练方式，均需要遵循循序渐进的原则，结合学生实际训练效果来对训练方案进行实施改进，确保可以不断提升学生数学学习能力。
总之，为了满足新课改对新时期初中数学教学提出的新要求，解决教学期间存在的教学理念落后等常见问题，数学教师必须要从加快更新自身教学理念入手，树立“以生为本”的教学原则，充分发挥学生在学习期间的自主性和能动性，同时还要注意综合考虑学生的学习需求和兴趣爱好来创新教学方式，最后进行科学、合理的教学训练，最终达到提升数学学科教学有效性的目的。
参考文献：
[1]朱明芳.浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].新教育时代电子杂志，2017，22（13）：100-101.
[2]周昌平.初中数学教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，19（6）：170-171.
[3]马金锋.初中数学教学中存在的问题和解决策略[J].学周刊，2017，19（16）：59-60.