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生活中细节的美丽，常常容易被人忽略。善良的心，总是会被细节打动。而教师的魅力，也就在于有了细节奉献的魅力。我是一名普通的年轻教师，从教以来，每天都有无数个细节，虽不惊天动地，但却弥足珍贵，拾起笔来，将记忆的串珠穿起，温馨，感人……
一、课堂，是一曲迷人的歌
我热爱课堂，喜欢课堂上发生的那些意想不到的故事，喜欢故事中折射出的教育真谛和思维碰撞出的光芒。这不，我和孩子们的心一同在《揠苗助长》的寓言故事中时而撞击，时而徜徉。课，在师生的投入中正常进行着……
忽然，一个平常并不引人注目的小男孩——小欣，犹豫地缓缓举起了手，有些怯生生的，手举得并不高。
“老师，我家的禾苗都长在水田里。可书插图中的田黄黄的，像是沙地，没有水。”我一怔，哟，怎么回事？我也疑惑了，像是自言自语，又像是在问孩子：说着，顺手轻轻抚摸着小欣的头，动情地说：“你这样敢于质疑，善于思考，真值得大家学习。”
一石激起千层浪。片刻的沉默之后，课堂上纷纷议论开了。
“对，没有水，禾苗肯定长不了，会旱死的。”
“我看见到禾田里劳动的人都是卷起裤腿的，从没见过穿着布鞋下田劳动的。”
面对插图，孩子们从各自的经验出发，凭着已有体验，竟有这么多的思想，我深为孩子们的细心和挑战的勇气所折服。于是说：“看来，这幅插图还真有修改的必要了。”
“不，老师，不仅仅是图不对，课文也不对。”
了不起！图的“指误”刚完，文的“求疵”又来了。有了前面的经验，为创设情境引发问题，我故作惊讶地问：“课文还有什么不对？大家再来找一找。”在我的启发和鼓励下，课堂又活跃起来。
“‘一棵一棵’用得不对，禾苗应叫‘一株一株’。”
“既然是禾苗，它一定还很小，即使向上拔，也只能高一点儿，高不了一大截。”
好家伙，入木三分，说得还真在理呢。这不正是学生个性的张扬和显现吗？这不正是语文课程标准提倡的生成性教学吗？于是，我顺水推舟，进一步启发：既然图文存在这么多“毛病”，我们何不动手修改修改呢？接着，我让孩子们分组讨论修改方案。看着自己的学生那种忘我而自信的样子，我惬意而欣慰地笑了。
一直以来，我们的教材往往被视为“圣经”，神圣不容怀疑，不可“侵犯”；我们的教学往往习惯于主客分立，教师给予，学生受之。学生稍有“旁逸斜出”就被无情“修剪”。在这样的教育氛围下，学生的主动性缺失了，独立性泯灭了，创造性被扼杀了。而真正理想的课堂应当是开放民主、互动对话的课堂，是一种依学定教、相机生成的课堂，是一种充满激情与生命活力的课堂。鼓励孩子大胆提问，大胆质疑，享受生成课堂，享受生命课堂，生本课堂的惊喜让我又一次感到课堂真的就是一曲迷人的歌，我和我的学生们既是编者又是歌者。
二、教育，是播撒爱的事业
著名教育学家陶行知说：“没有爱就没有教育”，北京实验二小的李烈校长也提倡：“以德养德，以爱育爱”。在纷繁复杂的教育教学工作中，我努力的扮演着严父慈母的角色，用自己无私的爱温暖着孩子们稚嫩的心。李帅，是我班的小不点，他五官端正、眉清目秀，还真是人如其名，蛮帅的。不过三秒钟，你会发现他真是太顽劣了。看：那个摇头晃脑疯跑着，直到跑过本班教室也没刹住车的是他；那个跳上桌子，扭着屁股跳舞的是他……所有任课老师无不感慨地说：“这个孩子真难管！”是的，这个缺少母爱，从小在爸爸的棍棒、耳光下长大的孩子，的确存在好多问题，说心里话，每当他犯错时，我也恼、我也怒，可他一旦站到你的面前，那乖乖的小样儿，你又真恨不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：这小家伙，脑袋瓜机灵着呢，他会变好的。爱让我学会了等待。
一天课间，班级的垃圾桶满了。这时，李帅从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来了，这小家伙怎么这么积极？左等，右等，第二遍铃都响了，还没见人影。我有些着急了，刚一出教室门，便和他撞了个满怀，在那一瞬间，我注意到了他的裤兜鼓鼓的，把裤子赘的都快掉下去了，肚皮也露在了外面。哦，恍然大悟，早晨，我把没收的玻璃珠儿，全扔到垃圾桶里了……我不动声色，真诚地对同学们说：“李帅真是个爱劳动的孩子！让我们为他鼓掌。”可我的目光一刻也没离开过他的裤兜，他似乎明白了什么，默默的走到前面，十分不情愿地掏出了玻璃珠……他在日记里写道：“老师，你的眼睛会说话，我知道错了！”渐渐地，李帅变了，他不再吵闹了，我因势利导，常在课堂上给他鼓励，帮他补习功课……课堂上出现了他活跃的身影，他开始懂得关心同学，学习成绩也越来越好。期末考试竟考到十八名，这可是前所未有的好成绩啊！
感谢我的每一个学生，让我体会到作为教师才有的幸福。在给与学生温暖的同时，我在教育教学上也收获了一份份沉甸甸的果实。2010年我荣获牡丹江林管局“优秀青年”光荣称号；在《写字教学创新》研究和实践中被黑龙江省教育学院评为先进个人；2012年在生态杯小学数学能手考评活动中我被省生态学院评为数学“教学能手标兵”；《让语文课堂活起来》被全国教育学会评为一等教研成果；《以学定教，打造有效课堂》在全国中小学课堂教育改革研讨会上获优秀论文一等奖；2013年 我撰写的论文《小学生快速阅读能力的培养》被评为全国“科学教育成果”一等奖。
每一个用心才能体会的感动细节，一定会如一朵朵师爱的花朵，在阳光下熠熠生辉！
一、课堂，是一曲迷人的歌
我热爱课堂，喜欢课堂上发生的那些意想不到的故事，喜欢故事中折射出的教育真谛和思维碰撞出的光芒。这不，我和孩子们的心一同在《揠苗助长》的寓言故事中时而撞击，时而徜徉。课，在师生的投入中正常进行着……
忽然，一个平常并不引人注目的小男孩——小欣，犹豫地缓缓举起了手，有些怯生生的，手举得并不高。
“老师，我家的禾苗都长在水田里。可书插图中的田黄黄的，像是沙地，没有水。”我一怔，哟，怎么回事？我也疑惑了，像是自言自语，又像是在问孩子：说着，顺手轻轻抚摸着小欣的头，动情地说：“你这样敢于质疑，善于思考，真值得大家学习。”
一石激起千层浪。片刻的沉默之后，课堂上纷纷议论开了。
“对，没有水，禾苗肯定长不了，会旱死的。”
“我看见到禾田里劳动的人都是卷起裤腿的，从没见过穿着布鞋下田劳动的。”
面对插图，孩子们从各自的经验出发，凭着已有体验，竟有这么多的思想，我深为孩子们的细心和挑战的勇气所折服。于是说：“看来，这幅插图还真有修改的必要了。”
“不，老师，不仅仅是图不对，课文也不对。”
了不起！图的“指误”刚完，文的“求疵”又来了。有了前面的经验，为创设情境引发问题，我故作惊讶地问：“课文还有什么不对？大家再来找一找。”在我的启发和鼓励下，课堂又活跃起来。
“‘一棵一棵’用得不对，禾苗应叫‘一株一株’。”
“既然是禾苗，它一定还很小，即使向上拔，也只能高一点儿，高不了一大截。”
好家伙，入木三分，说得还真在理呢。这不正是学生个性的张扬和显现吗？这不正是语文课程标准提倡的生成性教学吗？于是，我顺水推舟，进一步启发：既然图文存在这么多“毛病”，我们何不动手修改修改呢？接着，我让孩子们分组讨论修改方案。看着自己的学生那种忘我而自信的样子，我惬意而欣慰地笑了。
一直以来，我们的教材往往被视为“圣经”，神圣不容怀疑，不可“侵犯”；我们的教学往往习惯于主客分立，教师给予，学生受之。学生稍有“旁逸斜出”就被无情“修剪”。在这样的教育氛围下，学生的主动性缺失了，独立性泯灭了，创造性被扼杀了。而真正理想的课堂应当是开放民主、互动对话的课堂，是一种依学定教、相机生成的课堂，是一种充满激情与生命活力的课堂。鼓励孩子大胆提问，大胆质疑，享受生成课堂，享受生命课堂，生本课堂的惊喜让我又一次感到课堂真的就是一曲迷人的歌，我和我的学生们既是编者又是歌者。
二、教育，是播撒爱的事业
著名教育学家陶行知说：“没有爱就没有教育”，北京实验二小的李烈校长也提倡：“以德养德，以爱育爱”。在纷繁复杂的教育教学工作中，我努力的扮演着严父慈母的角色，用自己无私的爱温暖着孩子们稚嫩的心。李帅，是我班的小不点，他五官端正、眉清目秀，还真是人如其名，蛮帅的。不过三秒钟，你会发现他真是太顽劣了。看：那个摇头晃脑疯跑着，直到跑过本班教室也没刹住车的是他；那个跳上桌子，扭着屁股跳舞的是他……所有任课老师无不感慨地说：“这个孩子真难管！”是的，这个缺少母爱，从小在爸爸的棍棒、耳光下长大的孩子，的确存在好多问题，说心里话，每当他犯错时，我也恼、我也怒，可他一旦站到你的面前，那乖乖的小样儿，你又真恨不起来。我用心读着这个小男孩，深深觉着：这小家伙，脑袋瓜机灵着呢，他会变好的。爱让我学会了等待。
一天课间，班级的垃圾桶满了。这时，李帅从座位上站起来，端起垃圾桶去倒。咦，今天太阳可是从西边出来了，这小家伙怎么这么积极？左等，右等，第二遍铃都响了，还没见人影。我有些着急了，刚一出教室门，便和他撞了个满怀，在那一瞬间，我注意到了他的裤兜鼓鼓的，把裤子赘的都快掉下去了，肚皮也露在了外面。哦，恍然大悟，早晨，我把没收的玻璃珠儿，全扔到垃圾桶里了……我不动声色，真诚地对同学们说：“李帅真是个爱劳动的孩子！让我们为他鼓掌。”可我的目光一刻也没离开过他的裤兜，他似乎明白了什么，默默的走到前面，十分不情愿地掏出了玻璃珠……他在日记里写道：“老师，你的眼睛会说话，我知道错了！”渐渐地，李帅变了，他不再吵闹了，我因势利导，常在课堂上给他鼓励，帮他补习功课……课堂上出现了他活跃的身影，他开始懂得关心同学，学习成绩也越来越好。期末考试竟考到十八名，这可是前所未有的好成绩啊！
感谢我的每一个学生，让我体会到作为教师才有的幸福。在给与学生温暖的同时，我在教育教学上也收获了一份份沉甸甸的果实。2010年我荣获牡丹江林管局“优秀青年”光荣称号；在《写字教学创新》研究和实践中被黑龙江省教育学院评为先进个人；2012年在生态杯小学数学能手考评活动中我被省生态学院评为数学“教学能手标兵”；《让语文课堂活起来》被全国教育学会评为一等教研成果；《以学定教，打造有效课堂》在全国中小学课堂教育改革研讨会上获优秀论文一等奖；2013年 我撰写的论文《小学生快速阅读能力的培养》被评为全国“科学教育成果”一等奖。
每一个用心才能体会的感动细节，一定会如一朵朵师爱的花朵，在阳光下熠熠生辉！