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（河北省邢台县路罗中学，河北 邢台 054014）
摘要：数学是人们生活中不可缺少的一部分，对自己的生活和工作有很大的作用，但数学知识包含了很多的公式、公理和法则以及繁琐的计算，对于学生而言是枯燥的，无味的，学生逐渐失去了对数学的爱好和兴趣。文章主要研究如何激发初中生学习数学的兴趣，主要从三个方面入手：一是塑造教师的个人魅力；二是丰富多彩的课堂语言；三是让学生拥有愉悦感和成功感。
关键字：初中学生；兴趣；数学教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0224-01
著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。下面我就谈一下我在教学中是如何培养学生学习兴趣的。
一、塑造教师的个人魅力
初中时代是学生追星的年代，每个学生心中都会有自己的偶像。教师可以塑造自身的魅力来吸引学生，诸如人格魅力、学识魅力、仪表魅力、交际魅力等。“亲其师，信其道，学其理。”学生最愿意接近的就是那些具有高尚人格魅力的教师，教师应谦虚坦诚，仁慈和善，有担当。“学高为师，德高为范。”具备渊博的知识，在学问上能让学生信服；别外，教师也要时刻注意自己的形象，讲究外在美、风度美的教师会受到学生的喜爱，学生也更容易接受其教授的知识。
二、丰富多彩的课堂语言
相声是一门语言艺术，课堂教学同样是一门语言艺术。精心设计课堂教学语言，加强教学语言的生动性、形象性和幽默性，不但可以提高课堂教学效果，还可以充分培养学生学习数学的兴趣。风趣幽默的语言可以吸引学生，激发学生的学习兴趣；轻松愉快的语言可以活跃课堂气氛，帮助学生理解和思考；温和含蓄的语言可以感染学生，帮助学生克服不足；富有哲理性的语言可以激励学生努力学习。因此，在数学教学过程中，教师应通过平时的积累和发掘，使课堂教学语言力争做到深入浅出、幽默风趣、雅俗共赏。比如，教师可以讲一些跟数学有关的小故事吗，引用网络流行用语，联系时事新闻等，这样不但能够活跃课堂气氛，引人入胜，而且能引起学生的无意注意，使学生有兴趣学习数学。
三、让学生拥有愉悦感和成功感
“好学生是夸出来的”，这在一定意义上强调了学生渴望被肯定、被鼓励的需求。对于初中生来讲，他们更需要教师能够给予他们更多的肯定、鼓励的评价和激励。为此，数学教师在教学中要针对学生的这一需求，无论是课堂提问还是作业改评，都要多与学生进行思想的交流和情感的沟通，以便培养学生的学习数学兴趣和学习的主动性、积极性。如针对学生学习数学的实际情况，教师可以在课堂上设置一定的问题情境，并设计一些在难度上有梯度的教学问题，针对不同水平的学生进行提问，让其敢于表达自己的观点和看法。这样一来，不同水平的学生都有了表现自我的机会，都能够经过主动的思考和探究，在解决一定的问题的同时，让教师和更多的学生通过自己的表达来了解自己，并能在教师的肯定和鼓励中获得愉快的情绪体验和成功感，从而以更积极的心态、耐心和毅力投入到数学的学习中去。
综上所述，对于初中数学教学来讲，教师要贯彻落实以学生为主体、以教师为主导的教学新理念，在教学中切实做到针对学生的学习特点来设计教学流程、营造教学氛围，采取直观教学的方法，让学生更真切地看到、体验到教学学科的奥妙，同时还要针对不同层次的学生进行有效的指导，让学生体验更多的愉悦感和成功感，以提高学生学习数学的興趣。
参考文献：
[1]邓小荣.高中数学的体验教学法〔J〕.广西师范学院学报，2003（8）
[2]黄 红.浅谈高中数学概念的教学方法〔J〕.广西右江民族师专学报，2003（6）
[3]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养〔J〕.湖南教育学院学报，2001（7）
摘要：数学是人们生活中不可缺少的一部分，对自己的生活和工作有很大的作用，但数学知识包含了很多的公式、公理和法则以及繁琐的计算，对于学生而言是枯燥的，无味的，学生逐渐失去了对数学的爱好和兴趣。文章主要研究如何激发初中生学习数学的兴趣，主要从三个方面入手：一是塑造教师的个人魅力；二是丰富多彩的课堂语言；三是让学生拥有愉悦感和成功感。
关键字：初中学生；兴趣；数学教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0224-01
著名物理学家杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。下面我就谈一下我在教学中是如何培养学生学习兴趣的。
一、塑造教师的个人魅力
初中时代是学生追星的年代，每个学生心中都会有自己的偶像。教师可以塑造自身的魅力来吸引学生，诸如人格魅力、学识魅力、仪表魅力、交际魅力等。“亲其师，信其道，学其理。”学生最愿意接近的就是那些具有高尚人格魅力的教师，教师应谦虚坦诚，仁慈和善，有担当。“学高为师，德高为范。”具备渊博的知识，在学问上能让学生信服；别外，教师也要时刻注意自己的形象，讲究外在美、风度美的教师会受到学生的喜爱，学生也更容易接受其教授的知识。
二、丰富多彩的课堂语言
相声是一门语言艺术，课堂教学同样是一门语言艺术。精心设计课堂教学语言，加强教学语言的生动性、形象性和幽默性，不但可以提高课堂教学效果，还可以充分培养学生学习数学的兴趣。风趣幽默的语言可以吸引学生，激发学生的学习兴趣；轻松愉快的语言可以活跃课堂气氛，帮助学生理解和思考；温和含蓄的语言可以感染学生，帮助学生克服不足；富有哲理性的语言可以激励学生努力学习。因此，在数学教学过程中，教师应通过平时的积累和发掘，使课堂教学语言力争做到深入浅出、幽默风趣、雅俗共赏。比如，教师可以讲一些跟数学有关的小故事吗，引用网络流行用语，联系时事新闻等，这样不但能够活跃课堂气氛，引人入胜，而且能引起学生的无意注意，使学生有兴趣学习数学。
三、让学生拥有愉悦感和成功感
“好学生是夸出来的”，这在一定意义上强调了学生渴望被肯定、被鼓励的需求。对于初中生来讲，他们更需要教师能够给予他们更多的肯定、鼓励的评价和激励。为此，数学教师在教学中要针对学生的这一需求，无论是课堂提问还是作业改评，都要多与学生进行思想的交流和情感的沟通，以便培养学生的学习数学兴趣和学习的主动性、积极性。如针对学生学习数学的实际情况，教师可以在课堂上设置一定的问题情境，并设计一些在难度上有梯度的教学问题，针对不同水平的学生进行提问，让其敢于表达自己的观点和看法。这样一来，不同水平的学生都有了表现自我的机会，都能够经过主动的思考和探究，在解决一定的问题的同时，让教师和更多的学生通过自己的表达来了解自己，并能在教师的肯定和鼓励中获得愉快的情绪体验和成功感，从而以更积极的心态、耐心和毅力投入到数学的学习中去。
综上所述，对于初中数学教学来讲，教师要贯彻落实以学生为主体、以教师为主导的教学新理念，在教学中切实做到针对学生的学习特点来设计教学流程、营造教学氛围，采取直观教学的方法，让学生更真切地看到、体验到教学学科的奥妙，同时还要针对不同层次的学生进行有效的指导，让学生体验更多的愉悦感和成功感，以提高学生学习数学的興趣。
参考文献：
[1]邓小荣.高中数学的体验教学法〔J〕.广西师范学院学报，2003（8）
[2]黄 红.浅谈高中数学概念的教学方法〔J〕.广西右江民族师专学报，2003（6）
[3]胡中双.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养〔J〕.湖南教育学院学报，2001（7）