论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）07-000-01
摘要篮球技术是在篮球比赛中所运用的各种专门动作方法的总称。随着篮球运动攻防对抗的发展，运动员身体素质的提高和规则的演变，促使篮球技术不断地发展和创新。本文通过对信阳市高校篮球技术教学现状进行调查，探究篮球技术教学中存在的问题，并针对性的提出教学策略。
关键词篮球技术分层教学教学观念
篮球技术分为进攻技术和防守技术两大部分。在篮球比赛中，运动员的身体素质、运动技能、智慧和心理素质等都是通过技术的运用表现出来的，从而也体现出运动员的运动技巧、应变能力和创造性。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本研究对象为信阳师范学院、信阳师范学院华锐学院体育教育专业学生。
（二）研究方法
1．文献资料法。通过查阅中国学术期刊网、信阳师范学院图书馆等广泛阅读国内外的文献资料，参考有关篮球技术教学的文章、专著。
2．逻辑分析法。通过逻辑分析，结合文献资料法，对本文需要研究的问题进行深入的分析，为本论文的研究结果打下坚实的基础。
3．总结归纳法。对所获资料进行综合分析，针对篮球技术教学的现状，提出改革建议。
二、篮球技术教学的现状分析
目前篮球教学往往是为了使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调了教学的显性指标。培养出来的学生只懂战术方法，照搬教材，而不能去完成动作、适应社会和学校多向多层次的需求。没有根据学生的兴趣、爱好进行教学，也忽视了学生的主体性和基础性教育，单调技术教学形式和教学训练中的盲目性和无计划性，很难取得较好的教学效果。
三、结论与建议
（一）结论
1．学生的篮球水平参差不齐
在篮球教学的过程中，因身体原因自然造成学生的篮球水平参差不齐，无法因材施教。在篮球技术教学过程中，根据教学对象的不同，采用不同的教学方法是一般的教学规律。因为学生的差异性很大，篮球技术又多种多样，因而教学方法绝不可以一成不变。针对不同的学生采用不同的教学方法，不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于学生特长的形成。对学生合理而恰当的技术要求既激发了学生的学习兴趣，又保护和引导了喜爱体育运动的学生群体的兴趣。所以，兴趣和技术要兼得，相辅相承。
2．现代教学技术在篮球教学与训练中运用不够
动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。这就需要教师适时、灵活、有针对性地运用适当的教学方法，深刻地理解技术动作的内涵，了解动作的规律，并对学生的练习状态做出正确地判断，采用合时、合理、有效的教学方法来控制整个教学过程，让不变的教学方法发挥最大地教育功效，它不仅需要科学严谨的治学态度，还需要教师艺术般地操作。因而有必要在选择教学方法时考虑练习方法的竞争性、对抗性和趣味性，促使學生更加喜爱篮球运动。
3．篮球技术教学效果不明显
技术教学设计要从易到难、从简到繁，从原地到行进间的教学流程，引导学生体验篮球基本技术，逐步强化基本技术的规范性。在篮球教学比赛与训练中，学生所学篮球战术运用效果不明显，不会根据对手的变化而变化，找不到对方的软肋。组织的战术在比赛实战中没有实际效果，尤其是整体的进攻和防守战术。使学生对战术打法失去信心，甚至表示怀疑战术方案本身，导致在教学中组织战术教学困难，从而影响战术训练的质量。
（二）建议
1．确立学生的主体地位，转变传统篮球教学观念
新课程改革对教师提出了很高的要求，要求教师对自己高标准严要求，自觉地转变观念，不断提高自己的思想道德水平和文化修养，增强责任感和事业心。明确学生的主体地位，促进学生的身心全面发展。因此，我们在选项教学中严格按照新课程标准的要求，转变传统教学观念，确立学生在课堂中的主体地位。
2．实行分层教学，变革传统篮球教学方式
目前，我们应针对学生篮球技术水平的参差不齐，采取篮球运动特点与技术动作相结合的小组分层教学形式，分层教学形式是根据学生的体育能力和运动水平等情况来进行分组，以小组为单位来进行教学活动。小组分层教学形式是以现代教育理论为指导，将新课程标准中各个领域所要求达成的目标与篮球技、战术教学有机地融为一体，贯穿于整个教学过程。
3．加强组合技术训练，提高战术运用能力
加强组合技术的训练，在战术教学训练过程中，不断发现学生的配合习惯和具有特长的攻守方法等。根据学生自身的技术特点组织相适应的战术，提高学生的战术运用能力，让学生体会到战术成功带来的乐趣和在比赛中战术的重要性。
参考文献：
[1] 季浏.走进新课程丛书<体育与健康课程标准>(实验)解读[M].湖北教育出版社出版.2004.
[2] 曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社.2000.
[3] 姜平.校本教研指导[M].北京:首都师大出版社.2004.
[4] 陈大伟.校本研修面对面[M].北京:中国轻工业出版社.2006.
[5] 张视春.校本培训实施指南[M].北京:首都师大出版社.2004.
摘要篮球技术是在篮球比赛中所运用的各种专门动作方法的总称。随着篮球运动攻防对抗的发展，运动员身体素质的提高和规则的演变，促使篮球技术不断地发展和创新。本文通过对信阳市高校篮球技术教学现状进行调查，探究篮球技术教学中存在的问题，并针对性的提出教学策略。
关键词篮球技术分层教学教学观念
篮球技术分为进攻技术和防守技术两大部分。在篮球比赛中，运动员的身体素质、运动技能、智慧和心理素质等都是通过技术的运用表现出来的，从而也体现出运动员的运动技巧、应变能力和创造性。
一、研究对象与研究方法
（一）研究对象
本研究对象为信阳师范学院、信阳师范学院华锐学院体育教育专业学生。
（二）研究方法
1．文献资料法。通过查阅中国学术期刊网、信阳师范学院图书馆等广泛阅读国内外的文献资料，参考有关篮球技术教学的文章、专著。
2．逻辑分析法。通过逻辑分析，结合文献资料法，对本文需要研究的问题进行深入的分析，为本论文的研究结果打下坚实的基础。
3．总结归纳法。对所获资料进行综合分析，针对篮球技术教学的现状，提出改革建议。
二、篮球技术教学的现状分析
目前篮球教学往往是为了使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调了教学的显性指标。培养出来的学生只懂战术方法，照搬教材，而不能去完成动作、适应社会和学校多向多层次的需求。没有根据学生的兴趣、爱好进行教学，也忽视了学生的主体性和基础性教育，单调技术教学形式和教学训练中的盲目性和无计划性，很难取得较好的教学效果。
三、结论与建议
（一）结论
1．学生的篮球水平参差不齐
在篮球教学的过程中，因身体原因自然造成学生的篮球水平参差不齐，无法因材施教。在篮球技术教学过程中，根据教学对象的不同，采用不同的教学方法是一般的教学规律。因为学生的差异性很大，篮球技术又多种多样，因而教学方法绝不可以一成不变。针对不同的学生采用不同的教学方法，不仅有利于激发学生的兴趣，更有利于学生特长的形成。对学生合理而恰当的技术要求既激发了学生的学习兴趣，又保护和引导了喜爱体育运动的学生群体的兴趣。所以，兴趣和技术要兼得，相辅相承。
2．现代教学技术在篮球教学与训练中运用不够
动作要领是技术动作的核心部分，在篮球技术教学过程中，教师对技术动作要领的把握准确与否，会直接影响学生的学习效果和学习兴趣。这就需要教师适时、灵活、有针对性地运用适当的教学方法，深刻地理解技术动作的内涵，了解动作的规律，并对学生的练习状态做出正确地判断，采用合时、合理、有效的教学方法来控制整个教学过程，让不变的教学方法发挥最大地教育功效，它不仅需要科学严谨的治学态度，还需要教师艺术般地操作。因而有必要在选择教学方法时考虑练习方法的竞争性、对抗性和趣味性，促使學生更加喜爱篮球运动。
3．篮球技术教学效果不明显
技术教学设计要从易到难、从简到繁，从原地到行进间的教学流程，引导学生体验篮球基本技术，逐步强化基本技术的规范性。在篮球教学比赛与训练中，学生所学篮球战术运用效果不明显，不会根据对手的变化而变化，找不到对方的软肋。组织的战术在比赛实战中没有实际效果，尤其是整体的进攻和防守战术。使学生对战术打法失去信心，甚至表示怀疑战术方案本身，导致在教学中组织战术教学困难，从而影响战术训练的质量。
（二）建议
1．确立学生的主体地位，转变传统篮球教学观念
新课程改革对教师提出了很高的要求，要求教师对自己高标准严要求，自觉地转变观念，不断提高自己的思想道德水平和文化修养，增强责任感和事业心。明确学生的主体地位，促进学生的身心全面发展。因此，我们在选项教学中严格按照新课程标准的要求，转变传统教学观念，确立学生在课堂中的主体地位。
2．实行分层教学，变革传统篮球教学方式
目前，我们应针对学生篮球技术水平的参差不齐，采取篮球运动特点与技术动作相结合的小组分层教学形式，分层教学形式是根据学生的体育能力和运动水平等情况来进行分组，以小组为单位来进行教学活动。小组分层教学形式是以现代教育理论为指导，将新课程标准中各个领域所要求达成的目标与篮球技、战术教学有机地融为一体，贯穿于整个教学过程。
3．加强组合技术训练，提高战术运用能力
加强组合技术的训练，在战术教学训练过程中，不断发现学生的配合习惯和具有特长的攻守方法等。根据学生自身的技术特点组织相适应的战术，提高学生的战术运用能力，让学生体会到战术成功带来的乐趣和在比赛中战术的重要性。
参考文献：
[1] 季浏.走进新课程丛书<体育与健康课程标准>(实验)解读[M].湖北教育出版社出版.2004.
[2] 曲宗湖,杨文轩.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社.2000.
[3] 姜平.校本教研指导[M].北京:首都师大出版社.2004.
[4] 陈大伟.校本研修面对面[M].北京:中国轻工业出版社.2006.
[5] 张视春.校本培训实施指南[M].北京:首都师大出版社.2004.