发挥多元魅力,激发体育兴趣

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  新课程教学理念要求我们在教学中,以发展学生能力为主,关心爱护学生,运用多元魅力,充分为同学们创设一些自由活动时间,为学生拓展展示自我平台,使他们学有所得,学有所乐,不断充实自己,使自己学习兴趣逐步上升,课堂教学效果的不断提高。下面,结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法,以供读者参考。
  一、构建和谐关系培养学习兴趣
  兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习和活动的内部动力之一,同学们的兴趣一旦被激发起来,他们就会积极主动地去学和做。只有营造良好的和谐关系,才能激发学生的学习兴趣。因此,创设一个宽松和谐、新颖美观的运动环境就显得尤为重要。笔者认为,首先,教师要弱化伦理权力,树立民主意识,平等师生关系,以良好的情绪创设和谐的课堂气氛。研究发现,中学生的性格往往与教师有着相似之处,这就要求我们关心她们,及时沟通,与学生一起讨论则有利于教学的开展,使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任,相互补充,相互鼓励,相互交流,建立起融洽的师生关系,形成共同发展的过程,让体育课更有生机。其次,教师的人格魅力是最好的“教材”和“范本”, 体育教师健美的体魄本身就是一种感召力,是师生关系的重要润滑剂,对建立和谐师生关系起着积极作用,能吸引学生积极参与体育锻炼。另外,我们还要树立“一切为了学生,为了学生的一切”的新的教学理念,确立服务学生的新观念,保护学生权利,让他们在主动中创造和发展。
  例如:在探索足球教学时,笔者首先和同学们谈全国足球甲A联赛的情况,并深入到学生中间去向他们介绍足球比赛的规则及场地的画法,使学生在和谐的环境下,充分了解足球比赛的有关知识。
  二、有效调控情感满足心理体验
  教学实践证明,激发学生的学习热情,发展个性是靠教师营造积极情感,才能提高学生活动能力和创新思维。同学们的表现欲往往直接关系到他们对体育活动的参与意识,作为我们教师,如果不能对同学们在体育学习过程中所反映出来的表现欲,予以对他们正确引导,进行有效调控情感,甚至有意无意地加以扼杀,这就会伤害学生的自尊心,丧失学生的自信心,打击学生的积极性,从而影响学生个性发展。而《新课标》要求我们教师关注学生个体差异与不同需求,确保每个学生受益。笔者还发现大多数女生对舞蹈、韵律操、排球、羽毛球等运动量不大,能展示青春活力的项目有兴趣,而且大多数男生对竞争性,对抗性较强的球类项目感兴趣。因此,在课堂教学中,当同学们的反映出表现欲望时,我们要积极保护他们的表现欲,要给予理解、关怀和适当的鼓励,绝不能对他们的表现视而不见、欲置之不理,绝不能给他们泼冷水、打击学生的热情。特别是男生,自己往往要表现在体育方面的特长和能力。
  而兴趣是产生需要的动力源泉,因而应结合学生的特点和教学目标,给予同学们选择具体学习内容和学习项目的自由。从而使课程内容适应同学们的需要和身心发展特征,重视他们的学习兴趣和体育能力的培养,为学生终身体育意识奠定基础。
  例如:在探索排球基本战术时,为了有效调控学生学习情感,笔者采取这样方法进行教学,首先在引导同学们学习排球基本战术知识之后,根据学生学情,有效的把学生分成几组,一组对排球基本战术掌握比较好的学生组织对抗赛。二组对基本掌握排球基本战术的学生进行组织训练灵活多样传球。三组对学困生进行简单的上手传球。这样即满足不同层次学生“我能行”的心理需要,也能更有效的调控学生积极学习情感,同时也能让每一个学生体验学习和成功的乐趣。既能激发学生参与活动的积极性和兴趣,又能提高他们的自信心,使他们充分享受体育活动的乐趣。
  三、尝到成功喜悦 有效激发兴趣
  “成功感”也是激发学生兴趣的一种催化剂,只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣。在教学过程中,让学生尝到成功的喜悦,是激发学生学习体育兴趣的一种手段,用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。为此,我们在实际教学中,根据学生认知规律,教学目标和内容,按照不同层次的学生,降低她们的学习标准,尽量使她们获得成功的机会与其他同学一样容易,那么她们的积极性肯定大大提高。使同学们始终陶醉于认识与身体活动的愉悦之中,达到知行合一的境界,这样才能不断激起他们体育兴趣。
  例如:在探索篮球原地运球时,笔者采取对学有困难的同学,进行适当通过降低多种姿势原地运球(蹲、坐、站)要求,只要求他们原地起球以及简单地原地高、低姿听信号变化运球和原地高、低姿看信号变化运球,使他们感觉到篮球原地运球很容易,让他们相信自己能完成,并且能出色地完成,而且还会向更高的目标进军,从而使他们获得成功的喜悦,享受到成功的乐趣。
  四、运用多元评价,激发学习兴趣
  随着教学改革不断深入发展,正朝着“以人为本,健康第一”,引导学生在自由、和谐、自主、合作、探究学习中全面健康地发展。这就要求在体育教学中注重评价内容的多元化,评价方式多样化的革新,增强评价的激励功能,通过评价使同学们体验到成功的喜悦,从而激发他们的学习兴趣和积极性。另外,在评价中要注意尊重学生的个体差异,以过程发展为目标,把评价的重点放在纵向评价上,注重个体学生的进步与现在作比较。笔者认为有时为了呵护同学们的信心,降低标准,能有效促进他们树立自信。同时把自我评价、同学间的相互评价与教师评价有机地结合起来,再与学生的考勤,学习态度,进步幅度与掌握动作的质量相结合进行综合评定,从而改变对学生的“优劣”的评价标准,建立了一个多元健康评价机制。教师在多元、合理、公平、公开的评价的前提下,不仅可以掌握学生的学习情况,还可以有效激发学生的学习兴趣,这样对培养同学们健康而向上的人格,体验自己的进步,从而确保同学们综合素质的全面提高,具有十分重要的意义。
  总之,在体育教学中,要不断运用教学新理念,善于总结,及时发现和解决课程改革过程中出现的问题,充分发挥多元魅力,激发同学们学习体育兴趣,相信运用多元魅力将会迸发出强劲的教育能量,一定会促进体育教学效果的不断提高。
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