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摘 要：英语的课堂教学上对学生进行美感教育还是一个全新的领域，由于其能够促进学生审美能力的发展和提高，有利于学生的全面发展，所以我们要运用多媒体信息技术作为载体，引导学生向正确的方向发展。
关键词：英语教学;整合多媒体;事半功倍
现如今，多媒体信息技术作为一种新型的辅助教学的教学教具，被越来越多的学校和教师所使用，那么如何运用多媒体技术手段来更好地为我们的学生服务，让学生感受到学习的美好，培养起学生的学习英语的兴趣呢？
一、运用多媒体技术展现生动优美的画面
运用多媒体技术展现生动优美的画面，让学生感受形象直观的美。对学生的美感教育离不开生动、形象、活泼的画面，这一阶段的学生的感受主要还是来源于直观的形象，离开事物的直观形象对视觉的冲击，美感教育一定是虚无飘渺的。在课堂教学过程中运用多媒体技术手段给学生展示个性鲜明、生动活泼的事物形象是对学生进行美感教育的必要条件。运用多方面、多种类的技术形式，如幻灯片、DVD、投影等，在课堂上让学生感受形象的美。
我们在学习初一年级的二十六个英文字母时，为培养学生的学习英语的兴趣，激发他们的求知动机，提高他们感悟美的能力，我是这样来设计这一课的：首先把二十六个字母用学生熟悉的音乐配起来，然后我没有教学生这些字母的读音，而是让他们欣赏音乐，在优美动听的旋律下，学生听得如痴如醉，学习英语的兴趣马上就提上来了，这还不行，我还用讲故事的方法来引导学生：有一个人出国后由于对英语一知半解，有一次他想要牛奶，但不知牛奶怎么说，无奈只好向服务员比划奶牛的样子。同学们笑得前仰后合，但也因此懂得了正确发音的重要性。趁此机会教同学们学唱字母歌就顺理成章了。
二、运用多媒体信息手段让学生感悟美的韵律
感受美、感悟美是一个多方面的感知过程，作为美感教育的开端——形象美是一定要向纵深发展的，我们不但可以用视觉感受形象美，还可以用听觉感受美，感受它优美的旋律，其外在表现为音乐美。在我们的英语课堂引进现代化的教学音响系统就是推动着英语课堂教学的发展，表现在在教学过程中激发学生的审美情趣、渲染英语教学情趣、促进学生感悟韵律美等方面起着重要的作用。
初一的英语课《Hello！ What’s your name？》，在上这一课的时候，我是这样设计的：运用优美动听的音乐导入新课，为学生创设积极友好、向上的教学气氛，伴随着激昂、积极向上的旋律，同学们很容易地进入了学习状态中，在情感上与教师达到了共鸣。也陶冶了自己的音乐情操，为这节课的学习效果提供了保障。在友好的教学情境中，学生学习英语的自信自然而然就产生了，运用英语跟外国友人对话、学习、交流，这样就使学生更深的理解了课文的知识结构，而且也领略了优美动听的音乐意境，体会了音乐的崇高的美。教师要让自己的课具有一定的感召力，这就需要考虑如何让自己的课感染到学生，我们适当地运用在教学中穿插音乐这一方法，在教学情境中让学生在欣赏音乐的美感之余，增加学生对英语课的感染力。这样既拓展了学生欣赏音乐之路，又增强了学生对所讲英语知识的感染力。对学生的德育教育和美誉教育有机地结合起来，既熏陶了学生在道德情操中对美的情趣，又陶冶了自己的美的心灵。
三、运用多媒体的技术手段让学生分析美的结构
一个人对美感的理解、欣赏和感悟是与其个人不断丰富、逐渐累积的成长过程有着极其紧密的关系。一个人的美感教育是有开始的感知、认识、领悟发展到理智的分析的。对美的结构的分析表现着对美感教育的不断深化，而运用多媒体技术手段分析美感生成的主体结构在英语教学当中起着相当重要的作用，这样做的目的，既可以深刻理解审美对象的属性、背景和其内在的结构，还可以理顺学生的审美心理，激发学生的审美愉悦感，让学生对美有更深层次的理解，让学生的美感教育达到一个更高的水平。
在教学文具用品之类的单词eraser/ruler/pencil-box……时侯，我首先给学生放了一段优美动听的音乐，然后带着相应的教具一个一个的来让学生认识……
这样运用技术手段分析美感的结构能够让学生对美的情致体会的更为深刻，学生会主动去发现美，去创造美。此外，运用多媒体的技术辅助完成对英语的历史发展背景的介绍，让学生的知识面进一步拓宽了，加强了他们对美的理性分析，把美育和智育完美地统一起来，在美的教学情境中，对人类文明的知识性的创造体会地更加深刻了。
四、运用多媒体信息技术体会和感悟美的神韵
由美的形式和内涵和谐统一的有机结合的灵魂即是美的神韵，在审美的情境中，美的神韵是其最高境界，它具有象征性、联想性、含蓄性和无限性的特征。英语课堂上，在美感教育的辅助下，动听优美的韵律，生动活泼的形象，两者和谐统一，美的神韵则就自然而然的就显示出了，对神韵的体会和感悟还要依赖于学生丰富的想象力，和其发散的思维能力。
為此，在我的课堂教学中，学生表演对话的时候，我强调要表情丰富。学生的表情丰富，就会给其他学生丰富的联想，他们就会根据自己的审美体验，获得不同的美感，体验所学的神韵之美，在有限的时间与空间之中感受无限美的韵律。
除了联想是神韵美的一个体现外，象征也是神韵美的一个体现，神韵美的体验是否强烈，与象征空间的广阔与否，象征载体的浓缩与否有着非常紧密的一致性。运用多媒体的技术手段，我们就可以让学生在美的熏陶下，体味美的神韵，在无限的想象中体验自己的人生。
总之，在英语的课堂教学上对学生进行美感教育还是一个全新的领域，由于其能够促进学生审美能力的发展和提高，有利于学生的全面发展，所以我们要运用多媒体信息技术作为载体，引导学生向正确的方向发展。
关键词：英语教学;整合多媒体;事半功倍
现如今，多媒体信息技术作为一种新型的辅助教学的教学教具，被越来越多的学校和教师所使用，那么如何运用多媒体技术手段来更好地为我们的学生服务，让学生感受到学习的美好，培养起学生的学习英语的兴趣呢？
一、运用多媒体技术展现生动优美的画面
运用多媒体技术展现生动优美的画面，让学生感受形象直观的美。对学生的美感教育离不开生动、形象、活泼的画面，这一阶段的学生的感受主要还是来源于直观的形象，离开事物的直观形象对视觉的冲击，美感教育一定是虚无飘渺的。在课堂教学过程中运用多媒体技术手段给学生展示个性鲜明、生动活泼的事物形象是对学生进行美感教育的必要条件。运用多方面、多种类的技术形式，如幻灯片、DVD、投影等，在课堂上让学生感受形象的美。
我们在学习初一年级的二十六个英文字母时，为培养学生的学习英语的兴趣，激发他们的求知动机，提高他们感悟美的能力，我是这样来设计这一课的：首先把二十六个字母用学生熟悉的音乐配起来，然后我没有教学生这些字母的读音，而是让他们欣赏音乐，在优美动听的旋律下，学生听得如痴如醉，学习英语的兴趣马上就提上来了，这还不行，我还用讲故事的方法来引导学生：有一个人出国后由于对英语一知半解，有一次他想要牛奶，但不知牛奶怎么说，无奈只好向服务员比划奶牛的样子。同学们笑得前仰后合，但也因此懂得了正确发音的重要性。趁此机会教同学们学唱字母歌就顺理成章了。
二、运用多媒体信息手段让学生感悟美的韵律
感受美、感悟美是一个多方面的感知过程，作为美感教育的开端——形象美是一定要向纵深发展的，我们不但可以用视觉感受形象美，还可以用听觉感受美，感受它优美的旋律，其外在表现为音乐美。在我们的英语课堂引进现代化的教学音响系统就是推动着英语课堂教学的发展，表现在在教学过程中激发学生的审美情趣、渲染英语教学情趣、促进学生感悟韵律美等方面起着重要的作用。
初一的英语课《Hello！ What’s your name？》，在上这一课的时候，我是这样设计的：运用优美动听的音乐导入新课，为学生创设积极友好、向上的教学气氛，伴随着激昂、积极向上的旋律，同学们很容易地进入了学习状态中，在情感上与教师达到了共鸣。也陶冶了自己的音乐情操，为这节课的学习效果提供了保障。在友好的教学情境中，学生学习英语的自信自然而然就产生了，运用英语跟外国友人对话、学习、交流，这样就使学生更深的理解了课文的知识结构，而且也领略了优美动听的音乐意境，体会了音乐的崇高的美。教师要让自己的课具有一定的感召力，这就需要考虑如何让自己的课感染到学生，我们适当地运用在教学中穿插音乐这一方法，在教学情境中让学生在欣赏音乐的美感之余，增加学生对英语课的感染力。这样既拓展了学生欣赏音乐之路，又增强了学生对所讲英语知识的感染力。对学生的德育教育和美誉教育有机地结合起来，既熏陶了学生在道德情操中对美的情趣，又陶冶了自己的美的心灵。
三、运用多媒体的技术手段让学生分析美的结构
一个人对美感的理解、欣赏和感悟是与其个人不断丰富、逐渐累积的成长过程有着极其紧密的关系。一个人的美感教育是有开始的感知、认识、领悟发展到理智的分析的。对美的结构的分析表现着对美感教育的不断深化，而运用多媒体技术手段分析美感生成的主体结构在英语教学当中起着相当重要的作用，这样做的目的，既可以深刻理解审美对象的属性、背景和其内在的结构，还可以理顺学生的审美心理，激发学生的审美愉悦感，让学生对美有更深层次的理解，让学生的美感教育达到一个更高的水平。
在教学文具用品之类的单词eraser/ruler/pencil-box……时侯，我首先给学生放了一段优美动听的音乐，然后带着相应的教具一个一个的来让学生认识……
这样运用技术手段分析美感的结构能够让学生对美的情致体会的更为深刻，学生会主动去发现美，去创造美。此外，运用多媒体的技术辅助完成对英语的历史发展背景的介绍，让学生的知识面进一步拓宽了，加强了他们对美的理性分析，把美育和智育完美地统一起来，在美的教学情境中，对人类文明的知识性的创造体会地更加深刻了。
四、运用多媒体信息技术体会和感悟美的神韵
由美的形式和内涵和谐统一的有机结合的灵魂即是美的神韵，在审美的情境中，美的神韵是其最高境界，它具有象征性、联想性、含蓄性和无限性的特征。英语课堂上，在美感教育的辅助下，动听优美的韵律，生动活泼的形象，两者和谐统一，美的神韵则就自然而然的就显示出了，对神韵的体会和感悟还要依赖于学生丰富的想象力，和其发散的思维能力。
為此，在我的课堂教学中，学生表演对话的时候，我强调要表情丰富。学生的表情丰富，就会给其他学生丰富的联想，他们就会根据自己的审美体验，获得不同的美感，体验所学的神韵之美，在有限的时间与空间之中感受无限美的韵律。
除了联想是神韵美的一个体现外，象征也是神韵美的一个体现，神韵美的体验是否强烈，与象征空间的广阔与否，象征载体的浓缩与否有着非常紧密的一致性。运用多媒体的技术手段，我们就可以让学生在美的熏陶下，体味美的神韵，在无限的想象中体验自己的人生。
总之，在英语的课堂教学上对学生进行美感教育还是一个全新的领域，由于其能够促进学生审美能力的发展和提高，有利于学生的全面发展，所以我们要运用多媒体信息技术作为载体，引导学生向正确的方向发展。