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【摘 要】怎样进行词汇教学成了目前初中英语教学的重心。本文将以初中英语教学过程中的词汇教学为重点，分析词汇组块教学在英语教学中的应用。
【关键词】词汇组块；英语教学；应用
词汇是语言学习的基础，因此加强学生的词汇量的学习是十分必要的。在初中英语课堂中，我国教学模式大多以传统的教学为主，一方面，运用多媒体和相关教学内容进行词汇的教授，另一方面，教师和学生在课堂教学中的位置始终处于教师讲课，学生听课的模式。组块教学是词汇教学的一项重要的举措，运用词汇教学能够很好的提高学生的联想能力，从而加深学生对关联程度高的词汇的记忆，推动学生词汇量的积累进程。
一、词汇组块教学在初中英语教学应用中的必要性
（一）我国初中英语教学中词汇教学的现状
我国的初中英语教学随着经济和科学技术的发展也得到了相应的创新和发展。首先，在进行英语教学过程中，教师能够结合具体的课本知识点对学生进行分段教学，例如在第一阶段的教学过程中，教师会对不同的教学模块进行搭配，通过让学生进行口语演练，或者文章的精读分析等，加强学生对基础语法和基础词汇的印象，从而确保学生能够掌握最基本的英语知识，在进行第二阶段的教学过程中，教师根据课文难度，适当的布置学习任务量，对课文知识做出适当的讲解，文中内容不要求过多的掌握，但文中的基础词汇以及扩充词汇教师都会有相应的学习与记忆要求。
其次，初中英语教学注重学生之间的互动和配合。初中的英语课本中简短对话较多，因此，教师在进行英语教学过程中往往会将课堂分为几个小节，让学生对课本内容进行口语演练。在演练的过程中，教师对学生的发音和部分词汇进行纠正和延伸，使学生加深理解，推动学生词汇的学习。
（二）词汇组块教学在初中英语教学中应用的必要性分析
初中英语教学的课堂内容需要教师通过词汇组块来进行词汇的学习。初中英语在进行教学的过程中，由于老师所采取的教学方式的不同，学生的接受能力也相应的有所差别。常见的教学模式的教学效果大多相同，英语学习过程中，教师不仅要能够对学生进行课文的讲解，更需要带领学生进行词汇和简单语法的学习。初中的课堂内容相较于小学丰富了很多，词汇量也有所扩大，而不同教学板块中对词汇的利用又大多相同，这就需要教师做好词汇教学工作。一方面，词汇组块能够加深学生对词汇的印象，另一方面，组块教学能够提高教学效率，从而减少不必要的教学课时的浪费。
二、词汇组块教学在初中英语教学活动中的应用措施
词汇组块教学在初中英语教学活动中的应用需要教师结合具体的教学内容来开展。
（一）教师要培养自己词汇组块教学的意识
教学活动中，教师能够对课堂内容以及学生的特点进行适当的调研，通过设置适合学生的学习模式帮助学生加强英语学习能力。教师培养词汇组块的教学意识对初中英语教学有着很大的推动力。
第一，教师需要对初中教学目标有较深的了解，根据教学目标合理地进行词汇的扩充教学，并且在进行词汇教学过程中，要能够将相同词性或意义的词汇安排在一起进行分辨，帮助学生加强对这些词汇的理解。
第二，教师需要在教学过程中培养自己的词汇组块意识。教师形成词汇组块意识，能够推动教学的开展，并且在进行组块教学的过程中，教师能够对自己的教学能力进行锻炼，从而推动后期相关教学的开展。
如在“a”与“ago”之间可以添加很多名词，例如：“a moment ago”、“a week ago”、“a year ago”等等，这些名词短语都是表示时间长短和间隔的，并且能够作为词汇组块对语句进行补充，同时还能对“a……ago”进行充分的、全面的理解和记忆，也有利于初中英语教学的实施以及教学效果的提高。
（二）教师要进行词汇组块的辅助教学
词汇组块并不仅仅是停留到基本的认读和拼写两方面。在英语学习中，教师应该加强对词汇应用的重视程度。运用各种教学方式增强组块教学的教学效果。
第一，教师在进行词汇教学过程中，要注意将词汇应用到具体的语境中。词汇的学习最终服务于语言的运用，因此教师需要在进行词汇教学时，注重讲解例句，并且通过让学生进行情景演练，达到词汇的记忆目的。
第二，词汇组块的进行，不仅要求教师能够将词性和意义相同的词汇进行组合学习，同时也需要教师能够通过反义词对比学习法来促进学生的词汇学习。
第三，在进行组块教学过程中，教师需要加强对学生词汇学习的检测力度。词汇教学需要结合读写、听说、检查这些相关内容。英语课堂中词汇的学习不仅需要教师加强相关的引导，并且需要对学生的词汇掌握量进行检测，通过这些措施增强教师对学生词汇学习的调整力度。
例如在英语语句的教学中可知，如下句：“He is a successful manager in a company that sends mail all over the world”，若将这句话作为一个零散的语句来记忆，那么就是将整句话拆散成若干块，以单词作为组块进行教学。这句话拆分后，就成为了15个单词块，如果死记硬背这15个单词，那么教学就会变得非常繁琐和困难，这种学习方式也无法与学生的记忆广度相匹配，所以可知，如果不把信息进行加工，那么很多重要的因子都会丢失。如果应用词汇组块进行教学，那么就可以将上述语句拆分成：成“He is”、“a successful manager”、“in a company”、“sends mail”、“all Over the world”五大块，对这五大块进行学习和记忆时，词块的量明显减少了，由原来的15块变成了现在的5块，而且每一个词块都拥有了自身的实际意义，更加有利于教学效果的提升和初中生的学习成效。
结束语
组块教学在英语教学的应用中，需要老师能够很据具体的教学内容进行适当的教学模式的改革，通过将学生感兴趣的话题引入到教学过程中，达到激发学生学习兴趣的目的。另外，词汇组块教学也需要教师用其他的教学模式来配合，以帮助学生加强对词汇的记忆力，从而使学生能够更好地进行英语基础知识的学习。
参考文献：
[1]孙秀敏.词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊
[2]莫佰波.词汇组块教学在初中英语学中的应用[J].科学时代
[3]邹启明，禤惠苹.词汇组块教学法在外贸函电写作中的应用研究[J].广东外语外贸大学学报
【关键词】词汇组块；英语教学；应用
词汇是语言学习的基础，因此加强学生的词汇量的学习是十分必要的。在初中英语课堂中，我国教学模式大多以传统的教学为主，一方面，运用多媒体和相关教学内容进行词汇的教授，另一方面，教师和学生在课堂教学中的位置始终处于教师讲课，学生听课的模式。组块教学是词汇教学的一项重要的举措，运用词汇教学能够很好的提高学生的联想能力，从而加深学生对关联程度高的词汇的记忆，推动学生词汇量的积累进程。
一、词汇组块教学在初中英语教学应用中的必要性
（一）我国初中英语教学中词汇教学的现状
我国的初中英语教学随着经济和科学技术的发展也得到了相应的创新和发展。首先，在进行英语教学过程中，教师能够结合具体的课本知识点对学生进行分段教学，例如在第一阶段的教学过程中，教师会对不同的教学模块进行搭配，通过让学生进行口语演练，或者文章的精读分析等，加强学生对基础语法和基础词汇的印象，从而确保学生能够掌握最基本的英语知识，在进行第二阶段的教学过程中，教师根据课文难度，适当的布置学习任务量，对课文知识做出适当的讲解，文中内容不要求过多的掌握，但文中的基础词汇以及扩充词汇教师都会有相应的学习与记忆要求。
其次，初中英语教学注重学生之间的互动和配合。初中的英语课本中简短对话较多，因此，教师在进行英语教学过程中往往会将课堂分为几个小节，让学生对课本内容进行口语演练。在演练的过程中，教师对学生的发音和部分词汇进行纠正和延伸，使学生加深理解，推动学生词汇的学习。
（二）词汇组块教学在初中英语教学中应用的必要性分析
初中英语教学的课堂内容需要教师通过词汇组块来进行词汇的学习。初中英语在进行教学的过程中，由于老师所采取的教学方式的不同，学生的接受能力也相应的有所差别。常见的教学模式的教学效果大多相同，英语学习过程中，教师不仅要能够对学生进行课文的讲解，更需要带领学生进行词汇和简单语法的学习。初中的课堂内容相较于小学丰富了很多，词汇量也有所扩大，而不同教学板块中对词汇的利用又大多相同，这就需要教师做好词汇教学工作。一方面，词汇组块能够加深学生对词汇的印象，另一方面，组块教学能够提高教学效率，从而减少不必要的教学课时的浪费。
二、词汇组块教学在初中英语教学活动中的应用措施
词汇组块教学在初中英语教学活动中的应用需要教师结合具体的教学内容来开展。
（一）教师要培养自己词汇组块教学的意识
教学活动中，教师能够对课堂内容以及学生的特点进行适当的调研，通过设置适合学生的学习模式帮助学生加强英语学习能力。教师培养词汇组块的教学意识对初中英语教学有着很大的推动力。
第一，教师需要对初中教学目标有较深的了解，根据教学目标合理地进行词汇的扩充教学，并且在进行词汇教学过程中，要能够将相同词性或意义的词汇安排在一起进行分辨，帮助学生加强对这些词汇的理解。
第二，教师需要在教学过程中培养自己的词汇组块意识。教师形成词汇组块意识，能够推动教学的开展，并且在进行组块教学的过程中，教师能够对自己的教学能力进行锻炼，从而推动后期相关教学的开展。
如在“a”与“ago”之间可以添加很多名词，例如：“a moment ago”、“a week ago”、“a year ago”等等，这些名词短语都是表示时间长短和间隔的，并且能够作为词汇组块对语句进行补充，同时还能对“a……ago”进行充分的、全面的理解和记忆，也有利于初中英语教学的实施以及教学效果的提高。
（二）教师要进行词汇组块的辅助教学
词汇组块并不仅仅是停留到基本的认读和拼写两方面。在英语学习中，教师应该加强对词汇应用的重视程度。运用各种教学方式增强组块教学的教学效果。
第一，教师在进行词汇教学过程中，要注意将词汇应用到具体的语境中。词汇的学习最终服务于语言的运用，因此教师需要在进行词汇教学时，注重讲解例句，并且通过让学生进行情景演练，达到词汇的记忆目的。
第二，词汇组块的进行，不仅要求教师能够将词性和意义相同的词汇进行组合学习，同时也需要教师能够通过反义词对比学习法来促进学生的词汇学习。
第三，在进行组块教学过程中，教师需要加强对学生词汇学习的检测力度。词汇教学需要结合读写、听说、检查这些相关内容。英语课堂中词汇的学习不仅需要教师加强相关的引导，并且需要对学生的词汇掌握量进行检测，通过这些措施增强教师对学生词汇学习的调整力度。
例如在英语语句的教学中可知，如下句：“He is a successful manager in a company that sends mail all over the world”，若将这句话作为一个零散的语句来记忆，那么就是将整句话拆散成若干块，以单词作为组块进行教学。这句话拆分后，就成为了15个单词块，如果死记硬背这15个单词，那么教学就会变得非常繁琐和困难，这种学习方式也无法与学生的记忆广度相匹配，所以可知，如果不把信息进行加工，那么很多重要的因子都会丢失。如果应用词汇组块进行教学，那么就可以将上述语句拆分成：成“He is”、“a successful manager”、“in a company”、“sends mail”、“all Over the world”五大块，对这五大块进行学习和记忆时，词块的量明显减少了，由原来的15块变成了现在的5块，而且每一个词块都拥有了自身的实际意义，更加有利于教学效果的提升和初中生的学习成效。
结束语
组块教学在英语教学的应用中，需要老师能够很据具体的教学内容进行适当的教学模式的改革，通过将学生感兴趣的话题引入到教学过程中，达到激发学生学习兴趣的目的。另外，词汇组块教学也需要教师用其他的教学模式来配合，以帮助学生加强对词汇的记忆力，从而使学生能够更好地进行英语基础知识的学习。
参考文献：
[1]孙秀敏.词汇组块教学在初中英语教学中的应用[J].考试周刊
[2]莫佰波.词汇组块教学在初中英语学中的应用[J].科学时代
[3]邹启明，禤惠苹.词汇组块教学法在外贸函电写作中的应用研究[J].广东外语外贸大学学报