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摘要：经笔者研究，目前我国小学高年级英语词汇教学还存在诸多问题，在一定程度上阻碍学生英语水平的提升。本文将对小学高年级英语词汇教學中自然拼读法的应用效果进行分析研究。
关键词：小学高年级英语；词汇教学；自然拼读法；应用
【分类号】G623.31
将自然拼读法应用在小学高年级英语词汇教学中能发挥出一定作用，提高英语词汇教学效率，达到教学目的[1]。笔者将分别从：自然拼读法在词汇教学中的作用、如何促进自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的有效性，两个部分进行阐述。
一.自然拼读法在词汇教学中的作用
（一）有助于学生运用词汇
学生英语词汇学习不仅要理解词汇的词义，还要学会灵活运用词汇。自然拼读法对学生词汇运用的帮助非常大，通过拼读，学生能更为直观的了解词汇的构成及搭配，实践起来也更容易。就拿worthy和worth这两个单词来说，虽然两个词的词义是相同的，都表示为“值得的”，学生通过自然拼读法能够更好的掌握词汇的运用方法。
（二）有助于学生记忆词汇
学生词汇学习过程中，词汇记忆是一个困扰很多学生的难题，自然拼读法能够有效提高学生词汇记忆的效率，增加学生的词汇量。另外，通过情境教学，学生能够举一反三，使学生看到某一各单词就能联想起其他与之有关联的词汇，大大提高学生的词汇记忆量。
二.如何促进自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的有效性
综上，笔者对自然拼读法的作用进行了分析，为了促进该方法有效性的提高，教师应该从多个方面来着手。如：适当进行阅读教学、建立情景课堂教学、通过合作问答创设语境，三个部分来阐述。
（一）适当进行阅读教学
为促进自然拼读法的有效应用，教师应该适时开展阅读教学，利用相关故事来帮助学生学习单词。例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读“It is an ant.”等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思[2]。特殊单词，单独记忆 英语单词中还有一些不规则的单词，如son、have、some、live、spider、put等，因此教师在让学生认识到单词读音规则的同时应记住一些特例。要让学生知道，自然拼读法是适用于绝大多数单词，而不是所有的单词，少部分单词要单独记忆。
（二）建立情景课堂教学
创设学习情景可以有效提高学生的学习兴趣，教师在选择教学情景时，应与教学内容相结合，融入词汇教学等方面的内容，使语境内容更丰富，拓宽学生的词汇量。例如教师在教授：red红 、blue蓝 、yellow黄 、green绿 、white白 、black黑 、pink粉红 、purple紫 、orange橙，等单词时，教师可以通过情景教学，将这些词汇运用到课堂教学中，充分吸引学生的学习兴趣，调动学生的词汇库，使学生能够享受到英语词汇学习的乐趣。举个例子：教师可以将彩色卡片发给学生，要学生根据口令来展示相应色彩的图片，从而帮助学生熟悉单词。值得注意的是，小学阶段的学生注意力难以持久，在拼读、拼写方面需要大量机械操练，为了提高学生英语词汇学习效率，教师应该根据学生特点，开展多种教学活动[3]。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练，从而促进学生教学效率的提升。
（三）通过合作问答创设语境
小学英语教师在进行词汇教学时，应尽可能多的采用自然拼读法，使学生能够理解和灵活运用词汇，把词汇的听、说、写等有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃，提高学生词汇学习的质量[4]。通过合作问答创设语境能够提高增强学生对词汇的理解，准确地运用词汇，而且有助于学生对词汇的记忆，教师可以通过小视频的形式播放各种Body language的表现形式，然后学生之间两人一组，一人表演不同的 Body language，通过head、hand、face、eyes、ears and mouth等部位来表现肢体语言，然后由另一人进行描述，可以增加学生对whistle、smile、yawn、spit、disgust、sneeze等词汇的了解。另外，教师还可以将Body language与各Body language的所代表的意思提供给学生，然后由学生进行合作问答，并编成对话的形式进行练习，可以增强学生对新词汇的理解和记忆。
结束语
综上，笔者对自然拼读法的作用及应用进行了分析，自然拼读法在小学英语词汇教学中的有着非常重要的作用，有助于学生更好地确定词义，有助于词汇的运用和记忆，为提高应用效果，小学英语教师应多应用语境，创设教学情境，丰富语境教学内容，提高学生的英语学习能力，促进我国教学事业的全面提升。
参考文献
[1]罗树华. 自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J]. 海外英语，2015，05：141-142+146.
[2]吴雪妃. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016，14：96-97+80.
[3]李金兰. 自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，03：93-96.
[4]许立红. 自然拼读法在小学英语教师语音培训中的应用[J]. 教育探索，2014，05：60-61.
作者简介：王芳，女，汉族，1983-08，湖北十堰人，山东省烟台市开发区第一小学，本科，小学初级，文学学士，长江大学，英语教育专业，研究方向：小学英语教学。
关键词：小学高年级英语；词汇教学；自然拼读法；应用
【分类号】G623.31
将自然拼读法应用在小学高年级英语词汇教学中能发挥出一定作用，提高英语词汇教学效率，达到教学目的[1]。笔者将分别从：自然拼读法在词汇教学中的作用、如何促进自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的有效性，两个部分进行阐述。
一.自然拼读法在词汇教学中的作用
（一）有助于学生运用词汇
学生英语词汇学习不仅要理解词汇的词义，还要学会灵活运用词汇。自然拼读法对学生词汇运用的帮助非常大，通过拼读，学生能更为直观的了解词汇的构成及搭配，实践起来也更容易。就拿worthy和worth这两个单词来说，虽然两个词的词义是相同的，都表示为“值得的”，学生通过自然拼读法能够更好的掌握词汇的运用方法。
（二）有助于学生记忆词汇
学生词汇学习过程中，词汇记忆是一个困扰很多学生的难题，自然拼读法能够有效提高学生词汇记忆的效率，增加学生的词汇量。另外，通过情境教学，学生能够举一反三，使学生看到某一各单词就能联想起其他与之有关联的词汇，大大提高学生的词汇记忆量。
二.如何促进自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的有效性
综上，笔者对自然拼读法的作用进行了分析，为了促进该方法有效性的提高，教师应该从多个方面来着手。如：适当进行阅读教学、建立情景课堂教学、通过合作问答创设语境，三个部分来阐述。
（一）适当进行阅读教学
为促进自然拼读法的有效应用，教师应该适时开展阅读教学，利用相关故事来帮助学生学习单词。例如，学了a后，就让学生整体认读单词ant；学完第一组字母后，就可以指导学生根据读音来朗读“It is an ant.”等句子，并利用图片或实物来展示句子的意思[2]。特殊单词，单独记忆 英语单词中还有一些不规则的单词，如son、have、some、live、spider、put等，因此教师在让学生认识到单词读音规则的同时应记住一些特例。要让学生知道，自然拼读法是适用于绝大多数单词，而不是所有的单词，少部分单词要单独记忆。
（二）建立情景课堂教学
创设学习情景可以有效提高学生的学习兴趣，教师在选择教学情景时，应与教学内容相结合，融入词汇教学等方面的内容，使语境内容更丰富，拓宽学生的词汇量。例如教师在教授：red红 、blue蓝 、yellow黄 、green绿 、white白 、black黑 、pink粉红 、purple紫 、orange橙，等单词时，教师可以通过情景教学，将这些词汇运用到课堂教学中，充分吸引学生的学习兴趣，调动学生的词汇库，使学生能够享受到英语词汇学习的乐趣。举个例子：教师可以将彩色卡片发给学生，要学生根据口令来展示相应色彩的图片，从而帮助学生熟悉单词。值得注意的是，小学阶段的学生注意力难以持久，在拼读、拼写方面需要大量机械操练，为了提高学生英语词汇学习效率，教师应该根据学生特点，开展多种教学活动[3]。如，可利用小学生喜爱听故事的特点，通过故事导入字母读音；利用小学生具有在做中学的天性，将每个音素配上动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏，或组织唱歌、吟韵律诗、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中练、吟中练、念中练，从而促进学生教学效率的提升。
（三）通过合作问答创设语境
小学英语教师在进行词汇教学时，应尽可能多的采用自然拼读法，使学生能够理解和灵活运用词汇，把词汇的听、说、写等有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃，提高学生词汇学习的质量[4]。通过合作问答创设语境能够提高增强学生对词汇的理解，准确地运用词汇，而且有助于学生对词汇的记忆，教师可以通过小视频的形式播放各种Body language的表现形式，然后学生之间两人一组，一人表演不同的 Body language，通过head、hand、face、eyes、ears and mouth等部位来表现肢体语言，然后由另一人进行描述，可以增加学生对whistle、smile、yawn、spit、disgust、sneeze等词汇的了解。另外，教师还可以将Body language与各Body language的所代表的意思提供给学生，然后由学生进行合作问答，并编成对话的形式进行练习，可以增强学生对新词汇的理解和记忆。
结束语
综上，笔者对自然拼读法的作用及应用进行了分析，自然拼读法在小学英语词汇教学中的有着非常重要的作用，有助于学生更好地确定词义，有助于词汇的运用和记忆，为提高应用效果，小学英语教师应多应用语境，创设教学情境，丰富语境教学内容，提高学生的英语学习能力，促进我国教学事业的全面提升。
参考文献
[1]罗树华. 自然拼读法在小学低年级英语词汇教学中的实证研究[J]. 海外英语，2015，05：141-142+146.
[2]吴雪妃. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 中国校外教育，2016，14：96-97+80.
[3]李金兰. 自然拼读法在中小学英语语音教学中的运用[J]. 山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，03：93-96.
[4]许立红. 自然拼读法在小学英语教师语音培训中的应用[J]. 教育探索，2014，05：60-61.
作者简介：王芳，女，汉族，1983-08，湖北十堰人，山东省烟台市开发区第一小学，本科，小学初级，文学学士，长江大学，英语教育专业，研究方向：小学英语教学。