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摘要：小学数学课堂教学是门学问，小学生天真好动，如果在课堂教学中，教师能够巧妙的运用教学方法，能够注重提高学生的兴趣等，那么小学数学课堂教学定会受到事半功倍的效果。
关键词：兴趣、教学方法、实践活动、小组合作
【分类号】G623.5
很多老师说，数学课堂教学没有什么难的，只要想办法把学生教会了就可以，实则不然，如何能够在较短的时间内最大限度的发挥学生的主动性积极性和创造性，能够使学生兴致盎然的去学习，去获取知识，这是最重要的，结合我多年来的课堂教学实际，我认为要想提高小学数学课堂教学效率，教师应该注重以下几方面的：
一、注重小学生学习数学的兴趣培养。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。教师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
二、教师应当灵活使用科学的教学方法
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习态度，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
三、通过实践活动培养小学生的创新意识
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“20以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、火柴杆等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
四、注重小组合作学习。
小组合作学习在小学数学教学中有重要的教学价值。一方面，小组合作模式教学可以有效活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。另一方面，在小组合作讨论学习的过程中学生不仅学习到了知识，还是学会了应用知识思考分析问题的能力。重视小组合作模式在小学数学教学中的应用是非常重要的教学改革内容。现对如何做好小组合作模式教学提出以下几点看法。选择合理的教学内容开展小组合作模式教学。并不是所有的教学内容都适合小组合作模式教学的，因此在教学开始之前教师一定要做好充足的教学准备。教学备课的重要内容就是区分哪些内容是可以开展小组合作模式教学的。为了保证小组合作教学的顺利开展，该以怎样的方式提问调动学生积极性。这些问题都是數学教师在教学之前应该认真思考的内容。做好充足的教学准备对保障教学有效开展有重要意义。先分组，通过分组后，教师要求学生们在规定的时间内通过小组讨论的方式把问题弄明白，学生们对该内容表现出极大热情，纷纷调动自己的思维搜索生活中的记忆，在讨论合作过程中，数学基础较好的学生在小组内比较有权威，对于一些基础的数学问题能够及时给予解答，该类学生在小组中可以扮演组长的角色。同时，在小组讨论过程中发现学生进入到一个死环节的时候，要注意点拨一下帮助学生走出思维的局限，保障整个小组合作教学顺利有效开展。在教学过程中，鼓励学生大胆质疑，多问几个为什么。通过这种方式提高学生思考问题的能力和创新能力。
小学数学课堂教学的确是门学问，需要更多的小学数学课堂教学工作者大胆实践，不断总结，相信只要同仁们不断努力，小学数学课堂教学定会柳暗花明又一村。
参考文献：《辽宁教育》、《中国教工》、《玉都研训》等
关键词：兴趣、教学方法、实践活动、小组合作
【分类号】G623.5
很多老师说，数学课堂教学没有什么难的，只要想办法把学生教会了就可以，实则不然，如何能够在较短的时间内最大限度的发挥学生的主动性积极性和创造性，能够使学生兴致盎然的去学习，去获取知识，这是最重要的，结合我多年来的课堂教学实际，我认为要想提高小学数学课堂教学效率，教师应该注重以下几方面的：
一、注重小学生学习数学的兴趣培养。
小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。教师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效率.让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣。
二、教师应当灵活使用科学的教学方法
对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了学生的学习态度，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学教学中，必须牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康和谐发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的趣味活动，激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断提高学生的学习能力。“在游戏活动中，轻松自如地学习数学，教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科，光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣，是难以被小学生所接受的，只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前，让小学生参与到活动中，才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展。
三、通过实践活动培养小学生的创新意识
小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“20以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、火柴杆等方式来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
四、注重小组合作学习。
小组合作学习在小学数学教学中有重要的教学价值。一方面，小组合作模式教学可以有效活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。另一方面，在小组合作讨论学习的过程中学生不仅学习到了知识，还是学会了应用知识思考分析问题的能力。重视小组合作模式在小学数学教学中的应用是非常重要的教学改革内容。现对如何做好小组合作模式教学提出以下几点看法。选择合理的教学内容开展小组合作模式教学。并不是所有的教学内容都适合小组合作模式教学的，因此在教学开始之前教师一定要做好充足的教学准备。教学备课的重要内容就是区分哪些内容是可以开展小组合作模式教学的。为了保证小组合作教学的顺利开展，该以怎样的方式提问调动学生积极性。这些问题都是數学教师在教学之前应该认真思考的内容。做好充足的教学准备对保障教学有效开展有重要意义。先分组，通过分组后，教师要求学生们在规定的时间内通过小组讨论的方式把问题弄明白，学生们对该内容表现出极大热情，纷纷调动自己的思维搜索生活中的记忆，在讨论合作过程中，数学基础较好的学生在小组内比较有权威，对于一些基础的数学问题能够及时给予解答，该类学生在小组中可以扮演组长的角色。同时，在小组讨论过程中发现学生进入到一个死环节的时候，要注意点拨一下帮助学生走出思维的局限，保障整个小组合作教学顺利有效开展。在教学过程中，鼓励学生大胆质疑，多问几个为什么。通过这种方式提高学生思考问题的能力和创新能力。
小学数学课堂教学的确是门学问，需要更多的小学数学课堂教学工作者大胆实践，不断总结，相信只要同仁们不断努力，小学数学课堂教学定会柳暗花明又一村。
参考文献：《辽宁教育》、《中国教工》、《玉都研训》等