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摘要：在初中学习阶段，美术课程俨然成为培养学生审美能力的的重要教学课程。学生积极参与美术欣赏课的教学实践活动，能够欣赏到各式各样的优秀美术作品，对它们做出简要的评述，有利于培养自身的审美情趣和鉴赏能力，在美育教学过程中提高学生的综合素质。在新课程标准提出的大背景下，对初中美术课程的教学质量的要求也在不断提高，因此，我作为一名初中美术教育工作者，正将创新教育理念充分融入美术教学的全过程，努力探索美术欣赏课教学的有效方式和手段，为提升学生的审美能力和艺术修养提供助益。我将对现阶段我国初中美术欣赏课的教学现状进行分析，探索初中美术欣赏课教学的途径，我将从以下几个方面进行阐述。
关键词：初中美术;欣赏课;教学现状;教学策略
引言：
随着我国素质教育的全面普及，美术课程在各类学校的普及程度又迈上了一个新的台阶。美术欣赏课程是美术教学实践活动的重要环节，美术欣赏课程拥有独具代表性的美术鉴赏实践过程，学生可以接触优秀的美术作品，从作品中感受到绘画无限的创造力和想象力，有利于激发他们学习美术的热情和信心，感知美术的无穷魅力。然而，在我国现阶段的美术教学过程中，各校对美术课程的重视程度逐渐呈下降趋势，泥沙俱下，美术欣赏课的教学质量不容乐观。因此，面对当前美术教育的不良态势，我作为一名初中美术教育工作者，理应贯彻落实新课程教育改革的创新理念，竭力探索美术欣赏课的有效教学方法，在教学环节中付诸实践，为学生建立良好的美术审美标准，为培养学生的艺术修养和人文素质奠定坚实的基础。
一、初中美术欣赏课的教学现状
（一）教学知识过于浅层化，教学目标不明确
在初中各学科的传统教学实践中，美术因其不处于学科知识检测的科目范围内，常常被划分为非必修科目，所以学科地位较低。学校对非必修科目的重视程度较低，导致学校对美术欣赏课排课量少;各主科老师为了赶课程进度和提升学生成绩会选择占用非必修课程，导致美术欣赏课被主要科目占用的次数多;美术科目往往没有考试或者美术成绩不纳入总成绩，所以学生对该科目的重视程度较低。初中阶段，学生的学业总量趋于繁重，所以想要最大限度地利用时间进行学习，此时美术欣赏课便成为了学生学习的温床，许多学生往往会利用美术课的时间去完成作业或者预习、复习其他科目。初中美术课相较于前一个学习阶段而言，学科知识总量在不断增加，学生的学习难度也在不断提升。初中美术欣赏课涵盖的知识内容十分广泛，涉及到文学基础知识、历史文化知识以及自然科学等多方面的知识点[1]。就这要求美术教师拥有明确的教学定位和教学目标，不断地增加自己的知识储备，从而实现教学的有效性。我作为一名初中美术教育工作者，无论是在工作岗位上还是在走访学习的途中，了解到大多数初中美术教师都顺势而行，在没有制定详细周密的教学方案的基础上，按部就班，仅在美术欣赏课上教授学生一些十分浅显的鉴赏知识，让学生们简要地了解艺术作品的特征和作者生平事迹，未能真正地阐释艺术作品的内涵和艺术价值，这不利于培养学生的美术欣赏能力和人文价值观，同时也不符合素质教育的精神内核。大多数美术教师在自己课程被学校和其他主科教师无故占用的时候，没有主动去争取美术欣赏课应有的课程时间，而是采取随缘自适的态度。由此可见，对于现阶段初中美术欣赏课的教学过程而言，学科的发展空间小，课堂时间受到严重的挤压，教学知识过于浅层化，教学目标不明确，教学态势不容乐观，
（二）教学方式枯燥单一
大多数美术教师未能端正美术欣赏课的正确教学态度，一味地依照传统的教学方法对学生们进行“填鸭式”的教育，教学方式枯燥单一，教学内容也乏善可陈[2]。许多教师受传统教学观念的影响，认为美术欣赏课就是进行口头讲授的教学方式，加上多媒体教学等现代教育技术手段，为同学们播放艺术作品的相关幻灯片和欣赏视频，一节完整的美术鉴赏课程教学就此完成。在我看来，美术欣赏课采用这种只对学生进行知识灌输而缺乏给学生创作空间的教学方式是十分错误的。例如我教授《在美术世界中遨游》一课，这是一堂典型的美术欣赏课，课本上列举了如中国画，水彩画，油画等各式各样的绘画种类，并简述了它们的艺术特征。我的教学目标是让同学们感受到美术世界的丰富多彩，为学生创设美好的艺术氛围，給学生自己创作、自己发挥的空间，激发学生用美术展示自我的愿望。倘若我采用传统的教学方式，仅使用多媒体课件对画作进行展示和简述，这种单一而又枯燥、缺乏实践和自主创作的教学方法，无法让同学们了解到美术绘画种类的区别与联系，更无法激起同学们投身于美术欣赏世界的热情和信心，课堂教学的低效性不言而喻。在我的设想中，一节优秀的美术课除了给学生展示优秀的绘画作品、讲授作品的背景故事之外，也应该让同学们自己动手进行艺术的创作，用原创作品来表达自己内心的情感，激发他们的艺术潜能。在美术这种艺术领域，培养学生自主创作的能力是十分重要的。同学们以小组的形式一起进行绘画创作，有利于促进他们思想的交流与碰撞，共同迈入美术的殿堂。
二、提升初中美术欣赏课的课堂效率教学策略
（一）深化教学内容
美术欣赏教学的内容广泛，包罗万象，因此，我在美术教学的过程中，会适时进行美术知识的拓展。拓展的知识不仅涉及基础的美术理论知识，还包含了作者的创作背景，艺术作品的深刻意义以及传递给人们的精神内核，力求知识的涵盖面能让学生们有所收获。例如我教授《手绘线条图像的表达》一课，我不仅向同学们展示了《贺兰山原始绘画》这一手绘线条的起源之作，更添加了儿童简笔画、影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿、化学实验演示图等多种手绘线条代表作品。我加入了不同学科和不同领域的课外美术元素，能进一步拓展学生们美术知识的深度和广度，强化手绘线条的可视性，让学生们体会到美术学习的趣味性，从而提升学生们参与课堂教学的积极性，为打造高质量的美术欣赏课堂奠定了坚实的基础。
（二）创新教学方式，提升课堂效率
在新课程改革教育理念的指导下，我注重在美术欣赏课上培养初中学生的创新精神和发善思维的能力。教师需从按部就班的传统课程教学模式中脱离出来，充分利用美术课堂的轻松性和趣味性，采取多种创新型的教育手段进行美术欣赏课程教学[3]。除了利用多媒体课件对教学内容进行阐述，我还会用讲故事和话剧等形式去展示画家和画作背后鲜为人知的故事;在实践上，我也会尽力满足学生进行自主创作的需求，鼓励学生进行自主创作来感受美术的魅力。例如我教授《生动的小泥人》一课，展示了我国民间泥塑的优秀代表作品，如惠山大型手捏戏文泥人《蟠桃会》，天津“泥人张”彩塑等有趣的塑像。随后我组织同学们开展模拟创作活动，利用橡皮泥和手工黏土自己捏造泥塑形象，同学们都热情地参与到活动中来，并在实践过程中不断向我请教问题，我也逐渐加入了同学们艺术创作的阵列，形成了教师和学生的良性互动。同学们在实践课堂教学的过程中逐渐感受到美术作品的魅力，通过实践方式进一步加深对艺术作品的理解，能有效提高学生掌握美术知识的能力，提升初中美术欣赏课的效率。
结束语：
总而言之，初中美术鉴赏课始终是培养初中学生审美能力和艺术修养的佳径，我会在今后美术欣赏课教学的过程中，不断地学习先进的美术专业理论知识来增强自己的知识储备，因材施教，选择最适合学生心理特点和学习状况的指导方法。我会积极引导，让学生对美术学科树立起良好的学习态度，感知美术的深层魅力，体会美术的浓厚艺术内涵和人文精神，切实提高学生们的欣赏能力和审美情趣。
参考文献：
[1]刘肃静.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2017，11：211-212.
[2]钱月影.转变思路，深化初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2017，18：156.
[3]黄淑芳，刘新华.浅谈如何有效进行初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2019，04：72-73.
关键词：初中美术;欣赏课;教学现状;教学策略
引言：
随着我国素质教育的全面普及，美术课程在各类学校的普及程度又迈上了一个新的台阶。美术欣赏课程是美术教学实践活动的重要环节，美术欣赏课程拥有独具代表性的美术鉴赏实践过程，学生可以接触优秀的美术作品，从作品中感受到绘画无限的创造力和想象力，有利于激发他们学习美术的热情和信心，感知美术的无穷魅力。然而，在我国现阶段的美术教学过程中，各校对美术课程的重视程度逐渐呈下降趋势，泥沙俱下，美术欣赏课的教学质量不容乐观。因此，面对当前美术教育的不良态势，我作为一名初中美术教育工作者，理应贯彻落实新课程教育改革的创新理念，竭力探索美术欣赏课的有效教学方法，在教学环节中付诸实践，为学生建立良好的美术审美标准，为培养学生的艺术修养和人文素质奠定坚实的基础。
一、初中美术欣赏课的教学现状
（一）教学知识过于浅层化，教学目标不明确
在初中各学科的传统教学实践中，美术因其不处于学科知识检测的科目范围内，常常被划分为非必修科目，所以学科地位较低。学校对非必修科目的重视程度较低，导致学校对美术欣赏课排课量少;各主科老师为了赶课程进度和提升学生成绩会选择占用非必修课程，导致美术欣赏课被主要科目占用的次数多;美术科目往往没有考试或者美术成绩不纳入总成绩，所以学生对该科目的重视程度较低。初中阶段，学生的学业总量趋于繁重，所以想要最大限度地利用时间进行学习，此时美术欣赏课便成为了学生学习的温床，许多学生往往会利用美术课的时间去完成作业或者预习、复习其他科目。初中美术课相较于前一个学习阶段而言，学科知识总量在不断增加，学生的学习难度也在不断提升。初中美术欣赏课涵盖的知识内容十分广泛，涉及到文学基础知识、历史文化知识以及自然科学等多方面的知识点[1]。就这要求美术教师拥有明确的教学定位和教学目标，不断地增加自己的知识储备，从而实现教学的有效性。我作为一名初中美术教育工作者，无论是在工作岗位上还是在走访学习的途中，了解到大多数初中美术教师都顺势而行，在没有制定详细周密的教学方案的基础上，按部就班，仅在美术欣赏课上教授学生一些十分浅显的鉴赏知识，让学生们简要地了解艺术作品的特征和作者生平事迹，未能真正地阐释艺术作品的内涵和艺术价值，这不利于培养学生的美术欣赏能力和人文价值观，同时也不符合素质教育的精神内核。大多数美术教师在自己课程被学校和其他主科教师无故占用的时候，没有主动去争取美术欣赏课应有的课程时间，而是采取随缘自适的态度。由此可见，对于现阶段初中美术欣赏课的教学过程而言，学科的发展空间小，课堂时间受到严重的挤压，教学知识过于浅层化，教学目标不明确，教学态势不容乐观，
（二）教学方式枯燥单一
大多数美术教师未能端正美术欣赏课的正确教学态度，一味地依照传统的教学方法对学生们进行“填鸭式”的教育，教学方式枯燥单一，教学内容也乏善可陈[2]。许多教师受传统教学观念的影响，认为美术欣赏课就是进行口头讲授的教学方式，加上多媒体教学等现代教育技术手段，为同学们播放艺术作品的相关幻灯片和欣赏视频，一节完整的美术鉴赏课程教学就此完成。在我看来，美术欣赏课采用这种只对学生进行知识灌输而缺乏给学生创作空间的教学方式是十分错误的。例如我教授《在美术世界中遨游》一课，这是一堂典型的美术欣赏课，课本上列举了如中国画，水彩画，油画等各式各样的绘画种类，并简述了它们的艺术特征。我的教学目标是让同学们感受到美术世界的丰富多彩，为学生创设美好的艺术氛围，給学生自己创作、自己发挥的空间，激发学生用美术展示自我的愿望。倘若我采用传统的教学方式，仅使用多媒体课件对画作进行展示和简述，这种单一而又枯燥、缺乏实践和自主创作的教学方法，无法让同学们了解到美术绘画种类的区别与联系，更无法激起同学们投身于美术欣赏世界的热情和信心，课堂教学的低效性不言而喻。在我的设想中，一节优秀的美术课除了给学生展示优秀的绘画作品、讲授作品的背景故事之外，也应该让同学们自己动手进行艺术的创作，用原创作品来表达自己内心的情感，激发他们的艺术潜能。在美术这种艺术领域，培养学生自主创作的能力是十分重要的。同学们以小组的形式一起进行绘画创作，有利于促进他们思想的交流与碰撞，共同迈入美术的殿堂。
二、提升初中美术欣赏课的课堂效率教学策略
（一）深化教学内容
美术欣赏教学的内容广泛，包罗万象，因此，我在美术教学的过程中，会适时进行美术知识的拓展。拓展的知识不仅涉及基础的美术理论知识，还包含了作者的创作背景，艺术作品的深刻意义以及传递给人们的精神内核，力求知识的涵盖面能让学生们有所收获。例如我教授《手绘线条图像的表达》一课，我不仅向同学们展示了《贺兰山原始绘画》这一手绘线条的起源之作，更添加了儿童简笔画、影片《阳光灿烂的日子》分组镜头手稿、化学实验演示图等多种手绘线条代表作品。我加入了不同学科和不同领域的课外美术元素，能进一步拓展学生们美术知识的深度和广度，强化手绘线条的可视性，让学生们体会到美术学习的趣味性，从而提升学生们参与课堂教学的积极性，为打造高质量的美术欣赏课堂奠定了坚实的基础。
（二）创新教学方式，提升课堂效率
在新课程改革教育理念的指导下，我注重在美术欣赏课上培养初中学生的创新精神和发善思维的能力。教师需从按部就班的传统课程教学模式中脱离出来，充分利用美术课堂的轻松性和趣味性，采取多种创新型的教育手段进行美术欣赏课程教学[3]。除了利用多媒体课件对教学内容进行阐述，我还会用讲故事和话剧等形式去展示画家和画作背后鲜为人知的故事;在实践上，我也会尽力满足学生进行自主创作的需求，鼓励学生进行自主创作来感受美术的魅力。例如我教授《生动的小泥人》一课，展示了我国民间泥塑的优秀代表作品，如惠山大型手捏戏文泥人《蟠桃会》，天津“泥人张”彩塑等有趣的塑像。随后我组织同学们开展模拟创作活动，利用橡皮泥和手工黏土自己捏造泥塑形象，同学们都热情地参与到活动中来，并在实践过程中不断向我请教问题，我也逐渐加入了同学们艺术创作的阵列，形成了教师和学生的良性互动。同学们在实践课堂教学的过程中逐渐感受到美术作品的魅力，通过实践方式进一步加深对艺术作品的理解，能有效提高学生掌握美术知识的能力，提升初中美术欣赏课的效率。
结束语：
总而言之，初中美术鉴赏课始终是培养初中学生审美能力和艺术修养的佳径，我会在今后美术欣赏课教学的过程中，不断地学习先进的美术专业理论知识来增强自己的知识储备，因材施教，选择最适合学生心理特点和学习状况的指导方法。我会积极引导，让学生对美术学科树立起良好的学习态度，感知美术的深层魅力，体会美术的浓厚艺术内涵和人文精神，切实提高学生们的欣赏能力和审美情趣。
参考文献：
[1]刘肃静.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2017，11：211-212.
[2]钱月影.转变思路，深化初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2017，18：156.
[3]黄淑芳，刘新华.浅谈如何有效进行初中美术欣赏课教学[J].美术教育研究，2019，04：72-73.