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摘 要：在生物课堂上，教师可以利用各种有趣的实验，让学生通过观察比较和分析得出科学的结论，使学生通过自主探究的学习方式，加深对生物所学知识点的记忆，从而为高中生物课堂教学带来新的机遇和活力。为了提高学生的自主学习能力，教师在课堂上让学生展开良性的自由竞争，以学习合作小组的形式，组内合作组外竞争，让学生通过对生物课程的研究和讨论，既丰富了自身的知识储备，又锻炼了学生的团队合作能力。
关键词：高中；生物；人教版；课堂教学
教师在高中课堂上注重对学生自主学习能力的培养，有利于提高学校的教学质量，提高学生的自主学习能力，这既是素质教育的要求，也是课程改革的目标。为了提高生物课堂的教学有效性，教师可以引进各种实验操作活动，以培养学生的动手实验能力，将抽象的生物知识转化为具体的学科实验，不仅能将知识由难转易，还能培养学生对生物学习的兴趣和爱好。教师应该充分激发学生自主学习的动机，以兴趣为基础，让学生在充分了解生物这一学科特点的前提下，为学生创设各种有利于学生个性发展的学习条件。
一、 高中生物课堂教学中培养学生自主学习能力的意义
生物这门学科与现实生活联系非常的紧密，教师应该教导孩子，留心观察社会中的点滴现象，通过将生物理论联系到实际生活，才能在真正意义上激发其学习主动性，提高课堂教学的有效性。在生物课堂上，教师可以利用各种有趣的实验，让学生通过观察比较和分析得出科学的结论，使学生通过自主探究的学习方式，加深对生物所学知识点的记忆，从而为高中生物课堂教学带来新的机遇和活力。
二、 如何在高中生物课堂上培养学生的自主学习能力
为了提高学生的自主学习能力，教师在课堂上让学生展开良性的自由竞争，以学习合作小组的形式，组内合作组外竞争，让学生通过对生物课程的研究和讨论，既丰富了自身的知识储备，又锻炼了学生的团队合作能力。教师在课堂上也应不断地创新讲学方式，发挥学生的主体地位，让学生成为课堂最重要的参与者，增加与学生的课堂互动，让学生充分地展现其个性思维，与老师的教学碰撞出灵魂的火花，在课堂上为学生营造一种最为自由和谐的自主学习环境。教师可以对课本中的探究性内容以小组研讨的方式进行讲解，例如在学习细胞的结构这一章节时，教师通过科学的分组，将全班学生分为几个生物实验小组，组内成员各自分工，各展所能各尽其才，在课前进行充分的调查和研究，形成具体的实验报告。在实验操作课上，教师可以让学生运用显微镜等观察器材分析了解细胞标本，通过对观察结果的汇总分析，得出最为科学严谨的实验结果。这种课堂讲学方式充分发挥了学生的主观能动性，教师对各个实验小组进行总结和指导提高了学生的学习效率，锻炼了学生的独立思考能力与问题解决能力，促进了生物教学活动的有效开展。教师也可以创新性的引入情景教学的方式，以提高学生的学习注意力，例如在学习血型和输血这一章节时，教师可以有意识的创设医生为失血过多的战士紧急输血场景，让学生深刻地了解到血型的重要性与血液对人身体代谢的重大作用，从而让学生进行自主的想象与思考，培养了学生的独立思考能力。
教师应在课堂上培养学生的自主学习意识，让学生在课堂上化被动为主动，教师应鼓励学生在课堂上充分的展现自己，课堂提问环节不仅是为了检验学生的知识，还应该锻炼学生的自我表现能力，让学生以积极乐观的心态融入生物课堂教学过程中。例如在学习生物的进化这一章节时，教师应该充分的调动学生的求知欲与好奇心，在课堂教学上活跃气氛，耐心地回答学生的各种小问题，培育学生的创造思维。教师努力将学生的好奇心转化为强烈的求知欲，让学生理解生物的进化，就是基因的演进，从基因的演进再拓展到显性基因和隐性基因的区别，努力将课堂讲学纵向延伸，丰富学生的知识面，促进学生的全面发展。
三、 教学研究小结
为了在课堂上有效地提高学生的自主学习能力，教师应该在每节课前给学生布置好具体的学习任务，使学生能够高效科学地进行预习工作，这可以让学生以最为积极乐观的学习态度面对生物课堂。当学生在学习克隆技术这一章节时，教师可以利用当下的时事与热点，充分利用现代多媒体的教学手段，对各种克隆案例进行科学的汇总，充分挖掘教材资源，以PPT的教学形式，让学生对克隆技术产生浓厚的学习兴趣。生物教师通过鼓励学生之间在课堂上进行研究交流，实现了课堂模式的创新性转换，发挥了教师在课堂中的引导作用，从而让学生的自主学习能力在潜移默化中得到显著的提高。
参考文献：
[1]孙洪君.高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养探讨[J].生物技术世界，2013（06）.
[2]杜俊芳.高中生物理自主学习的调查研究[N].山西师大体育学院学报，2006年S2期.
[3]劉宪伟.培养主动参与意识 提高自主学习能力[N].学知报，2010.
[4]郭宇光.新课程背景下高中生物学教学的优化策略[D].西南大学，2011.
作者简介：
王世超，山东省临沂市，郯城县中等职业技术教育中心学校。
关键词：高中；生物；人教版；课堂教学
教师在高中课堂上注重对学生自主学习能力的培养，有利于提高学校的教学质量，提高学生的自主学习能力，这既是素质教育的要求，也是课程改革的目标。为了提高生物课堂的教学有效性，教师可以引进各种实验操作活动，以培养学生的动手实验能力，将抽象的生物知识转化为具体的学科实验，不仅能将知识由难转易，还能培养学生对生物学习的兴趣和爱好。教师应该充分激发学生自主学习的动机，以兴趣为基础，让学生在充分了解生物这一学科特点的前提下，为学生创设各种有利于学生个性发展的学习条件。
一、 高中生物课堂教学中培养学生自主学习能力的意义
生物这门学科与现实生活联系非常的紧密，教师应该教导孩子，留心观察社会中的点滴现象，通过将生物理论联系到实际生活，才能在真正意义上激发其学习主动性，提高课堂教学的有效性。在生物课堂上，教师可以利用各种有趣的实验，让学生通过观察比较和分析得出科学的结论，使学生通过自主探究的学习方式，加深对生物所学知识点的记忆，从而为高中生物课堂教学带来新的机遇和活力。
二、 如何在高中生物课堂上培养学生的自主学习能力
为了提高学生的自主学习能力，教师在课堂上让学生展开良性的自由竞争，以学习合作小组的形式，组内合作组外竞争，让学生通过对生物课程的研究和讨论，既丰富了自身的知识储备，又锻炼了学生的团队合作能力。教师在课堂上也应不断地创新讲学方式，发挥学生的主体地位，让学生成为课堂最重要的参与者，增加与学生的课堂互动，让学生充分地展现其个性思维，与老师的教学碰撞出灵魂的火花，在课堂上为学生营造一种最为自由和谐的自主学习环境。教师可以对课本中的探究性内容以小组研讨的方式进行讲解，例如在学习细胞的结构这一章节时，教师通过科学的分组，将全班学生分为几个生物实验小组，组内成员各自分工，各展所能各尽其才，在课前进行充分的调查和研究，形成具体的实验报告。在实验操作课上，教师可以让学生运用显微镜等观察器材分析了解细胞标本，通过对观察结果的汇总分析，得出最为科学严谨的实验结果。这种课堂讲学方式充分发挥了学生的主观能动性，教师对各个实验小组进行总结和指导提高了学生的学习效率，锻炼了学生的独立思考能力与问题解决能力，促进了生物教学活动的有效开展。教师也可以创新性的引入情景教学的方式，以提高学生的学习注意力，例如在学习血型和输血这一章节时，教师可以有意识的创设医生为失血过多的战士紧急输血场景，让学生深刻地了解到血型的重要性与血液对人身体代谢的重大作用，从而让学生进行自主的想象与思考，培养了学生的独立思考能力。
教师应在课堂上培养学生的自主学习意识，让学生在课堂上化被动为主动，教师应鼓励学生在课堂上充分的展现自己，课堂提问环节不仅是为了检验学生的知识，还应该锻炼学生的自我表现能力，让学生以积极乐观的心态融入生物课堂教学过程中。例如在学习生物的进化这一章节时，教师应该充分的调动学生的求知欲与好奇心，在课堂教学上活跃气氛，耐心地回答学生的各种小问题，培育学生的创造思维。教师努力将学生的好奇心转化为强烈的求知欲，让学生理解生物的进化，就是基因的演进，从基因的演进再拓展到显性基因和隐性基因的区别，努力将课堂讲学纵向延伸，丰富学生的知识面，促进学生的全面发展。
三、 教学研究小结
为了在课堂上有效地提高学生的自主学习能力，教师应该在每节课前给学生布置好具体的学习任务，使学生能够高效科学地进行预习工作，这可以让学生以最为积极乐观的学习态度面对生物课堂。当学生在学习克隆技术这一章节时，教师可以利用当下的时事与热点，充分利用现代多媒体的教学手段，对各种克隆案例进行科学的汇总，充分挖掘教材资源，以PPT的教学形式，让学生对克隆技术产生浓厚的学习兴趣。生物教师通过鼓励学生之间在课堂上进行研究交流，实现了课堂模式的创新性转换，发挥了教师在课堂中的引导作用，从而让学生的自主学习能力在潜移默化中得到显著的提高。
参考文献：
[1]孙洪君.高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养探讨[J].生物技术世界，2013（06）.
[2]杜俊芳.高中生物理自主学习的调查研究[N].山西师大体育学院学报，2006年S2期.
[3]劉宪伟.培养主动参与意识 提高自主学习能力[N].学知报，2010.
[4]郭宇光.新课程背景下高中生物学教学的优化策略[D].西南大学，2011.
作者简介：
王世超，山东省临沂市，郯城县中等职业技术教育中心学校。