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中等卫生学校的学生为初中起点的学生。学生的入学成绩尤其是数学成绩普遍偏低，当前中专生与初中数学学习衔接中的严重脱节，致使部分学生不能顺利地完成从初中到中专的过渡，从一入学起便产生数学成绩两极分化。教学中正视差距，分层次培养，教学中重视与专业结合，改变学生学习态度，教学中注重计算器的使用，改变学生的学习方式，教学中适当增加趣味数学知识，增加学生学习兴趣，营造融洽的师生关系、生生关系，提高学生学习主动性。
数学基础 专业衔接 数学素养
数学家E狄耳曼说过：“数学能集中、加速和强化人们的注意力，能够给人发明创造的精细与谨慎的谦虚精神，能够激发人们追求真理的勇气和信心……”数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度的思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。对于中等卫生学校的数学教学，是以提高学生综合素质和职业能力为基础，以培养学生能力为重点，形成体系，讲究实用，体现了卫生职业教育的特点，满足卫生职业技能的学习对数学的要求。从了解学生状况入手，结合实际工作谈一谈在教学中的一些做法及体会。
一、学生状况及数学学习中的问题
中等卫生学校的学生为初中起点的学生。学生的入学成绩尤其是数学成绩普遍偏低，有的甚至几分、十几分。学生在初中就对数学产生了厌学情绪，认为自己没可能学好数学，有的学生在来到卫生学校后还对为什么还要学数学而感到质疑。
学生学习数学的过程中，存在很多问题，突出表现在以下几方面：（1）在数学教学的实际效果方面，在所学科目的考试中，数学成绩的及格率较低。（2）在学生学习书序的态度方面，能够有意愿而主动学习数学的极少，大部分学生处于被动的或放任的境地，不自觉地放弃了学习。（3）在学生的学生心理方面，学生的自信心较低，自制力较小，自我定位模糊。（4）在学生的学习能力方面，初中阶段学习数学应该达到的基本的推理能力、抽象能力、想象力和创造力处在较低的水平上，有的学生的数据处理、计算、分析、判断、推理与证明的能力未达到应有的水平。
同时，在中专数学教学与初中数学教学衔接中也存在一些问题，主要表现在：（1）从初中毕业进入中专学校学习，数学内容特别是数学思想和方法都有较大差距，有教学衔接上存在脱节现象。（2）由于应试教育追求中考升学率的影响，初中数学教学中与中考有关的内容反复讲、反复练，而与中考关系不大的三言两语带过甚至不讲，因此，人为造成了知识脱节现象。（3）中专教学中，部分数学老师脱离学生实际，即不管学生在初中的基础如何，只管按教材讲课，因此，在教学衔接上又一次人为造成了脱节现象。
由于以上这些原因，造成当前中专生与初中数学学习衔接中的严重脱节，致使部分学生不能顺利地完成从初中到中专的过渡，从一入学起便产生数学成绩两极分化。
二、解决办法
1.教学中正视差距，分层次培养
学生的程度参差不齐，在教学中往往会顾此失彼。在教学中有意识地增加初中数学知识的回顾，使得基础差的学生能得到一些缓冲，不至于还没起步就被远远甩下。在知识讲授和习题设置上，有意识地进行分层次。分两个层次，A层次为基本要求范围，对这部分知识要细讲多练，务求使学生学懂会用；B层次带有一定的灵活性，难度略有提高，供有余力的同学使用，突出因材施教，增加弹性。中专学生由于数学基础较差，对数学存在着不好学、学不好等畏惧心理，对数学学习缺乏信心。因此，教师在讲课时不仅要结合教学在各个领域的应用和趣事，创造一种宽松民主的气氛，使学生克服畏惧心理，而且要精心创造各种教学情景，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性。在速度上，要放慢起始速度，逐步加快教学节奏。重视新旧知识的联系区别，要找出初中、中专知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点作好衔接工作。对学生的成绩要及时加以肯定鼓励，使他们树立学好数学的信心。
2.教学中重视与专业结合，改变学生学习态度
学生对上了卫校为什么还要学习数学存在疑问，有的学生甚至在选学校是以为卫生学校不用学数学，所以心里对学护理还要学数学存在抵触情绪。所以首先要在观念上改变，是学生知道学习数学对学习护理是有用处的。在数学教学中适当增加医学类应用知识，使得数学与专业知识零距离的衔接。数学是一切基础科学的基础。它来源于人类社会实践，并促进人类社会实践，为社会各领域服务。在教学中，首先，教师要让学生领略数学在医疗、科研中的作用，培养对数学的强烈情感，产生浓厚兴趣；其次，教师要让学生明白，数学文化素质是每个民族文化素养的重要内容和标志，是中等卫校学生进行继续教育的必不可少的一个重要条件。数学教育是面向大众的，人人都要学好基本的数学。“大众数学”与“素质教育”已成为当前数学教育界的一个热门话题。不论我们将来从事什么职业，都必须有数学基本素质，通过这样的教育，学生也充分认识到了学习数学的重要性，激发了学习数学的兴趣。
3.教学中注重计算器的使用，改变学生的学习方式
目前，计算器在我们现实生活和工作中应用极其广泛，在医卫、护理工作中的各岗位上使用也已相当普及。同时，中等医卫、护理学校的学生在学习中遇到大量繁复的计算问题，如指数、对数、三角函数、排列数、组合数、概率等，如采用计算器就会使他们从繁杂的计算中解放出来，从而腾出时间和精力加深对课本教学内容的理解和掌握，进行创新学习。
4.营造融洽的师生关系、生生关系，提高学生学习主动性
学生不是只为学习而存在的，其有很强的社会性，所以学生学习的态度还会受很多其他因数影响。亲其师信其道，入学的学生在初中时，大多是数学老师视线之外的学生。对于数学老师或多或少的有抵触情绪。作为老师，我们应该从态度上重视每一名学生。坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。通过关心、鼓励、沟通，建立融洽的师生关系，以提高学生学习的主动性。学生生活在团体当中，他们的学习态度与习惯会受到周围环境的影响，营造良好的学习氛围，使学生在一个积极向上的集体中学习，对于提高学生学习的主动性会有很大帮助。
总之，面临21世纪，随着我国社会主义经济市场的发展，人才供需矛盾日趋突出，将数学知识的传授与素质教育结合起来，培养实用性人才是每个卫校教师面临的重要课题，我们要在教学中贯彻新一轮教学大纲的精神，在新形势下，不断探索教改的新方法，及时总结经验，为社会培养更多的高素质实用型人才。
数学基础 专业衔接 数学素养
数学家E狄耳曼说过：“数学能集中、加速和强化人们的注意力，能够给人发明创造的精细与谨慎的谦虚精神，能够激发人们追求真理的勇气和信心……”数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度的思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。对于中等卫生学校的数学教学，是以提高学生综合素质和职业能力为基础，以培养学生能力为重点，形成体系，讲究实用，体现了卫生职业教育的特点，满足卫生职业技能的学习对数学的要求。从了解学生状况入手，结合实际工作谈一谈在教学中的一些做法及体会。
一、学生状况及数学学习中的问题
中等卫生学校的学生为初中起点的学生。学生的入学成绩尤其是数学成绩普遍偏低，有的甚至几分、十几分。学生在初中就对数学产生了厌学情绪，认为自己没可能学好数学，有的学生在来到卫生学校后还对为什么还要学数学而感到质疑。
学生学习数学的过程中，存在很多问题，突出表现在以下几方面：（1）在数学教学的实际效果方面，在所学科目的考试中，数学成绩的及格率较低。（2）在学生学习书序的态度方面，能够有意愿而主动学习数学的极少，大部分学生处于被动的或放任的境地，不自觉地放弃了学习。（3）在学生的学生心理方面，学生的自信心较低，自制力较小，自我定位模糊。（4）在学生的学习能力方面，初中阶段学习数学应该达到的基本的推理能力、抽象能力、想象力和创造力处在较低的水平上，有的学生的数据处理、计算、分析、判断、推理与证明的能力未达到应有的水平。
同时，在中专数学教学与初中数学教学衔接中也存在一些问题，主要表现在：（1）从初中毕业进入中专学校学习，数学内容特别是数学思想和方法都有较大差距，有教学衔接上存在脱节现象。（2）由于应试教育追求中考升学率的影响，初中数学教学中与中考有关的内容反复讲、反复练，而与中考关系不大的三言两语带过甚至不讲，因此，人为造成了知识脱节现象。（3）中专教学中，部分数学老师脱离学生实际，即不管学生在初中的基础如何，只管按教材讲课，因此，在教学衔接上又一次人为造成了脱节现象。
由于以上这些原因，造成当前中专生与初中数学学习衔接中的严重脱节，致使部分学生不能顺利地完成从初中到中专的过渡，从一入学起便产生数学成绩两极分化。
二、解决办法
1.教学中正视差距，分层次培养
学生的程度参差不齐，在教学中往往会顾此失彼。在教学中有意识地增加初中数学知识的回顾，使得基础差的学生能得到一些缓冲，不至于还没起步就被远远甩下。在知识讲授和习题设置上，有意识地进行分层次。分两个层次，A层次为基本要求范围，对这部分知识要细讲多练，务求使学生学懂会用；B层次带有一定的灵活性，难度略有提高，供有余力的同学使用，突出因材施教，增加弹性。中专学生由于数学基础较差，对数学存在着不好学、学不好等畏惧心理，对数学学习缺乏信心。因此，教师在讲课时不仅要结合教学在各个领域的应用和趣事，创造一种宽松民主的气氛，使学生克服畏惧心理，而且要精心创造各种教学情景，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性。在速度上，要放慢起始速度，逐步加快教学节奏。重视新旧知识的联系区别，要找出初中、中专知识的衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点作好衔接工作。对学生的成绩要及时加以肯定鼓励，使他们树立学好数学的信心。
2.教学中重视与专业结合，改变学生学习态度
学生对上了卫校为什么还要学习数学存在疑问，有的学生甚至在选学校是以为卫生学校不用学数学，所以心里对学护理还要学数学存在抵触情绪。所以首先要在观念上改变，是学生知道学习数学对学习护理是有用处的。在数学教学中适当增加医学类应用知识，使得数学与专业知识零距离的衔接。数学是一切基础科学的基础。它来源于人类社会实践，并促进人类社会实践，为社会各领域服务。在教学中，首先，教师要让学生领略数学在医疗、科研中的作用，培养对数学的强烈情感，产生浓厚兴趣；其次，教师要让学生明白，数学文化素质是每个民族文化素养的重要内容和标志，是中等卫校学生进行继续教育的必不可少的一个重要条件。数学教育是面向大众的，人人都要学好基本的数学。“大众数学”与“素质教育”已成为当前数学教育界的一个热门话题。不论我们将来从事什么职业，都必须有数学基本素质，通过这样的教育，学生也充分认识到了学习数学的重要性，激发了学习数学的兴趣。
3.教学中注重计算器的使用，改变学生的学习方式
目前，计算器在我们现实生活和工作中应用极其广泛，在医卫、护理工作中的各岗位上使用也已相当普及。同时，中等医卫、护理学校的学生在学习中遇到大量繁复的计算问题，如指数、对数、三角函数、排列数、组合数、概率等，如采用计算器就会使他们从繁杂的计算中解放出来，从而腾出时间和精力加深对课本教学内容的理解和掌握，进行创新学习。
4.营造融洽的师生关系、生生关系，提高学生学习主动性
学生不是只为学习而存在的，其有很强的社会性，所以学生学习的态度还会受很多其他因数影响。亲其师信其道，入学的学生在初中时，大多是数学老师视线之外的学生。对于数学老师或多或少的有抵触情绪。作为老师，我们应该从态度上重视每一名学生。坚信没有教不好的学生，只有不会教的老师。通过关心、鼓励、沟通，建立融洽的师生关系，以提高学生学习的主动性。学生生活在团体当中，他们的学习态度与习惯会受到周围环境的影响，营造良好的学习氛围，使学生在一个积极向上的集体中学习，对于提高学生学习的主动性会有很大帮助。
总之，面临21世纪，随着我国社会主义经济市场的发展，人才供需矛盾日趋突出，将数学知识的传授与素质教育结合起来，培养实用性人才是每个卫校教师面临的重要课题，我们要在教学中贯彻新一轮教学大纲的精神，在新形势下，不断探索教改的新方法，及时总结经验，为社会培养更多的高素质实用型人才。