当前高中语文教学效率低下的原因，一是教师过于强调灌输教学，学生参与愿望不强；二是信息教学手段运用受限，教学形象程度不高；三是学生学习技巧相对匮乏，学习效率提升不快；四是忽视学生积极情感培养，内在动力明显不足。
　　针对上述存在的四方面不利因素，广大语文教师应当痛定思痛，认真分析教学活动中的每一点不足，并进行逐一的纠正与拓展，逐步走出教学困境，提高高中语文教学效率。
　　一、优化语文教学模式，关注学生参与愿望
　　高中生在语文学习活动中有强烈的参与愿望，不再满足单向接受教师的灌输，他们的思维需要活跃起来。教师应当引导他们积极融入到教学活动之中，使其成为学习的主角，并以其为中心组织和开展整个教学活动。首先，凡是可以让学生独立思考、合作研究的内容，应当放手让学生自主学习，教师不再大包大揽，通过这样的方式活跃学生的思维。教师在这一过程中，要关注学生学习的进度与效果，在适当的时机给予重难点的点拨，帮助学生突破思维的困局，实现学习活动的快速推进。其次，教师在教学中还应当给予学生更多的空间，例如在复习教学环节，教师反复强调相关知识点，学生会感到枯燥乏味，此时教师如果能够按照分门别类、各司其职的方式，安排一些成绩优秀的学生走上讲台代替教师进行讲解，则活跃课堂的效果要明显好得多。另外，凡是学生在学习中存在不同观点的地方，教师都要抓住这些契机，引导学生进行深度的发掘、交流、辩论，最终明晰问题的答案，这样的方式对于学生加深理解和巩固所学知识具有重要的作用。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。
　　二、引入信息教学手段，增强教学形象效应
　　近年来，随着各地高中办学条件的改善，多媒体已经成为了语文课堂教学的必备工具。对于这一手段，广大教师要端正思想认识，充分认识多媒体手段的作用，尤其是要认识到其影音展示功能不仅对于补充课堂教学容量具有促进作用，并且在营造氛围、活跃气氛方面效果非同一般。广大教师不仅要正确地认识这一手段的作用，还要在教学中充分运用，使其作用发挥至最大。
　　三、给予学习技巧指点，实现事半功倍的效果
　　即使是高中生，仍然有许多学生在学习技巧方面较为匮乏，语文教师在教学以及课后辅导中，一定要强化对学生的学习技巧的指点。这样的指点主要集中在三个方面。首先，要强化对学生预习活动的指点，让学生掌握过硬的预习技巧。其次是要提高学生的课堂学习技巧。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高学习的针对性与实效性。
　　四、注重培养积极情感，增强语文学习动力
　　对高中语文教学而言，培养学生积极的学习情感意义重大。教师一方面要善于发现学生在语文学习中的闪光点，及时送上表扬和鼓励，让学生在高中语文学习活动中感受到成功的快乐，在积极情感的引导下对语文学习倾注更多的精力和时间，这对于语文教学活动的有效开展是极为有利的。另一方面，教师要定期与学生进行交流沟通，了解学生内心深处的真实想法，既要对学生存在的消极情感进行疏导，帮助学生树立学习信心，也要对学生给予鼓励，鼓励他們在原有的基础上制定进一步的目标，提高成绩。综上所述，造成当前高中语文教学“高投入低产出”的现象有多方面的原因，作为语文教师，应当针对存在的不足进行有效的改进，从而实现教学成效的快速提升。