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摘要：高职院校的實训基地建设必须以现代教育理念为指导。实训基地建设应当以培养学生的岗位职业能力为核心，以岗位培训为服务方向，以培养高等技术应用性人才为宗旨，建成一个能够覆盖特定行业或企业内容，适应现代化建设事业需要的实训基地。在建设过程中，要遵循仿真性原则、先进性原则、系统性原则和开放性原则。
关键词：建筑工程技术；实训基地；岗位技能
一、实训基地建设目的和意义
建筑工程技术专业已制定了“做中学、学中做、边做边学”人才培养方案，校企合作确立了“基本技能训练、岗位技能训练、职业能力训练”专业技能培养“三步曲”，这是循序渐进的人才培养过程，是专业技能递进培养的有效途径。
目前，基本技能训练已在校内实训基地开展了，学生明显比单纯的学习理论知识感兴趣，且通过“做中学”锻炼学生的动手技能，使得他们获得了初步的专业技能，并掌握了相关知识。
岗位技能训练是在基本技能训练基础上的深化，是对基本技能的综合练习，也是形成职业能力的前提。因此，岗位技能训练是人才培养的重要环节。但岗位技能训练在现有实训条件下还未能开展，学生在顶岗实习之前应掌握岗位技能，为了做好顶岗实习准备工作，达到与企业零距离接轨，因而，急需在校内建立“岗位技能”实训基地。
二、实训基地建设内容
根据施工现场的施工工序，在校内建设某二层食堂的局部。按照所提供图纸实际尺寸，将工程建设到二层楼面浇捣混凝土之前结束，因为二层楼面以上的工程与已完成的工程类似。
学生实际操作训练时分组进行，分组是按建筑术专业关系密切的工作岗位来划分的。建筑工程技术专业关系密切的工作岗位主要有：施工员、质量员、安全员、造价员、资料员、材料员、测量员、监理员以及各工种操作人员等。组与组之间采取轮换形式，让每组学生都尝试到每个岗位。
通过此工程的实际操作训练，让学生掌握施工现场的相关知识，能看懂一般的建筑、结构施工图，并熟练应用CAD绘制施工图、能根据工艺进行操作，会进行质量控制，能应用预算软件编制相关文件，能使用各种测量仪器与相处施工放线；提前知道实际施工现场情况，选择适合自己的岗位，顶岗实习时真正达到与企业零距离接轨。
完成此项工程，所设计到的项目主要包括施工测量放线、脚手架和支撑模架工程、模板工程、钢筋工程、砌筑工程等，与施工现场相比就少了一个混凝土工程。另外，所涉及到的课程有《建筑施工测量》、《主体结构施工》、《建筑识图与构造》、《建筑工程造价》、《建筑材料应用》、《建筑工程施工质量控制与验收》、《建筑CAD》、《建筑工程安全管理》等。
分部名称 施工工序 所涉及到课程 对应岗位
施工准备工作 识读施工图 《建筑识图与构造》
提出材料计划 《建筑工程造价管理》 造价员
编制施工方案 《主体结构工程施工》 施工员
基础分部 施工测量放线 《建筑施工测量》 测量员、监理员
模板工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
钢筋工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
主体结构分部 施工测量放线 《建筑施工测量》 测量员、监理员
脚手架与支
承模架工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
模板工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
钢筋工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
砌筑工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
三、所涉及课程实施方案
所涉及到课程主要有以上几门课程，怎样将这些课程融入到“岗位技能”训练项目中去呢？这里以《建筑施工测量》为例，即如何将施工测量的理论知识在现场的施工放线中体现出来，如何让学生学到现场施工放线？
现场的施工放线主要包括以下几个方面的内容：建筑物定位（轴线），建筑物细部尺寸确定、建筑物高程传递、建筑物垂直度控制和建筑物变形观测；所涉及测量仪器包括：水准仪、经纬仪、全站仪以及测距仪。为了实现现场的施工放线，让学生知道现场施工放线的过程和方法，主要通过两个项目来实施。
项目序号 项目名称 施工放线工作过程 能力目标 知识目标
1 放食堂的基础线 进行坐标变换，即将直角坐标转变为方位坐标。 能进行坐标变换。 掌握坐标转换的计算方法。
放出±0.000m的位置即室内一层楼面位置。 会使用水准仪；能进行水准测量；能放出±0.000m的位置。 掌握水准测量原理；掌握水准仪结构和使用；掌握水准测量的操作步骤；掌握水准测量误差分析方法和允许的误差范围；掌握±0.000m的含义。
进行基础轴线定位。 会使用经纬仪；能进行轴线定位。
掌握经纬仪的结构和使用方法；掌握水平角测量的原理；掌握水平角的放线方法和操作步骤；掌握定位轴线放线方法；掌握角度测量的误差要求。
细部尺寸的确定。 能使用测距仪；能进行细部尺寸放线。 掌握测距仪测量原理；掌握距离丈量的方法-一般方法和精确方法；掌握距离丈量的误差要求。
2 上部结构放线（以二层为例，三层以上的施工放线与二层雷同） 二层楼面和梁的标高测设（高层传递）。 会使用水准仪；能进行水准测量；能放出二层楼面和梁的标高位置。 掌握水准测量原理；掌握水准仪结构和使用；掌握水准测量的操作步骤；掌握水准测量误差分析方法和允许的误差范围；掌握结构标高和建筑标高的含义。
二层轴线投测。
会使用经纬仪；能编写轴线投测方案；能进行轴线定位。
掌握经纬仪的结构和使用方法；掌握水平角测量的原理；掌握水平角的放线方法和操作步骤；掌握定位轴线放线方法；掌握角度测量的误差要求；掌握编写轴线投测方案的方法。
垂直度控制。 能进行垂直度控制。 掌握垂直度的控制方法。
变形观测 能进行变形观测。 掌握变形观测点设置方法；掌握变形观测的步骤。
通过以上两个项目基本上能把现场施工测量放线工作过程体现出来，学生除了掌握了测量应有的知识点之外，还掌握了施工测量放线的技能，理论与实践相结合，真正体现“做中学、学中做、边做边学”人才培养方案的优点。
其他课程均可以在此项目上实施，比如说《主体结构施工》、《建筑识图与构造》、《建筑工程造价》、《建筑材料应用》、《建筑工程施工质量控制与验收》、《建筑CAD》、《建筑工程安全管理》均可以按照工作过程来实施。
四、结语
建筑类学生参与岗位技能训练这一论题的提出，主要是基于实践技能培养对高职院校的重要性，对学生成长发展的重要性；要培养适合社会需要的高职技术应用型人才，单纯、孤立的技能训练是远远不够的，而要形成一个实践技能训练的系统，这样才能提高学生的实践技能水平，真正培养出全面发展的创新性应用人才。
参考文献
[1]邱川弘．建设实训基地的要素与实现[J]．实验技术与管理，2004，（6）．
[2]壮国桢．发达国家高职教育实训基地建设的基本经验及启示[J]．河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2004，（6）．
[3]张进．广东高职教育实训基地布局策略与建设规划研究[J]．高教探索，2003，（1）．
作者简介：姜萍（1980- ），女，浙江宁波人，供职于宁波职业技术学院，研究方向：建筑工程技术。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。
关键词：建筑工程技术；实训基地；岗位技能
一、实训基地建设目的和意义
建筑工程技术专业已制定了“做中学、学中做、边做边学”人才培养方案，校企合作确立了“基本技能训练、岗位技能训练、职业能力训练”专业技能培养“三步曲”，这是循序渐进的人才培养过程，是专业技能递进培养的有效途径。
目前，基本技能训练已在校内实训基地开展了，学生明显比单纯的学习理论知识感兴趣，且通过“做中学”锻炼学生的动手技能，使得他们获得了初步的专业技能，并掌握了相关知识。
岗位技能训练是在基本技能训练基础上的深化，是对基本技能的综合练习，也是形成职业能力的前提。因此，岗位技能训练是人才培养的重要环节。但岗位技能训练在现有实训条件下还未能开展，学生在顶岗实习之前应掌握岗位技能，为了做好顶岗实习准备工作，达到与企业零距离接轨，因而，急需在校内建立“岗位技能”实训基地。
二、实训基地建设内容
根据施工现场的施工工序，在校内建设某二层食堂的局部。按照所提供图纸实际尺寸，将工程建设到二层楼面浇捣混凝土之前结束，因为二层楼面以上的工程与已完成的工程类似。
学生实际操作训练时分组进行，分组是按建筑术专业关系密切的工作岗位来划分的。建筑工程技术专业关系密切的工作岗位主要有：施工员、质量员、安全员、造价员、资料员、材料员、测量员、监理员以及各工种操作人员等。组与组之间采取轮换形式，让每组学生都尝试到每个岗位。
通过此工程的实际操作训练，让学生掌握施工现场的相关知识，能看懂一般的建筑、结构施工图，并熟练应用CAD绘制施工图、能根据工艺进行操作，会进行质量控制，能应用预算软件编制相关文件，能使用各种测量仪器与相处施工放线；提前知道实际施工现场情况，选择适合自己的岗位，顶岗实习时真正达到与企业零距离接轨。
完成此项工程，所设计到的项目主要包括施工测量放线、脚手架和支撑模架工程、模板工程、钢筋工程、砌筑工程等，与施工现场相比就少了一个混凝土工程。另外，所涉及到的课程有《建筑施工测量》、《主体结构施工》、《建筑识图与构造》、《建筑工程造价》、《建筑材料应用》、《建筑工程施工质量控制与验收》、《建筑CAD》、《建筑工程安全管理》等。
分部名称 施工工序 所涉及到课程 对应岗位
施工准备工作 识读施工图 《建筑识图与构造》
提出材料计划 《建筑工程造价管理》 造价员
编制施工方案 《主体结构工程施工》 施工员
基础分部 施工测量放线 《建筑施工测量》 测量员、监理员
模板工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
钢筋工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
主体结构分部 施工测量放线 《建筑施工测量》 测量员、监理员
脚手架与支
承模架工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
模板工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
钢筋工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
砌筑工程 《主体结构工程施工》
《建筑工程施工质量控制与验收》 施工员、质检员、安全员、监理员
三、所涉及课程实施方案
所涉及到课程主要有以上几门课程，怎样将这些课程融入到“岗位技能”训练项目中去呢？这里以《建筑施工测量》为例，即如何将施工测量的理论知识在现场的施工放线中体现出来，如何让学生学到现场施工放线？
现场的施工放线主要包括以下几个方面的内容：建筑物定位（轴线），建筑物细部尺寸确定、建筑物高程传递、建筑物垂直度控制和建筑物变形观测；所涉及测量仪器包括：水准仪、经纬仪、全站仪以及测距仪。为了实现现场的施工放线，让学生知道现场施工放线的过程和方法，主要通过两个项目来实施。
项目序号 项目名称 施工放线工作过程 能力目标 知识目标
1 放食堂的基础线 进行坐标变换，即将直角坐标转变为方位坐标。 能进行坐标变换。 掌握坐标转换的计算方法。
放出±0.000m的位置即室内一层楼面位置。 会使用水准仪；能进行水准测量；能放出±0.000m的位置。 掌握水准测量原理；掌握水准仪结构和使用；掌握水准测量的操作步骤；掌握水准测量误差分析方法和允许的误差范围；掌握±0.000m的含义。
进行基础轴线定位。 会使用经纬仪；能进行轴线定位。
掌握经纬仪的结构和使用方法；掌握水平角测量的原理；掌握水平角的放线方法和操作步骤；掌握定位轴线放线方法；掌握角度测量的误差要求。
细部尺寸的确定。 能使用测距仪；能进行细部尺寸放线。 掌握测距仪测量原理；掌握距离丈量的方法-一般方法和精确方法；掌握距离丈量的误差要求。
2 上部结构放线（以二层为例，三层以上的施工放线与二层雷同） 二层楼面和梁的标高测设（高层传递）。 会使用水准仪；能进行水准测量；能放出二层楼面和梁的标高位置。 掌握水准测量原理；掌握水准仪结构和使用；掌握水准测量的操作步骤；掌握水准测量误差分析方法和允许的误差范围；掌握结构标高和建筑标高的含义。
二层轴线投测。
会使用经纬仪；能编写轴线投测方案；能进行轴线定位。
掌握经纬仪的结构和使用方法；掌握水平角测量的原理；掌握水平角的放线方法和操作步骤；掌握定位轴线放线方法；掌握角度测量的误差要求；掌握编写轴线投测方案的方法。
垂直度控制。 能进行垂直度控制。 掌握垂直度的控制方法。
变形观测 能进行变形观测。 掌握变形观测点设置方法；掌握变形观测的步骤。
通过以上两个项目基本上能把现场施工测量放线工作过程体现出来，学生除了掌握了测量应有的知识点之外，还掌握了施工测量放线的技能，理论与实践相结合，真正体现“做中学、学中做、边做边学”人才培养方案的优点。
其他课程均可以在此项目上实施，比如说《主体结构施工》、《建筑识图与构造》、《建筑工程造价》、《建筑材料应用》、《建筑工程施工质量控制与验收》、《建筑CAD》、《建筑工程安全管理》均可以按照工作过程来实施。
四、结语
建筑类学生参与岗位技能训练这一论题的提出，主要是基于实践技能培养对高职院校的重要性，对学生成长发展的重要性；要培养适合社会需要的高职技术应用型人才，单纯、孤立的技能训练是远远不够的，而要形成一个实践技能训练的系统，这样才能提高学生的实践技能水平，真正培养出全面发展的创新性应用人才。
参考文献
[1]邱川弘．建设实训基地的要素与实现[J]．实验技术与管理，2004，（6）．
[2]壮国桢．发达国家高职教育实训基地建设的基本经验及启示[J]．河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2004，（6）．
[3]张进．广东高职教育实训基地布局策略与建设规划研究[J]．高教探索，2003，（1）．
作者简介：姜萍（1980- ），女，浙江宁波人，供职于宁波职业技术学院，研究方向：建筑工程技术。
注：文章内所有公式及图表请以PDF形式查看。