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[摘 要]蓝墨云班课是在现代科学技术不断进步和快速发展背景下诞生的一款APP，这款APP自从出现以及实际应用过程中，受到了教育工作者、学生的一致好评。因此，本文针对蓝墨云班课在技工院校英语教学中的实际应用情况进行分析，并且提出相对应的教学实践反思，为蓝墨云班课的未来应用和发展打下良好基础。
[关键词]蓝墨云班课；技工院校；英语教学；应用措施
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0014-01
蓝墨云班课是在当前移动互联网快速发展的背景下产生出的一个产物，这个APP的出现，能够通过手机终端这种方式，实现其与教学相互之间的有效结合。让手机也逐渐成为学生可以使用的学习工具。手机现如今已经逐渐普及，即使是学生，也基本上一人一部，手机对当代学生的影响力越来越大。教师在云班课上可以创建相对应的班课，发布邀请码，让学生能够积极主动的加入到班课当中，通过自己的手机去学习。教师可以利用该平台向学生传输一系列与教学相关的资源和信息内容，比如一些音频、图片或者是学习文档等。除此之外，无论是在线上或者是在线下，教师都可以通过问卷、测试等各种不同类型的互动方式，实现与学生相互之间的有效沟通和交流，对学生的实际学习情况进行实时有效的掌握和了解。这样不仅能够从根本上促使学生的学习水平不断提升，而且还能够针对学生在学习过程中遇到的问题，进行妥善处理。
1.云课班支持的技工院校英语教学
1.1教师准备阶段
在蓝墨云班课的实际应用过程中，需要与实际情况进行结合，教师要提前做好一系列的准备工作，这样才能够保证将该APP合理的应用到技工院校的英语教学当中。众所周知，英语教学一直都是国内学生在学习过程中的重点、难点，由于英语是学生在学习时的其他语言，与母语不同，在发音、语法等各个方面都存在一定的问题，同时由于英语还被纳入到考试系统当中，所以对学生的英语学习水平要求越来越高。学生在针对英语进行学习时，很多学生都会感觉到非常吃力，同时还会遇到各种困难，导致其学习英语的兴趣和积极性越来越低。针对这一现象，将蓝墨云班课科学合理的应用到技工院校英语教学当中，不仅能够提高学生的积极性和主动性，而且还能够实现学生随时随地的学习[1]。
首先，教师要将教材当中的所有内容进行深入了解，并且结合教材内容确定好教学目标，对蓝墨云班课的实际应用情况进行分析，并且对其中会涉及到的知识进行研究。教师必须要对学生能够通过本节课学习到的知识内容有一定的掌握和了解，并且对这些知识进行深入分析，通过这些知识的学习，教会学生如何利用这些知识来解决一些实际问题。其次，要保证教学资源的充足性。在针对教学资源进行准备时，要与教学目标进行有效结合，准备一些能够让学生在课前自主学习的资料，比如一些视频或者是音频资料等。这样不仅能够提前让学生对本节课所需要学习的内容有一定的了解，而且这些资源有利于激发学生的学习兴趣。除此之外，要设计相对应的导学计划。导学计划其实在制定和具体落实过程中，其根本目的就是为了帮助学生能够清楚的意识到自己在什么时间应该完成什么样的事情。最后就是要将教学资源进行科学合理的推送和利用。教师要将提前已经准备好的教学资源、导学计划通过蓝墨云班课平台直接发布到已经创建好的班课上。在教学资源已经完成推送之后，所有班课上的同学多会收到相对应的通知，根据这一通知，学生可以将这些教学资源进行下载和利用[2]。学生的实际下载和阅读、利用情况，教师可以通过后台对这一情况进行实时有效的掌握和了解，对学生的学习动态进行查看和分析。
1.2实施课堂教学活动
蓝墨云班课在技工院校英语教学中科学合理的利用，不仅能够从根本上提高学生的学习兴趣，而且还能够保证最终的学习效果。教师在课堂教学活动实施过程中，需要根据学生的实际情况，对学生在云班课上的实际情况进行分析，对学生在学习过程中遇到的难点和重点进行研究。这样教师能够设计出具有针对性的教学活动，比如分组竞赛、或者是头脑风暴式的问题讨论等，针对某一个问题点进行深入研究。这样不仅有利于拉近学生相互之间的距離，实现有效的沟通和交流，而且还能够针对这些困难点进行有效处理。通过这种方式的利用，能够打破传统英语教学的灌输式教学方式，同时还能够促使学生的学习效果得到强化。
1.3考核评价学习
蓝墨云班课在应用之后，需要在课下进行相对应的学习交流，同时教师还要对学生的实际情况进行相对应的考核评价。教师可以结合学生的实际情况，给学生布置一些具有针对性特征的训练或者是作业，这些作业内容全部都可以在线上完成，学生完成之后，可直接上传到班课当中。教师可以根据学生上传的内容，对学生进行相对应的评价，适当给予对相对应的激励，这样有利于将学生的学习热情充分激发出来[3]。
2.蓝墨云班课在技工院校英语教学实践的反思
2.1有利于提高学生的学习兴趣
一般在技工院校英语教学过程中，教师的传统教学理念和方式，很难调动学生的学习积极性和主动性。与此同时，由于技工院校的学生，其英语水平和学习能力普遍比较低，导致英语学习的整体效果也比较差。蓝墨云班课的出现和在英语教学过程中的实际应用，能够促使不同学习水平的学生，可以根据自己的实际情况，选择符合自己实际能力的学习内容，为自己提供良好的学习平台和机会。这样不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，而且还能够通过这种学习方式，让学生逐渐找到自己的学习信心。在班课上，学生相互之间可以实现自由讨论，同时教师可以在线为学生解答一些疑惑或者是问题。除此之外，教师针对学生的实际学习情况可以给予适当的评价和引导，这样不仅能够促使学生的学习兴趣得到强化，而且还能够提高技工院校学生的学习效果。
2.2为学生的考核评价提供多元化尝试
在过去的教学过程中，教师在针对学生进行评价时，大多数都是以终结性的评价作为主体。与此同时，在考核评价时，更多的是通过期中考试、期末考试等方式，对学生的实际情况进行评价，这些笔试部分的成绩能够占据考核总成绩的70%左右。很多学生在日常学习过程中并不是很积极，但是在临近考试之前，抓紧时间复习，在考试时，仍然能够取得良好的考试成绩。由此可以看出，这种考核评价存在很多弊端，导致很多学生蒙混过关。蓝墨云班课的出现，为学生的考核评价提供了新的平台，教师可以根据学生在云班课中的实际表现情况，对学生进行有针对性的评价。与此同时，根据学生在线完成的学习情况，可以对其进行综合衡量，并且完成相对应的考核打分。
3.结束语
蓝墨云班课在现阶段技工院校英语教学过程中的实际应用，不仅能够从根本上打破传统英语教学理念的局限性和单一性，而且还能够提高学生在学习过程中的积极性和主动性。这种教学方式的利用，不仅能够适应现阶段信息化的快速发展，而且还能够与信息技术进行结合，促使技工院校的英语教学逐渐朝着开放式教学的模式发展。在保证技工院校学生英语学习效果得到提升的同时，能够推动蓝墨云班课的未来发展。
参考文献：
[1]张茵茵，牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊（教育技术），2017，16（03）：23-24.
[2]邢伟.手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例[J].职教通讯，2017（03）：70-73.
[3]山少男.基于蓝墨云班课平台的碎片化学习模式在教学改革中的实践——以《网络媒体应用》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2017（01）：137-139.
[关键词]蓝墨云班课；技工院校；英语教学；应用措施
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）06-0014-01
蓝墨云班课是在当前移动互联网快速发展的背景下产生出的一个产物，这个APP的出现，能够通过手机终端这种方式，实现其与教学相互之间的有效结合。让手机也逐渐成为学生可以使用的学习工具。手机现如今已经逐渐普及，即使是学生，也基本上一人一部，手机对当代学生的影响力越来越大。教师在云班课上可以创建相对应的班课，发布邀请码，让学生能够积极主动的加入到班课当中，通过自己的手机去学习。教师可以利用该平台向学生传输一系列与教学相关的资源和信息内容，比如一些音频、图片或者是学习文档等。除此之外，无论是在线上或者是在线下，教师都可以通过问卷、测试等各种不同类型的互动方式，实现与学生相互之间的有效沟通和交流，对学生的实际学习情况进行实时有效的掌握和了解。这样不仅能够从根本上促使学生的学习水平不断提升，而且还能够针对学生在学习过程中遇到的问题，进行妥善处理。
1.云课班支持的技工院校英语教学
1.1教师准备阶段
在蓝墨云班课的实际应用过程中，需要与实际情况进行结合，教师要提前做好一系列的准备工作，这样才能够保证将该APP合理的应用到技工院校的英语教学当中。众所周知，英语教学一直都是国内学生在学习过程中的重点、难点，由于英语是学生在学习时的其他语言，与母语不同，在发音、语法等各个方面都存在一定的问题，同时由于英语还被纳入到考试系统当中，所以对学生的英语学习水平要求越来越高。学生在针对英语进行学习时，很多学生都会感觉到非常吃力，同时还会遇到各种困难，导致其学习英语的兴趣和积极性越来越低。针对这一现象，将蓝墨云班课科学合理的应用到技工院校英语教学当中，不仅能够提高学生的积极性和主动性，而且还能够实现学生随时随地的学习[1]。
首先，教师要将教材当中的所有内容进行深入了解，并且结合教材内容确定好教学目标，对蓝墨云班课的实际应用情况进行分析，并且对其中会涉及到的知识进行研究。教师必须要对学生能够通过本节课学习到的知识内容有一定的掌握和了解，并且对这些知识进行深入分析，通过这些知识的学习，教会学生如何利用这些知识来解决一些实际问题。其次，要保证教学资源的充足性。在针对教学资源进行准备时，要与教学目标进行有效结合，准备一些能够让学生在课前自主学习的资料，比如一些视频或者是音频资料等。这样不仅能够提前让学生对本节课所需要学习的内容有一定的了解，而且这些资源有利于激发学生的学习兴趣。除此之外，要设计相对应的导学计划。导学计划其实在制定和具体落实过程中，其根本目的就是为了帮助学生能够清楚的意识到自己在什么时间应该完成什么样的事情。最后就是要将教学资源进行科学合理的推送和利用。教师要将提前已经准备好的教学资源、导学计划通过蓝墨云班课平台直接发布到已经创建好的班课上。在教学资源已经完成推送之后，所有班课上的同学多会收到相对应的通知，根据这一通知，学生可以将这些教学资源进行下载和利用[2]。学生的实际下载和阅读、利用情况，教师可以通过后台对这一情况进行实时有效的掌握和了解，对学生的学习动态进行查看和分析。
1.2实施课堂教学活动
蓝墨云班课在技工院校英语教学中科学合理的利用，不仅能够从根本上提高学生的学习兴趣，而且还能够保证最终的学习效果。教师在课堂教学活动实施过程中，需要根据学生的实际情况，对学生在云班课上的实际情况进行分析，对学生在学习过程中遇到的难点和重点进行研究。这样教师能够设计出具有针对性的教学活动，比如分组竞赛、或者是头脑风暴式的问题讨论等，针对某一个问题点进行深入研究。这样不仅有利于拉近学生相互之间的距離，实现有效的沟通和交流，而且还能够针对这些困难点进行有效处理。通过这种方式的利用，能够打破传统英语教学的灌输式教学方式，同时还能够促使学生的学习效果得到强化。
1.3考核评价学习
蓝墨云班课在应用之后，需要在课下进行相对应的学习交流，同时教师还要对学生的实际情况进行相对应的考核评价。教师可以结合学生的实际情况，给学生布置一些具有针对性特征的训练或者是作业，这些作业内容全部都可以在线上完成，学生完成之后，可直接上传到班课当中。教师可以根据学生上传的内容，对学生进行相对应的评价，适当给予对相对应的激励，这样有利于将学生的学习热情充分激发出来[3]。
2.蓝墨云班课在技工院校英语教学实践的反思
2.1有利于提高学生的学习兴趣
一般在技工院校英语教学过程中，教师的传统教学理念和方式，很难调动学生的学习积极性和主动性。与此同时，由于技工院校的学生，其英语水平和学习能力普遍比较低，导致英语学习的整体效果也比较差。蓝墨云班课的出现和在英语教学过程中的实际应用，能够促使不同学习水平的学生，可以根据自己的实际情况，选择符合自己实际能力的学习内容，为自己提供良好的学习平台和机会。这样不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，而且还能够通过这种学习方式，让学生逐渐找到自己的学习信心。在班课上，学生相互之间可以实现自由讨论，同时教师可以在线为学生解答一些疑惑或者是问题。除此之外，教师针对学生的实际学习情况可以给予适当的评价和引导，这样不仅能够促使学生的学习兴趣得到强化，而且还能够提高技工院校学生的学习效果。
2.2为学生的考核评价提供多元化尝试
在过去的教学过程中，教师在针对学生进行评价时，大多数都是以终结性的评价作为主体。与此同时，在考核评价时，更多的是通过期中考试、期末考试等方式，对学生的实际情况进行评价，这些笔试部分的成绩能够占据考核总成绩的70%左右。很多学生在日常学习过程中并不是很积极，但是在临近考试之前，抓紧时间复习，在考试时，仍然能够取得良好的考试成绩。由此可以看出，这种考核评价存在很多弊端，导致很多学生蒙混过关。蓝墨云班课的出现，为学生的考核评价提供了新的平台，教师可以根据学生在云班课中的实际表现情况，对学生进行有针对性的评价。与此同时，根据学生在线完成的学习情况，可以对其进行综合衡量，并且完成相对应的考核打分。
3.结束语
蓝墨云班课在现阶段技工院校英语教学过程中的实际应用，不仅能够从根本上打破传统英语教学理念的局限性和单一性，而且还能够提高学生在学习过程中的积极性和主动性。这种教学方式的利用，不仅能够适应现阶段信息化的快速发展，而且还能够与信息技术进行结合，促使技工院校的英语教学逐渐朝着开放式教学的模式发展。在保证技工院校学生英语学习效果得到提升的同时，能够推动蓝墨云班课的未来发展。
参考文献：
[1]张茵茵，牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用——以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊（教育技术），2017，16（03）：23-24.
[2]邢伟.手机移动终端下高职课堂教学研究与实践——以蓝墨云班课为例[J].职教通讯，2017（03）：70-73.
[3]山少男.基于蓝墨云班课平台的碎片化学习模式在教学改革中的实践——以《网络媒体应用》课程为例[J].太原城市职业技术学院学报，2017（01）：137-139.