论文部分内容阅读
摘要：优化课堂的教学一直以来都是提高教学质量的关键部分，也是每一位教育工作者一直追求的目标。而新课程要求教师要转换角色，更新旧观念，并对教师的知识、规划和科研能力等都提出了新要求，这对教师来说是一个挑战。本文探讨了新课程对优化英语课堂教学的积极意义，通过优化中学英语课堂的策略，并设计出多种学生感兴趣的教学活动，倡导体验参与和突破教材线性结构，开发利用其他教学资源等方法，激发学生的学习兴趣，活化教学内容，优化教学活动，从而提高中学英语课堂教学的效率。
关键词：新课程；学生兴趣；优化新课堂；课堂效率
一、引言
我国高中英语教学长期以来偏重应试教育。学生习惯于跟着教师走，跟着考试走，而不善于独立自主学习，这种情况与新课程标准的要求是不相符的。在高中英语课程标准实施的背景下，高中英语课堂教学应注重激发学生学习的兴趣。开发和利用课程资源是英语新课程实施的重要组成部分。课程资源的创造性开发和利用有利于激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。在遵循激发兴奋点活动的设计原则基础上，通过将兴奋点的合理分配、设计多种教学活动、倡导体验参与和突破教材线性结构、开发利用其他教学资源等方法，激发学生的学习兴奋点，活化教学内容，优化教学活动，提高中学英语课堂教学的效率。
二、如何开发新课程资源
设计新课程时要与日常生活接轨，要善于把生活融入到课堂上。但高中的英语教学又不能像中学英语那样，还是要在顺应高考的前提下对高中英语进行新课程开发。所以要想真正完成新课标任务，就要做到扩大自己的知识面，并善于开发课程资源，更新教学，这样才能有效提高教学效率。那么，如何开发课程资源和优化课堂教学呢？
1.突破传统教材线性结构。高中英语教材中的语言素材本身极富生活性、形象性和生动性，教师在不改变教材中语言项目的交际功能的前提下，对情景和话题或活动的空间等设置可作一些调整。比如在Olympic这一单元，教师可以在Warming up部分设计若干问题，通过一个智力小测验的形式考查学生对古代和现代奥运会基本知识的了解。其目的是为了激活学生已有的背景知识，并使他们积极主动地参与本单元中心话题的思考与讨论，让学生们在学习本单元时有愉快的学习氛围，使课堂变得更加贴近生活、更加有趣。教师在教学中还可利用报刊文章、影视资料、网络资源等。这些语料信息不同于纯粹为教学目的、高度简化了的教材语料，而是现实生活中真实而自然的语言，有著地道的表述、完整的语言环境。因此，可以帮助我们培养学生的语感，同时会给我们的教学增添趣味性，培养学生的兴趣。
2.设计多种教学活动，让学生参与其中。教师在教学中依据这一理念可设计多种任务型活动如信息传递型、逻辑推理型和观点阐述型来激发学生兴趣，提高课堂效率。高中英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同来源，以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。比如开始上课时用五分钟时间，进行“news report”，由学生报导新闻，教师作适当的讲解。有必要时，可将一些单词或短语写在黑板上，用以扩充学生的词汇量。分阶段地从网上、英文报刊、杂志上将近期的“hot topic”的有关资料或与课文相关的知识记录下来，归纳整理后印发给学生，以使学生在知识的“量”上得到积累，并进行一定的归纳和总结。
3.把Let me learn变成I want to learn。激发学生的兴趣可以从多方面着手，激发学生兴趣首要的是给予学生自信心，让每个学生都相信自己是“I can do”！为此，在教学中教师要根据教材内容，充分挖掘教材自身的趣味。为了使学生对英语课感兴趣，教师要多花时间了解和整理教材，在对教材内容进行分析和重组的同时要时刻以学生的现有基础为出发点，要以学生个体的生活经验、原有知识、兴趣、情感为重要前提，依托学生的经验世界，摸索出课堂的支撑点和结合点，创新设计一些有声有色的活动，激发学生的学习兴趣，关注学生的全面发展，使学生建构自己的知识，解决自己的问题，提高自己的学习水平。通常可以采用的方法有：①利用与课文内容相关的歌曲、rap、诗歌、录音对白或经典文章，提供背诵材料。②比如在Christmas 这天可以组织学生排话剧节目，学生们表演。把不同程度的学生组合成一组，对白多的角色由英语较好的学生扮演，对白少的角色由学困生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生在愉乐之中，巩固了所学的知识。
三、结语
一位好的教学工作者，就像是一部话剧的导演，他是指导学生表演的人。心理学家约翰·卡洛尔（Carroll，1963）曾指出，成功的教学是一个函数依赖于五个变量：教学质量、教材与教学手段的有效性、学习能力、学习动力、花在学习上的时间。为了全面提高学生的基本素质，开发学生的学习潜能，就要根据所学内容，尊重学生的人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿。开发和建设高中英语课程资源是把学生作为课程资源建设的主力军，一切从学生的需要出发，在教学中努力探索优化课堂教学的方法，组织指挥进行大量丰富多彩的表演，在其指导下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样、趣味无穷，外语学习就会达到事半功倍的效果，取得一定的成效。
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
[2]喻建平，岑如意.以多媒体为辅助技术的英语课堂结构模式探讨[J].外语电化教学.2003，（1）.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.
关键词：新课程；学生兴趣；优化新课堂；课堂效率
一、引言
我国高中英语教学长期以来偏重应试教育。学生习惯于跟着教师走，跟着考试走，而不善于独立自主学习，这种情况与新课程标准的要求是不相符的。在高中英语课程标准实施的背景下，高中英语课堂教学应注重激发学生学习的兴趣。开发和利用课程资源是英语新课程实施的重要组成部分。课程资源的创造性开发和利用有利于激发学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。在遵循激发兴奋点活动的设计原则基础上，通过将兴奋点的合理分配、设计多种教学活动、倡导体验参与和突破教材线性结构、开发利用其他教学资源等方法，激发学生的学习兴奋点，活化教学内容，优化教学活动，提高中学英语课堂教学的效率。
二、如何开发新课程资源
设计新课程时要与日常生活接轨，要善于把生活融入到课堂上。但高中的英语教学又不能像中学英语那样，还是要在顺应高考的前提下对高中英语进行新课程开发。所以要想真正完成新课标任务，就要做到扩大自己的知识面，并善于开发课程资源，更新教学，这样才能有效提高教学效率。那么，如何开发课程资源和优化课堂教学呢？
1.突破传统教材线性结构。高中英语教材中的语言素材本身极富生活性、形象性和生动性，教师在不改变教材中语言项目的交际功能的前提下，对情景和话题或活动的空间等设置可作一些调整。比如在Olympic这一单元，教师可以在Warming up部分设计若干问题，通过一个智力小测验的形式考查学生对古代和现代奥运会基本知识的了解。其目的是为了激活学生已有的背景知识，并使他们积极主动地参与本单元中心话题的思考与讨论，让学生们在学习本单元时有愉快的学习氛围，使课堂变得更加贴近生活、更加有趣。教师在教学中还可利用报刊文章、影视资料、网络资源等。这些语料信息不同于纯粹为教学目的、高度简化了的教材语料，而是现实生活中真实而自然的语言，有著地道的表述、完整的语言环境。因此，可以帮助我们培养学生的语感，同时会给我们的教学增添趣味性，培养学生的兴趣。
2.设计多种教学活动，让学生参与其中。教师在教学中依据这一理念可设计多种任务型活动如信息传递型、逻辑推理型和观点阐述型来激发学生兴趣，提高课堂效率。高中英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同来源，以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。比如开始上课时用五分钟时间，进行“news report”，由学生报导新闻，教师作适当的讲解。有必要时，可将一些单词或短语写在黑板上，用以扩充学生的词汇量。分阶段地从网上、英文报刊、杂志上将近期的“hot topic”的有关资料或与课文相关的知识记录下来，归纳整理后印发给学生，以使学生在知识的“量”上得到积累，并进行一定的归纳和总结。
3.把Let me learn变成I want to learn。激发学生的兴趣可以从多方面着手，激发学生兴趣首要的是给予学生自信心，让每个学生都相信自己是“I can do”！为此，在教学中教师要根据教材内容，充分挖掘教材自身的趣味。为了使学生对英语课感兴趣，教师要多花时间了解和整理教材，在对教材内容进行分析和重组的同时要时刻以学生的现有基础为出发点，要以学生个体的生活经验、原有知识、兴趣、情感为重要前提，依托学生的经验世界，摸索出课堂的支撑点和结合点，创新设计一些有声有色的活动，激发学生的学习兴趣，关注学生的全面发展，使学生建构自己的知识，解决自己的问题，提高自己的学习水平。通常可以采用的方法有：①利用与课文内容相关的歌曲、rap、诗歌、录音对白或经典文章，提供背诵材料。②比如在Christmas 这天可以组织学生排话剧节目，学生们表演。把不同程度的学生组合成一组，对白多的角色由英语较好的学生扮演，对白少的角色由学困生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，相互帮助，团结协作，谁也不愿因为自己而影响表演效果，学生在愉乐之中，巩固了所学的知识。
三、结语
一位好的教学工作者，就像是一部话剧的导演，他是指导学生表演的人。心理学家约翰·卡洛尔（Carroll，1963）曾指出，成功的教学是一个函数依赖于五个变量：教学质量、教材与教学手段的有效性、学习能力、学习动力、花在学习上的时间。为了全面提高学生的基本素质，开发学生的学习潜能，就要根据所学内容，尊重学生的人格和潜能，把学生作为教学的出发点和归宿。开发和建设高中英语课程资源是把学生作为课程资源建设的主力军，一切从学生的需要出发，在教学中努力探索优化课堂教学的方法，组织指挥进行大量丰富多彩的表演，在其指导下，整个课堂充满紧凑而活跃的学习气氛。在这样的气氛中学习，学生会感到新鲜多样、趣味无穷，外语学习就会达到事半功倍的效果，取得一定的成效。
参考文献：
[1]何克抗.现代教育技术[M].北京：北京师范大学出版社，2000.
[2]喻建平，岑如意.以多媒体为辅助技术的英语课堂结构模式探讨[J].外语电化教学.2003，（1）.
[3]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003.