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【摘要】随着信息技术的发展，信息媒体越来越多地被应用于日常的教学和教师培训中。在校长培训中，合理使用信息技术，强化信息素养，对于校长培训的效果有一定的推动作用。本文就校长培训中信息素养的提高进行阐述。
【关键词】校长培训；信息素养
一、信息素养的内涵
信息素养是依托信息技术而产生的概念，目前来看，信息素养一般包括以下几个方面：
第一，信息意识情感。所谓信息意识情感主要是指受教育者能够树立一种通过信息技术或者计算机技术来进行教育或者来解决工作中遇到问题的一种意识。信息意识情感直接关系到其信息素养的高低，唯有从意识情感层面培养了使用信息的理念，才能够提高信息素养。
第二，信息科学技术。信息科学技术是提高信息素养的关键。在校长培训中，大家只有掌握一定的信息技术，才能够熟悉计算机的应用，对于信息知识不恐惧。
第三，信息分析能力。这里提到的信息分析能力主要包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力及加工能力等。
第四，信息道德修养。对于信息规范的使用要有正确的认知，不能从事非法活动，严格尊重相关的制度和法规。这是信息素养必要的条件。
二、校长培训中信息素养提高的措施
校长培训中信息素养的提高由学校领导带头提高中小学教师的整体信息技术能力。下面，我就从以下几个方面分析如何提高校长培训中的信息素养。
1、强化信息意识。首先要强化校长培训中的信息意识。通过举行相关主题的座谈会，讲述信息技术在教学中或者管理中的应用，通过案例分析等方式，来使得校长有机会通过经常学习并及时有效地理解国家在相关于提升信息素养方面的大政方针，以及教育主管部门方面为此而发布的一系列有关于推动全国范围内基础教育信息化建设的政策、法规和相关文件。从而使得校长能够在包括信息素养提升在内的一系列层面上紧跟教育形势发展，并在其过程中及时转变教育观念。最终在思想、行动等诸多方面切实与当前的教学改革发展趋势相互吻合，以动态提升自身的信息意识为依托，使得信息化领导能力能够获得有效增强。
2、拟定培训计划。在相关的培训计划中，应将以下几方面的信息化教学管理知识与技能列入应该着重学习和掌握的内容：首先是以信息技术为基础的一系列现代教学管理理论，其次是信息化教学管理和相关的信息传播等方面的各种基本理论，再次是有关于现代信息技术的一些基本知识，除此之外也应对一到两门外语有一定程度上的了解。由于校长的日常工作和相关业务颇为繁忙，故而培训计划应该基于其自身实际情况而制定，使其适宜自身。在对学习内容进行选择的过程中，不仅将所选内容与校长自身的实际情况相符合，做到"看得懂，听得明，做得出"；还要力求所选内容和工作实际应用相互吻合或相互贴近，最大程度实现"学有所用"。在选择学习策略方面，则应该针对不同的内容的培训主体，采取以具体案例为主的"抛锚式教学"、以构建问题引导为主的"支架式教学"、以不同方式学习同一内容的"随机式教学"等方式各有不同的自主学习策略，并以此来深度提升校长在信息素养方面的学习效率。此外，在制定培训计划的过程中应遵循针对、节约、实效、可操作"四大原则"。除夕之外，作为校长，也不放多参与一些远程信息化学习、数字化学习等项目的学习，从而降低学习成本和时间，并加快知识的更新速度。
3、强化实践训练。实现校长信息素养的跨越式提升，颇为重要的因素之一，便是要将所学的有关于信息素养的知识技能以最快速度应用到教学管理的实践过程当中。鉴于目前的校长往往在网络和计算机信息实践等方面"实力较差"，故而，校长有必要在一方面虚心接受更新速度迅速的信息技术知识技能，另一方面则要意识地应用自己所学到的信息技术知识技能到自己的教学管理工作中。除此之外，也应加大自己所属单位和上级相关机构的联系力度，并对上级部门设立的一系列有关于信息化教学管理的各种改革课题积极申请参与或承担，从而在检验和巩固自身所学知识的同时，更能够有效提升教学管理效率，也有助于在其过程中形成有关于教育信息化的建设实施的整体性团队，并且在工作实践中是的校长能够对自身的信息素养有一个不断提升的机会。
4、定期进行考核。由于多种多样的原因，不在少数的校长往往难以将自己的信息伦理道德标准加以明确化，即所谓存在着"信息伦理道德认识模糊"的问题，而这样的问题也必然会对校长的信息情感等方面的健康发展有一定的消极影响。而在当前的形势下，信息活动由于网络空间存在着很大的虚拟性而往往以符号或者数字流的形式表现出来，传统社会依靠"舆论"约束行为的作用已经逐步弱化，直面的道德舆论评价各种行为的做法已经近于"过时"，故而，除了网络信息立法之外，"自律"就成了维持伦理关系的重要纽带。也正因为如此，提升校长信息素养，并进而提升其领导能力的过程更是难以离开信息伦理道德的自律。故而，校长作为网民人群的成员之一，有必要通过一切手段来培养其"内省"、"慎独"的意识。而众多手段当中，定期进行考核便成为了能够维系校长道德自律的最大保障。尤其是在 Internet 上 ，由于不少网络行为主体的匿名性、虚拟性 ，道德舆论的承受对象则更是变得很模糊，对于培养校长"内省"意识，通过定期考核来进行信息伦理道德自律的倡导与强调就显得更为重要。
三、总结
随着信息时代的发展，提高信息素养逐步成为当今信息化建设发展的要求。提高教师信息素养是信息时代对教师提出的要求。上文中，笔者就从强化信息意识、拟定培训计划、强化实践训练及定期进行考核等方面就如何提高校长培训中的信息素养进行阐述。在今后的工作中，要重视信息素养的培养及提高工作，切实提高信息化工作水平。
参考文献
[1] 全宏瑞，温守轰，姚惠伶，论教师信息素养及其培养方法[J]，教育探索，2010（07）
[2] 任春亮， 教师信息素养及其培养[J]，江西教育科研，2004（Z1）
[3] 张晓艳，信息时代教师角色的转换与教师信息素养的培养[J]，天津市职工现代企业管理学院学报，2004（01）
[4] 于晓平，现代信息技术在专业课程教学中的应用研究[J]，吉林师范大学
[5] 薛宁宁，中小学教师间信息技术的同伴互助研究[D]，上海师范大学，2013-05-01
[6] 孙亚莉，中小学校长培训中知识管理研究[D]，福建师范大学2011-05-23
【关键词】校长培训；信息素养
一、信息素养的内涵
信息素养是依托信息技术而产生的概念，目前来看，信息素养一般包括以下几个方面：
第一，信息意识情感。所谓信息意识情感主要是指受教育者能够树立一种通过信息技术或者计算机技术来进行教育或者来解决工作中遇到问题的一种意识。信息意识情感直接关系到其信息素养的高低，唯有从意识情感层面培养了使用信息的理念，才能够提高信息素养。
第二，信息科学技术。信息科学技术是提高信息素养的关键。在校长培训中，大家只有掌握一定的信息技术，才能够熟悉计算机的应用，对于信息知识不恐惧。
第三，信息分析能力。这里提到的信息分析能力主要包括信息系统的操作能力、文字处理能力、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力及加工能力等。
第四，信息道德修养。对于信息规范的使用要有正确的认知，不能从事非法活动，严格尊重相关的制度和法规。这是信息素养必要的条件。
二、校长培训中信息素养提高的措施
校长培训中信息素养的提高由学校领导带头提高中小学教师的整体信息技术能力。下面，我就从以下几个方面分析如何提高校长培训中的信息素养。
1、强化信息意识。首先要强化校长培训中的信息意识。通过举行相关主题的座谈会，讲述信息技术在教学中或者管理中的应用，通过案例分析等方式，来使得校长有机会通过经常学习并及时有效地理解国家在相关于提升信息素养方面的大政方针，以及教育主管部门方面为此而发布的一系列有关于推动全国范围内基础教育信息化建设的政策、法规和相关文件。从而使得校长能够在包括信息素养提升在内的一系列层面上紧跟教育形势发展，并在其过程中及时转变教育观念。最终在思想、行动等诸多方面切实与当前的教学改革发展趋势相互吻合，以动态提升自身的信息意识为依托，使得信息化领导能力能够获得有效增强。
2、拟定培训计划。在相关的培训计划中，应将以下几方面的信息化教学管理知识与技能列入应该着重学习和掌握的内容：首先是以信息技术为基础的一系列现代教学管理理论，其次是信息化教学管理和相关的信息传播等方面的各种基本理论，再次是有关于现代信息技术的一些基本知识，除此之外也应对一到两门外语有一定程度上的了解。由于校长的日常工作和相关业务颇为繁忙，故而培训计划应该基于其自身实际情况而制定，使其适宜自身。在对学习内容进行选择的过程中，不仅将所选内容与校长自身的实际情况相符合，做到"看得懂，听得明，做得出"；还要力求所选内容和工作实际应用相互吻合或相互贴近，最大程度实现"学有所用"。在选择学习策略方面，则应该针对不同的内容的培训主体，采取以具体案例为主的"抛锚式教学"、以构建问题引导为主的"支架式教学"、以不同方式学习同一内容的"随机式教学"等方式各有不同的自主学习策略，并以此来深度提升校长在信息素养方面的学习效率。此外，在制定培训计划的过程中应遵循针对、节约、实效、可操作"四大原则"。除夕之外，作为校长，也不放多参与一些远程信息化学习、数字化学习等项目的学习，从而降低学习成本和时间，并加快知识的更新速度。
3、强化实践训练。实现校长信息素养的跨越式提升，颇为重要的因素之一，便是要将所学的有关于信息素养的知识技能以最快速度应用到教学管理的实践过程当中。鉴于目前的校长往往在网络和计算机信息实践等方面"实力较差"，故而，校长有必要在一方面虚心接受更新速度迅速的信息技术知识技能，另一方面则要意识地应用自己所学到的信息技术知识技能到自己的教学管理工作中。除此之外，也应加大自己所属单位和上级相关机构的联系力度，并对上级部门设立的一系列有关于信息化教学管理的各种改革课题积极申请参与或承担，从而在检验和巩固自身所学知识的同时，更能够有效提升教学管理效率，也有助于在其过程中形成有关于教育信息化的建设实施的整体性团队，并且在工作实践中是的校长能够对自身的信息素养有一个不断提升的机会。
4、定期进行考核。由于多种多样的原因，不在少数的校长往往难以将自己的信息伦理道德标准加以明确化，即所谓存在着"信息伦理道德认识模糊"的问题，而这样的问题也必然会对校长的信息情感等方面的健康发展有一定的消极影响。而在当前的形势下，信息活动由于网络空间存在着很大的虚拟性而往往以符号或者数字流的形式表现出来，传统社会依靠"舆论"约束行为的作用已经逐步弱化，直面的道德舆论评价各种行为的做法已经近于"过时"，故而，除了网络信息立法之外，"自律"就成了维持伦理关系的重要纽带。也正因为如此，提升校长信息素养，并进而提升其领导能力的过程更是难以离开信息伦理道德的自律。故而，校长作为网民人群的成员之一，有必要通过一切手段来培养其"内省"、"慎独"的意识。而众多手段当中，定期进行考核便成为了能够维系校长道德自律的最大保障。尤其是在 Internet 上 ，由于不少网络行为主体的匿名性、虚拟性 ，道德舆论的承受对象则更是变得很模糊，对于培养校长"内省"意识，通过定期考核来进行信息伦理道德自律的倡导与强调就显得更为重要。
三、总结
随着信息时代的发展，提高信息素养逐步成为当今信息化建设发展的要求。提高教师信息素养是信息时代对教师提出的要求。上文中，笔者就从强化信息意识、拟定培训计划、强化实践训练及定期进行考核等方面就如何提高校长培训中的信息素养进行阐述。在今后的工作中，要重视信息素养的培养及提高工作，切实提高信息化工作水平。
参考文献
[1] 全宏瑞，温守轰，姚惠伶，论教师信息素养及其培养方法[J]，教育探索，2010（07）
[2] 任春亮， 教师信息素养及其培养[J]，江西教育科研，2004（Z1）
[3] 张晓艳，信息时代教师角色的转换与教师信息素养的培养[J]，天津市职工现代企业管理学院学报，2004（01）
[4] 于晓平，现代信息技术在专业课程教学中的应用研究[J]，吉林师范大学
[5] 薛宁宁，中小学教师间信息技术的同伴互助研究[D]，上海师范大学，2013-05-01
[6] 孙亚莉，中小学校长培训中知识管理研究[D]，福建师范大学2011-05-23