论文部分内容阅读
摘要：数学科目标学习需要较强的思维转换能力，数学题目对于学生而言具有复杂、独特等特点，以上这些问题也导致学生在学习数学的过程中计算方面总是出现差错。目前我国小学数学教学中大多仍采用传统的方式进行教学，对于学生而言缺乏一定的趣味性，并不利于学生接受。笔者根据自身经验对小学数学教学展开讨论，并提出有效的教学策略。
关键词：小学数学;教学策略;优化思考
数学这一科目具有较强的逻辑性，同时能够提升学生的思维转换能力，但往往由于传统教学方式过于单一，使得学生对数学这一科目提不起兴趣，进而在计算上出现问题。在实际的课堂教学中，学生常会出现走神、沉闷等现象，难以将注意力集中在教学内容上，对于公式运用和理解并不理想。
一、小学数学计算教学中存在的几点问题
（一）小学生的思维转换能力较弱。
现阶段，我国的小学数学教学大部分仍采用传统的教学模式。方式比较单一、模式比较老旧，使得学生在学习的过程中不能更好进行思维转换。同时存在教学与家长方面思想过于传统，往往只是重视学生的学习成绩，并没有重视学生的学习方法的指导，这样在思维上不能有效进行转换，老是运用一种思维方式是很难实现有效的学习。例如，在4.22*8=？这道题中，学生在计算过程中可能会存在难度，不能以最快的方法进行运算，同时也没有找到有效的解决方法。这种情况下，我们可以将前后进行拆分，先用4*8=32再加上0.22*8=1.76，再将二者的和进行相加得出答案33.76。出现这种现象的主要原因是学生的思维转换能力较弱，同时受到一定的局限性，使得没有以最快速度对问题作出解析。
（二）对于基础知识的掌握不够牢固和全面。
在小学的数学计算中学生往往不能有效掌握相应的公式和计算方法，使得在解题时出现各种差错。只有能牢固的记住基础运算公式才能将题目进行解析。目前来看，在教学的过程中教师对于学生公式的掌握情况并不重视，没有重视这一方面，导致学生在做题的过程中总是出现各种问题，计算能力也没有得到相应的提高。在教学中只有牢固的记住相应的公式和计算方法，才能逐步提升学生的计算能力。
二、提高学生计算能力的有效对策
（一）利用益智游戏展开教学，帮助学生提升思维转换能力。
在低年级数学教学中，教师运用以往教学模式往往不能提高教学质量。在我国的益智游戏中，大多都是跟数学有直接关系。像华容道利用的是数学图形展开的益智游戏，二十一点利用的是数学运算方法展开益智游戏，魔方不仅利用图形的立体结构还运用到数学的计算公式，将二者结合起来形成的益智游戏。既能满足小学生的爱好，又能帮助小学生提升思维转换能力。
如《矩形的认识与计算》这一课题中，教师可以利用华容道这一益智游戏展开教学。华容道这一益智游戏是利用三国演义中曹操战败逃亡而形成的，在游戏的设计上，我们可以将曹操设置成一个小矩形，并放在托盘的最上端。将关羽和张飞设计成两个大矩形在正方形的下端，再将赵云设置其他形状放在右下端，同时在设置若干个小将并让他们形成不同的小形状。在游戏的过程中，学生既需要利用小矩形（曹操）计算出两个大矩形的面积与周长，同时还要计算出赵云（图形）的具体面积。在这个计算的过程中需要先算出大正方形的面积，再利用大正方形减去其他图形的面积，才能算出赵云的具体面积，这种教学方式有利于学生的思维转换能力，还能提升学生们的计算能力。
（二）利用闯关游戏对学生展开教学，帮助学生牢记计算公式。
在小学数学的教学中，趣味游戏不但有利于学生接受，还能帮助学生牢记相关公式与计算方法。小学期间是学生的黄金时期，他们的各方面都属于成长阶段，对于教师讲述的内容能够很快形成记忆，而且很容易形成深刻印象。教师应当抓住这一重點，展开趣味教学，有利于学生牢记相关公式。例如，在小学三年级时需要学到《四则运算》、《质量运算》、《分数运算》等课程，许多学生可能会对这些公式产生混淆，介于这一问题，教师可以为他们创办一个趣味闯关游戏。教师在讲课前可以制作多种图片，图片展现出相应的内容，然后借助多媒体对学生展开游戏，屏幕会显示所要计算的内容，再让学生在规定的时间内找到对应的公式并计算出来，根据闯关的次数加大，进而减少学生的考虑时间，这样有利于学生快速的转换思维，有利于提升学生在玩的过程中牢记相关公式，还能调动课堂气氛，让学生对学习产生积极性，从而提高计算能力。
结束语：综上所述，可以看出在小学数学教学中，有趣的教学方式既能让课堂中提升课堂气氛，同时还能帮助学生牢记相关公式。数学这一科目有较强的逻辑性而且内容相对复杂，教师在教学的过程中应该结合相应游戏对学生展开教学，这样有利于提升学生的思维转换能力，进而有效提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]李琼琼.小学数学教学中提高计算能力的策略[J].数学学习与研究，2019（11）：55.
[2]张银年.小学数学计算教学质量的提升策略[J].甘肃教育，2019（11）：111.
关键词：小学数学;教学策略;优化思考
数学这一科目具有较强的逻辑性，同时能够提升学生的思维转换能力，但往往由于传统教学方式过于单一，使得学生对数学这一科目提不起兴趣，进而在计算上出现问题。在实际的课堂教学中，学生常会出现走神、沉闷等现象，难以将注意力集中在教学内容上，对于公式运用和理解并不理想。
一、小学数学计算教学中存在的几点问题
（一）小学生的思维转换能力较弱。
现阶段，我国的小学数学教学大部分仍采用传统的教学模式。方式比较单一、模式比较老旧，使得学生在学习的过程中不能更好进行思维转换。同时存在教学与家长方面思想过于传统，往往只是重视学生的学习成绩，并没有重视学生的学习方法的指导，这样在思维上不能有效进行转换，老是运用一种思维方式是很难实现有效的学习。例如，在4.22*8=？这道题中，学生在计算过程中可能会存在难度，不能以最快的方法进行运算，同时也没有找到有效的解决方法。这种情况下，我们可以将前后进行拆分，先用4*8=32再加上0.22*8=1.76，再将二者的和进行相加得出答案33.76。出现这种现象的主要原因是学生的思维转换能力较弱，同时受到一定的局限性，使得没有以最快速度对问题作出解析。
（二）对于基础知识的掌握不够牢固和全面。
在小学的数学计算中学生往往不能有效掌握相应的公式和计算方法，使得在解题时出现各种差错。只有能牢固的记住基础运算公式才能将题目进行解析。目前来看，在教学的过程中教师对于学生公式的掌握情况并不重视，没有重视这一方面，导致学生在做题的过程中总是出现各种问题，计算能力也没有得到相应的提高。在教学中只有牢固的记住相应的公式和计算方法，才能逐步提升学生的计算能力。
二、提高学生计算能力的有效对策
（一）利用益智游戏展开教学，帮助学生提升思维转换能力。
在低年级数学教学中，教师运用以往教学模式往往不能提高教学质量。在我国的益智游戏中，大多都是跟数学有直接关系。像华容道利用的是数学图形展开的益智游戏，二十一点利用的是数学运算方法展开益智游戏，魔方不仅利用图形的立体结构还运用到数学的计算公式，将二者结合起来形成的益智游戏。既能满足小学生的爱好，又能帮助小学生提升思维转换能力。
如《矩形的认识与计算》这一课题中，教师可以利用华容道这一益智游戏展开教学。华容道这一益智游戏是利用三国演义中曹操战败逃亡而形成的，在游戏的设计上，我们可以将曹操设置成一个小矩形，并放在托盘的最上端。将关羽和张飞设计成两个大矩形在正方形的下端，再将赵云设置其他形状放在右下端，同时在设置若干个小将并让他们形成不同的小形状。在游戏的过程中，学生既需要利用小矩形（曹操）计算出两个大矩形的面积与周长，同时还要计算出赵云（图形）的具体面积。在这个计算的过程中需要先算出大正方形的面积，再利用大正方形减去其他图形的面积，才能算出赵云的具体面积，这种教学方式有利于学生的思维转换能力，还能提升学生们的计算能力。
（二）利用闯关游戏对学生展开教学，帮助学生牢记计算公式。
在小学数学的教学中，趣味游戏不但有利于学生接受，还能帮助学生牢记相关公式与计算方法。小学期间是学生的黄金时期，他们的各方面都属于成长阶段，对于教师讲述的内容能够很快形成记忆，而且很容易形成深刻印象。教师应当抓住这一重點，展开趣味教学，有利于学生牢记相关公式。例如，在小学三年级时需要学到《四则运算》、《质量运算》、《分数运算》等课程，许多学生可能会对这些公式产生混淆，介于这一问题，教师可以为他们创办一个趣味闯关游戏。教师在讲课前可以制作多种图片，图片展现出相应的内容，然后借助多媒体对学生展开游戏，屏幕会显示所要计算的内容，再让学生在规定的时间内找到对应的公式并计算出来，根据闯关的次数加大，进而减少学生的考虑时间，这样有利于学生快速的转换思维，有利于提升学生在玩的过程中牢记相关公式，还能调动课堂气氛，让学生对学习产生积极性，从而提高计算能力。
结束语：综上所述，可以看出在小学数学教学中，有趣的教学方式既能让课堂中提升课堂气氛，同时还能帮助学生牢记相关公式。数学这一科目有较强的逻辑性而且内容相对复杂，教师在教学的过程中应该结合相应游戏对学生展开教学，这样有利于提升学生的思维转换能力，进而有效提高学生的计算能力。
参考文献：
[1]李琼琼.小学数学教学中提高计算能力的策略[J].数学学习与研究，2019（11）：55.
[2]张银年.小学数学计算教学质量的提升策略[J].甘肃教育，2019（11）：111.