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[摘 要]新课改后的理综高考试题，不仅考查解题方法，还考查解题效率。要想在高考中能取得优异的成绩，必须提高解题的效率。作为生物教师，应从对教材内容的把握、解题的思路方法和答题的技巧入手对提高解题效率的方法进行研究。
[关键词]提高 解题效率 研究
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230111
广西是实施新课程改革的最后一个省份，新课程改革在全国范围内广泛开展，新课程改革要求我们一线教师改变以往的教育模式，实施有效的课堂教学和有针对性的练习，从而提高学生的解题效率，特别是高三学生，我们应引导他们掌握必备的生物基本概念和原理知识，强化训练他们的解题思路及方法，从而有效地提高他们的解题效率。本文针对提高学生生物解题效率做一些研究。
一、 教材内容要充分掌握
分析2015年高考理综试题生物部分可知， 2015年高考生物选择题的第2题和第6题中涉及的端粒酶和猫叫综合征源于必修二生物教材，这些都说明高考的题材都是来自于教材，因此学生要提高解题效率必须充分掌握教材的内容。在平时的教学中，教师把教材内容简单化，如在细胞器的教学中，学生要死记硬背各细胞器的功能很难，因此在这个知识的教学中，我先分析每一种细胞器的结构和功能，然后让学生把所学的细胞器和细胞结构通过简笔画画在纸上，这样学生就能够通过结构去记忆细胞器的形态、结构和功能。对于有丝分裂和减数分裂各时期的染色体的变化也可以用这样的方法。在教材中很多知识都可以用画图或者概念图的形式把内容简单化，让学生更容易去识记。通过对插图的说、画、练， 有利于加深学生对插图的认识和理解， 而且还可以把相关的知识前后联系起来， 也有利于培养学生的观察、分析、解决问题的能力，使学生在考试中的识图作答能力得到全面提高，进而提高学生的解题效率。
二、 引导学生快速阅读题目及明确命题者的意图
目前，很多生物高考模拟题的阅读量大大提高，学生要通过阅读题目中大量的文字信息，并从题目中提取关键信息进行解题。这样就要求学生能够在较短的时间内理解题意和命题者的意图。要做到这一点就必须经过大量训练。在平时的试卷讲评中，我都会要求学生把题目读一遍，让学生尝试去分析并划出题目中的关键词和相关数据，而且每次在讲评完之后，我都会检查学生的试卷，看他们是否能够运用正确的解题方法。经过多次练习，大部分学生都能在解题时准确划出题目的关键词，能够知道命题者的命题方向，这样在考试时就能够节省很多时间，提高解题效率。
三、 实施同类型题目的大量训练
高考的模拟训练不可能遇到跟高考一样的题目，在平时训练中大多都是相同类型的例题或者相同的知识点。在一次教育教学培训中，江苏一位老师说，他们在高考备考复习时，进行同类型题目的大量训练，比如在复习完《呼吸作用》和《光合作用》教材中的知识点之后，就进行同类型题的训练，每天都会训练三道选择题和一道非选择题，完成这些题目花的时间大概是15分钟，因此每天就可以用这15分钟来强化这个内容。经过两个星期的复习，这个专题基本上就能够达到足够的训练量。因此我在复习《伴性遗传》和《人类遗传病》时就尝试使用了这样的方法进行复习，学生普遍觉得这种类型的题目更容易解答。关于伴性遗传和人类的遗传病是高中生物的一个难点，一线教师利用这种复习方法突破了学习难点，促进学生深刻理解相关知识，使学生在考试时能快速解答相关问题。
四、 实行分层训练
每个学生的基础是不一样的，要想提高大部分学生的解题效率，必须实行分层训练。对于一些基础较好的学生，我们要在有限的时间内对他们进行大量的习题训练，提高解题的效率。对于中等学生，由于他们做题量不够，而且不善于总结学习方法，因此需要给他们提供一定数量的题目，并让他们学会归纳总结。而对于成绩处于下游的学生，复习得抓重点，进行有针对性的复习，先让他们掌握考查概率较高的知识板块，比如生命活动调节、遗传、生态等。其中，遗传较难，生态模块相对容易，可以按照由易到难的顺序来攻破。只有针对性地对学生进行这样的训练，才能够全面地提高学生的解题效率。
五、 加强学生对生物专业术语的掌握
生物是一门专业性很强的学科，很多专业术语需要学生准确掌握和应用。许多学生在应对生物考试的非选择题时，往往由于词不达意而失分。生物学科高考要求能应用生物学专业术语或生物学的基本观点来答题，所以学生平时做非选择题时，要学会引用课本中解决类似问题所用的生物学专业术语、基本观点来回答问题，不要用口语化的文字或错别字答题。用错别字答题是学生最容易出现的问题，比如“类囊体”的“囊”字经常写错，还有“桑葚胚”中的“桑葚”两个字，而在高考中，对于专业术语的填空出现错别字是不得分的。因此，我们应加强学生对生物专业术语的掌握。
（责任编辑 黄春香）
[关键词]提高 解题效率 研究
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230111
广西是实施新课程改革的最后一个省份，新课程改革在全国范围内广泛开展，新课程改革要求我们一线教师改变以往的教育模式，实施有效的课堂教学和有针对性的练习，从而提高学生的解题效率，特别是高三学生，我们应引导他们掌握必备的生物基本概念和原理知识，强化训练他们的解题思路及方法，从而有效地提高他们的解题效率。本文针对提高学生生物解题效率做一些研究。
一、 教材内容要充分掌握
分析2015年高考理综试题生物部分可知， 2015年高考生物选择题的第2题和第6题中涉及的端粒酶和猫叫综合征源于必修二生物教材，这些都说明高考的题材都是来自于教材，因此学生要提高解题效率必须充分掌握教材的内容。在平时的教学中，教师把教材内容简单化，如在细胞器的教学中，学生要死记硬背各细胞器的功能很难，因此在这个知识的教学中，我先分析每一种细胞器的结构和功能，然后让学生把所学的细胞器和细胞结构通过简笔画画在纸上，这样学生就能够通过结构去记忆细胞器的形态、结构和功能。对于有丝分裂和减数分裂各时期的染色体的变化也可以用这样的方法。在教材中很多知识都可以用画图或者概念图的形式把内容简单化，让学生更容易去识记。通过对插图的说、画、练， 有利于加深学生对插图的认识和理解， 而且还可以把相关的知识前后联系起来， 也有利于培养学生的观察、分析、解决问题的能力，使学生在考试中的识图作答能力得到全面提高，进而提高学生的解题效率。
二、 引导学生快速阅读题目及明确命题者的意图
目前，很多生物高考模拟题的阅读量大大提高，学生要通过阅读题目中大量的文字信息，并从题目中提取关键信息进行解题。这样就要求学生能够在较短的时间内理解题意和命题者的意图。要做到这一点就必须经过大量训练。在平时的试卷讲评中，我都会要求学生把题目读一遍，让学生尝试去分析并划出题目中的关键词和相关数据，而且每次在讲评完之后，我都会检查学生的试卷，看他们是否能够运用正确的解题方法。经过多次练习，大部分学生都能在解题时准确划出题目的关键词，能够知道命题者的命题方向，这样在考试时就能够节省很多时间，提高解题效率。
三、 实施同类型题目的大量训练
高考的模拟训练不可能遇到跟高考一样的题目，在平时训练中大多都是相同类型的例题或者相同的知识点。在一次教育教学培训中，江苏一位老师说，他们在高考备考复习时，进行同类型题目的大量训练，比如在复习完《呼吸作用》和《光合作用》教材中的知识点之后，就进行同类型题的训练，每天都会训练三道选择题和一道非选择题，完成这些题目花的时间大概是15分钟，因此每天就可以用这15分钟来强化这个内容。经过两个星期的复习，这个专题基本上就能够达到足够的训练量。因此我在复习《伴性遗传》和《人类遗传病》时就尝试使用了这样的方法进行复习，学生普遍觉得这种类型的题目更容易解答。关于伴性遗传和人类的遗传病是高中生物的一个难点，一线教师利用这种复习方法突破了学习难点，促进学生深刻理解相关知识，使学生在考试时能快速解答相关问题。
四、 实行分层训练
每个学生的基础是不一样的，要想提高大部分学生的解题效率，必须实行分层训练。对于一些基础较好的学生，我们要在有限的时间内对他们进行大量的习题训练，提高解题的效率。对于中等学生，由于他们做题量不够，而且不善于总结学习方法，因此需要给他们提供一定数量的题目，并让他们学会归纳总结。而对于成绩处于下游的学生，复习得抓重点，进行有针对性的复习，先让他们掌握考查概率较高的知识板块，比如生命活动调节、遗传、生态等。其中，遗传较难，生态模块相对容易，可以按照由易到难的顺序来攻破。只有针对性地对学生进行这样的训练，才能够全面地提高学生的解题效率。
五、 加强学生对生物专业术语的掌握
生物是一门专业性很强的学科，很多专业术语需要学生准确掌握和应用。许多学生在应对生物考试的非选择题时，往往由于词不达意而失分。生物学科高考要求能应用生物学专业术语或生物学的基本观点来答题，所以学生平时做非选择题时，要学会引用课本中解决类似问题所用的生物学专业术语、基本观点来回答问题，不要用口语化的文字或错别字答题。用错别字答题是学生最容易出现的问题，比如“类囊体”的“囊”字经常写错，还有“桑葚胚”中的“桑葚”两个字，而在高考中，对于专业术语的填空出现错别字是不得分的。因此，我们应加强学生对生物专业术语的掌握。
（责任编辑 黄春香）