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【摘 要】语文教学中，阅读理解教学占据着教学任务的重要部分，在初中生语文学习中是提高其语文素质的最重要的能力培养途径。如何改变这种语文教学弊端，提升语文阅读在初中生教学中的比重，是当前教育应该重点考虑的问题。
【关键词】初中语文；阅读；教学
1.前言
初中阶段是义务教育的中间阶段，是重要的学习教育过渡期，需要在教学中加强对学生全方面能力和素质的重视，对语文教学来说更是如此。就语文教学实际来说，阅读理解教学占据着教学任务的重要部分，在初中生语文学习中是提高其语文素质的最重要能力培养途径。然而纵观我国现阶段的初中语文教学实际，受到应试教育思维的影响，初中学校中语文教师与学校及学生家长方面越来越偏重于学生的最终学习成绩而忽略了对其全方位语文能力的培养，使得语文阅读教学也得不到相应的重视甚至在初中生学习生活中占据很小的部分，学生得不到真正的发展。如何改变这种语文教学现状，提升语文阅读在初中生教学中的比重，是当前教育应该重点考虑的问题。
2提升初中语文阅读教学有效性中存在的问题
初中生在语文学习中，阅读虽然占有重要的分量，但并未得到充分的重视。初中的语文学习表现出来的特征主要有，学生语文阅读没有耐性、被动、效率低，时间短等等。阅读能力的培养不仅仅是阅读能力本身的提高，初中生的阅读能力得不到有效的提升的同时，还会影响学生语文学习生活中的其他部分，比如作文写作与文章理解部分。
2.1过于程序化步骤化的阅读教学过程
不少初中学校中，语文教师的阅读教学实际都非常讲求莫须有的程序与步骤，教师常常把不同的阅读教学任务都按同一个程序中特定的各个步骤进行安排，使得教学显现很大的程式化性，对待不同的阅读文章没有不同的处理办法。这便造成了在教学中教师不能够用有效的方法领导学生对阅读文章进行全面而深刻的理解，往往停留于文章的表层而不能深入其思想精髓。但是初中语文阅读文章往往来自于一些著名的报刊上面或者出自学者之手，其文章十分有内涵，饱含作者的丰富情感与其深刻的生活阅历，是需要读者进行更为仔细的阅读才能完全掌握的文学作品。因此对初中学生来说，只有通过仔细型的阅读方法，才能够在认真思考与品位之后真正理解作者的思想感情和表达意图，进而从中总结与领悟人生的智慧与思想指导。程序化的阅读教学会极大地限制学生的全面发展，影响初中生对语文的掌握能力与理解能力。
2.2教学方法模式化
新世纪以来，科学技术不断发展进步，与教学相关的新媒体辅助教学方式也得到了进一步的能力提升。在这种背景下，初中语文教师本应当与时俱进地探索相应的高科技教学方式以激发学生学习语文的积极性，提起其学习的激情与兴趣，使得教学课堂新颖而具有独创性，这样才能够从根本上提高语文教学的效率。然而我国不少初中学校中，不少教师的语文阅读教学过于模式化，不能够充分利用多媒体技术手段如幻灯片等，仍旧停留在传统的满堂灌的单一方法进行教学，并且仍旧用纸质教学与板书授课的方式。
2.3初中语文阅读教学内容不切实际
初中生正处于发展阶段，思维正处于想象力提升阶段，因此对很多事物都有新奇的想法。然而老师在教学过程中教学的内容过于死板和老旧，这种情况不利于学生的思维的发展和阅读能力的提高，老师在教学过程中过于死板不利于学生的语文阅读学习，不利于激发学生的想象力。
3.提高初中语文阅读教学有效性的措施
根据初中语文阅读教学中出现的各种问题，老师应该反思自己的教学方式，教育部门也应该反思教学方式，提升教师自己的专业能力和素质，在教学中尽量创造一个良好的教学氛围，为学生的学习提供良好的环境，同时也应该具体情况具体分析，因材施教。因此，教育部门和老师更应该制定切实可行的计划和教学方式对学生进行引导和教育，让学生在教学中不断提升自己的语文综合素质与阅读理解文章的能力，进一步发展自己。
3.1开展情景化教学，提高学生对阅读意境的感知能力
最大限度地提高初中生阅读兴趣，帮助与引导其从根本上提高自我语文素质，最好的办法便是进行情景化阅读教学，将学生引入阅读文章的背景意境之中。基于此，教师可以通过设计教室，播放录音或者放映背景视频或者安排学生自主朗读等方式使学生充分发挥自我主动性，在了解学习内容与背景的基础上，深入理解文章。
3.2因材施教，为学生制定自我阅读目标
不同的学生对阅读的理解能力不同，教师应当根据学生的不同具体情况，分析学生的阅读兴趣和关注点，安排不同的语文阅读方式，对学生进行适当的引导，更多的让学生发挥自己的主观能动性，进行语文阅读学习。
3.3提升老师语文教学专业能力和综合素质
老师在初中生语文学习中处于一个重要的位置，在语文教学中具有引导学生的重要作用，因此，老师要不断的完善自己，提升自己的能力，在学习和锻炼中提高自己的专业素养，在教学中给学生积极有益的正确指导，为学生的全面发展和阅读兴趣给予指导。
4.总结
教育部门应该深刻的认识到阅读在语文教学中的重要性，认识到学生全面发展的途径，在教学实践中设置好的学习氛围，循序渐进的改变传统的教学方式，为学生创造一个良好的教学环境，同时加强老师的专业能力和综合素质，才能更好的引导学生朝着正确的方向发展。初中语文阅读教学更应该注重学生的兴趣和想象力，培养他们的综合能力，只有制定切实可行的目标有，有正确的方向，在加上合理科学的教学手段和教学方法，才能科学有效的提高学生的语文阅读能力，为初中生更好的发展，为我国培养创新型的人才提供动力。
【参考文献】
[1]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012.08：108-109
[2]聂跃龙.初中语文阅读教学方法之微探[J].教育教学论坛，2010.14：61-64
（作者单位：江苏省泗阳县李口初级中学）
【关键词】初中语文；阅读；教学
1.前言
初中阶段是义务教育的中间阶段，是重要的学习教育过渡期，需要在教学中加强对学生全方面能力和素质的重视，对语文教学来说更是如此。就语文教学实际来说，阅读理解教学占据着教学任务的重要部分，在初中生语文学习中是提高其语文素质的最重要能力培养途径。然而纵观我国现阶段的初中语文教学实际，受到应试教育思维的影响，初中学校中语文教师与学校及学生家长方面越来越偏重于学生的最终学习成绩而忽略了对其全方位语文能力的培养，使得语文阅读教学也得不到相应的重视甚至在初中生学习生活中占据很小的部分，学生得不到真正的发展。如何改变这种语文教学现状，提升语文阅读在初中生教学中的比重，是当前教育应该重点考虑的问题。
2提升初中语文阅读教学有效性中存在的问题
初中生在语文学习中，阅读虽然占有重要的分量，但并未得到充分的重视。初中的语文学习表现出来的特征主要有，学生语文阅读没有耐性、被动、效率低，时间短等等。阅读能力的培养不仅仅是阅读能力本身的提高，初中生的阅读能力得不到有效的提升的同时，还会影响学生语文学习生活中的其他部分，比如作文写作与文章理解部分。
2.1过于程序化步骤化的阅读教学过程
不少初中学校中，语文教师的阅读教学实际都非常讲求莫须有的程序与步骤，教师常常把不同的阅读教学任务都按同一个程序中特定的各个步骤进行安排，使得教学显现很大的程式化性，对待不同的阅读文章没有不同的处理办法。这便造成了在教学中教师不能够用有效的方法领导学生对阅读文章进行全面而深刻的理解，往往停留于文章的表层而不能深入其思想精髓。但是初中语文阅读文章往往来自于一些著名的报刊上面或者出自学者之手，其文章十分有内涵，饱含作者的丰富情感与其深刻的生活阅历，是需要读者进行更为仔细的阅读才能完全掌握的文学作品。因此对初中学生来说，只有通过仔细型的阅读方法，才能够在认真思考与品位之后真正理解作者的思想感情和表达意图，进而从中总结与领悟人生的智慧与思想指导。程序化的阅读教学会极大地限制学生的全面发展，影响初中生对语文的掌握能力与理解能力。
2.2教学方法模式化
新世纪以来，科学技术不断发展进步，与教学相关的新媒体辅助教学方式也得到了进一步的能力提升。在这种背景下，初中语文教师本应当与时俱进地探索相应的高科技教学方式以激发学生学习语文的积极性，提起其学习的激情与兴趣，使得教学课堂新颖而具有独创性，这样才能够从根本上提高语文教学的效率。然而我国不少初中学校中，不少教师的语文阅读教学过于模式化，不能够充分利用多媒体技术手段如幻灯片等，仍旧停留在传统的满堂灌的单一方法进行教学，并且仍旧用纸质教学与板书授课的方式。
2.3初中语文阅读教学内容不切实际
初中生正处于发展阶段，思维正处于想象力提升阶段，因此对很多事物都有新奇的想法。然而老师在教学过程中教学的内容过于死板和老旧，这种情况不利于学生的思维的发展和阅读能力的提高，老师在教学过程中过于死板不利于学生的语文阅读学习，不利于激发学生的想象力。
3.提高初中语文阅读教学有效性的措施
根据初中语文阅读教学中出现的各种问题，老师应该反思自己的教学方式，教育部门也应该反思教学方式，提升教师自己的专业能力和素质，在教学中尽量创造一个良好的教学氛围，为学生的学习提供良好的环境，同时也应该具体情况具体分析，因材施教。因此，教育部门和老师更应该制定切实可行的计划和教学方式对学生进行引导和教育，让学生在教学中不断提升自己的语文综合素质与阅读理解文章的能力，进一步发展自己。
3.1开展情景化教学，提高学生对阅读意境的感知能力
最大限度地提高初中生阅读兴趣，帮助与引导其从根本上提高自我语文素质，最好的办法便是进行情景化阅读教学，将学生引入阅读文章的背景意境之中。基于此，教师可以通过设计教室，播放录音或者放映背景视频或者安排学生自主朗读等方式使学生充分发挥自我主动性，在了解学习内容与背景的基础上，深入理解文章。
3.2因材施教，为学生制定自我阅读目标
不同的学生对阅读的理解能力不同，教师应当根据学生的不同具体情况，分析学生的阅读兴趣和关注点，安排不同的语文阅读方式，对学生进行适当的引导，更多的让学生发挥自己的主观能动性，进行语文阅读学习。
3.3提升老师语文教学专业能力和综合素质
老师在初中生语文学习中处于一个重要的位置，在语文教学中具有引导学生的重要作用，因此，老师要不断的完善自己，提升自己的能力，在学习和锻炼中提高自己的专业素养，在教学中给学生积极有益的正确指导，为学生的全面发展和阅读兴趣给予指导。
4.总结
教育部门应该深刻的认识到阅读在语文教学中的重要性，认识到学生全面发展的途径，在教学实践中设置好的学习氛围，循序渐进的改变传统的教学方式，为学生创造一个良好的教学环境，同时加强老师的专业能力和综合素质，才能更好的引导学生朝着正确的方向发展。初中语文阅读教学更应该注重学生的兴趣和想象力，培养他们的综合能力，只有制定切实可行的目标有，有正确的方向，在加上合理科学的教学手段和教学方法，才能科学有效的提高学生的语文阅读能力，为初中生更好的发展，为我国培养创新型的人才提供动力。
【参考文献】
[1]曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊（中旬刊），2012.08：108-109
[2]聂跃龙.初中语文阅读教学方法之微探[J].教育教学论坛，2010.14：61-64
（作者单位：江苏省泗阳县李口初级中学）