【摘 要】
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国家教育改革的系列政策要求学校在实践中进一步回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，北京市第六十五中学认识到学生、学校发展与首都发展紧密相连，确立适应城市发展需求的办学方向，初步形成适应城市发展需求的特色课程体系框架。该体系由基础必修型、拓展选修型、探究精修型三个层次，人文与社会、科学与技术、艺术与审美、生活与健康、国际理解与交往五个领域构成，同时构建了基于首都“四个中心”功能定位人才需
【基金项目】
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北京市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“首都城市战略定位视域下学校课程体系的整体构建与实践研究”（课题编号：CDDB22252）的成果；
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国家教育改革的系列政策要求学校在实践中进一步回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题，北京市第六十五中学认识到学生、学校发展与首都发展紧密相连，确立适应城市发展需求的办学方向，初步形成适应城市发展需求的特色课程体系框架。该体系由基础必修型、拓展选修型、探究精修型三个层次，人文与社会、科学与技术、艺术与审美、生活与健康、国际理解与交往五个领域构成，同时构建了基于首都“四个中心”功能定位人才需求的跨领域品牌课程群，并优化课程实施路径。
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素养导向的思政课教学，要求我们走向基于学科大概念的教学。不同层级的大概念群构成了对事物本质认识的逻辑链条，以此为焦点组织教学，要从专家结论的传授转向学科思维的培养。全过程性思维认识事物，要遵循认识发展的历程，系统、全面、动态地去认识真实的客观事物。遵循全过程性思维的逻辑开展大概念教学，通过亲历大概念的形成过程，全过程架构大概念，有助于学科大概念的深度教学，彰显学科价值。
关键概念教学是培育学生核心素养的重要途径。《国家是什么》一框的教材编写内容及体例设计为关键概念的教学起到示范作用：围绕关键概念构建概念体系，采用问题探究的教学方式，通过辨析式学习澄清概念和探究概念本质，最后升华概念教学、回归培育学生核心素养的育人价值。
当前,我国经济正处于转变发展方式、优化经济结构、转换增长动能的攻坚期。在这转型过程中,曾经繁荣发展数十年的房地产企业不同程度受到巨大冲击,屡屡出现债务违约,并将风险持续扩散到下游行业。对于建筑行业,为了抢占竞争激烈的市场份额,垫资施工现象更加显著。伴之而来的,是建筑企业应收账款居高不下、信用环境复杂多变以及坏账损失不断计提等重重隐患。应收账款风险不仅成为制约建筑企业高质量发展的重要因素,也使其因资
新时代新征程对思政课教师提出了新要求。要想培育担当民族复兴大任的时代新人，发挥教育的基础性、战略性支撑作用，思政课教师应具备坚定理想的政治情怀、爱国为民的家国情怀、改革创新的时代情怀、教书育人的教育情怀、传承创造的文化情怀。
物流行业随着全球经济一体化进程的不断推进而迅速发展起来,竞争日趋激烈。物流企业往往采取赊销的方式开展业务,以提高企业的竞争力,并在市场上占有一席之地,致使公司应收账款总额直线上升。在目前的物流市场条件下,物流企业赊销现象普遍,赊销占销售收入的比重较大,这就增加了企业的风险。由于目前中国整体的社会信用政策和监管还不完善,信用环境有待改善,大多数企业都没有健全的应收账款管理体系,这就造成了企业应收账款
＜正＞阅读与写作是精神的呼吸与吞吐，没有阅读的写作是苍白的、粗糙的，没有写作的阅读是缥缈的、虚无的。阅读式写作、写作式阅读，形成并促进人类健康精神生活的新陈代谢，为灵魂的凝聚与壮大提供营养，可以说，教育阅读“读后感”的写作是人类优秀文化的赓续与发展的命脉之一。
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“从生活走向物理，从物理走向社会。”《义务教育物理课程标准（2022年版）》加强了教育生活化的要求，是要引导物理课程回归生活世界，本质上就是促进科学的生活化和生活的科学化。本文提出物理教学生活化须秉持科学性、智益性、系统性和具身性四大原则，以生活素材有效引导个体高水平地去体悟、探究、批判和创造。
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