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[摘要]培养学生的自主学习能力是我们教学的一项重要任务，也是提高教学成效的一项重要举措。在初中语文教学过程中，教师需要转变教学思想、提高教学能力，同时，还要注重引导学生进行学习，才能更好地促进学生自主学习能力的提高。
[關键词]初中语文 自主学习 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.105
经济社会不断发展，对人才的重视程度越来越高，对人才的要求也越来越高，不学习就会落后，不学习就会被淘汰。我们不仅要有积极的学习态度，还要有基本的学习能力，自主学习能力已经成为适应当今社会生存和发展必需的能力之一，作为初中学生，同样也不例外。学校更要把培养学生的自主学习能力作为一项重要的任务来抓，通过一系列的积极措施促进学生的自主学习能力。初中阶段学生的自我意识开始觉醒，教师在这个阶段的教学中要把学生的自主精神和自主学习能力有机的结合起来，促成学生实现更好的发展。
培养学生的自主学习能力是教学的一项重要任务，同时，也是提高教学成效的一项重要举措。教育者、学习者、教学效果是教学活动的三要素，调动前两者也就是教学活动两大主体的积极性，必然会对我们的教学产生积极的影响。本文就以初中语文教学为例，结合自己的教学实际，就如何推进初中语文自主学习教学进行探讨。
一、教师要转变教学思想
组织开展自主学习教学，是建立在教师对学生的主体地位充分认识并对学生的学习能力充分信任的基础上的，但在长期的应试教育过程中，初中语文教师对学生的主体地位认识不够充分，甚至重视不够或人为忽略的情况。在教学过程中往往是事必躬亲，甚至是一厢情愿的越俎代庖，往往是教师一遍一遍的重复，辛辛苦苦的教学，学生则是左耳朵进，右耳朵出，甚至是进都没进。因为缺乏有效的沟通，缺少合理的预习，教师教的并不是学生想学的，这就导致学生学习起来兴致不高，缺少投入，教师投入的气力再多，往往是针对性差，事倍功半，教学的成效也很一般。而学生在长期的被动学习的过程中，既提不起学习兴趣，主动投入、深度投入就少，自然也就没法全盘接受教师所教的，更为严重的是，在长期的模式中养成了思维惰性，不愿意去主动思考、主动学习，这样不仅是教学成效不突出的问题，还有长远的隐患。比如，对学生学习兴趣的扼杀，阻碍了学生自主学习的步伐。所以，推进初中语文自主学习教学，迫切需要教师转变教学思想。
我们必须认识到，教学活动是师生双方作为主体共同参与、共同推动的一个互动的过程，离开了学生的主动参与，就不是一个可以持续发展、可以循环的过程。随着经济社会发展对人才要求的不断提高和素质教育以及新的课程标准的深入实施，学生的主体地位得到了更为明确的确认和强调，而且在考核上也更为科学合理。所以，不论是出于教学成效的要求还是为了学生长远的发展，注重学生的主体学习地位都是必要的。在正确认识和全面把握素质教育和新课改要求的基础上，初中语文教师就要在实现主导者到合作者角色的转变上下工夫，把教学活动的重点由教师怎么教转变到教师怎么引导学生学上。角色的转变，教学中心的转移，都需要教师这个主体积极的转变教学思想。
二、教师要提高教学能力
打铁还需自身硬。在初中语文中开展自主学习教学对教师而言，并不是对教师要求的降低，而是一个全新的挑战。按照教学大纲备好课，按部就班的上课，已经远远不能适应学生自主学习的要求，为了更好的推进初中语文的自主学习教学，教师要加强自我学习，提高自身素质，不仅要提高自身的专业水平，怎样有效的与学生打交道等综合素质和水平也需要提高。只有学会与学生有效的沟通，才能全面的掌握实际的教学情况，也才能根据教学的实际为我们的教学设定科学合理的教学目标。只有设定了科学合理的教学目标，才能让我们的教学目的明确，有的放矢。
比如，针对不同学习层次和不同学习特点、学习需求的学生制定分层次的目标，同时，教师还要不断优化教学设计，提高学生的兴趣，有了教学目标，还要善于利用现有的教学资源，对教学内容进行充分的挖掘。新的课程标准实施以后，现行教材较之以前的教材更能贴近学生，更具有现实意义和应用色彩，在设置上也注重了实用性和探索性，是一个很大的进步，但更为关键的是，教师要在教学中更好的运用教材，既要充分的尊重教材，因为教材是教学的蓝图，教材可以让我们按图索骥，保持一个既定的方向。同时，还要根据教师和学生的需求，在深入挖掘教材内涵的基础上，结合教师和学生的生活实际不断延伸其外延，加强对教材的利用，使得教学客体具有强烈的吸引力和个性化色彩，不断推陈出新，适应学生的多样化需求。
同时，在充分运用教材的基础上，教师还要积极拓展课堂，组织开展一些有意义的主题鲜明的课外活动，延伸课外知识，丰富学生的视野，增强学生的实践，实现课外和课内的良好结合。这也需要教师不断提高教学水平，才能提高教学掌控力，既能紧紧围绕目标，确保整体的进度，又能让课堂丰富多彩，课下千姿百态，能让学生呈现“百花齐放、百家争鸣”的状态。
三、教师要帮助学生提高学习能力
学生是教学活动的主体，是学习活动的具体实施者，其学习能力直接影响到教学成效，所以，要想更好的开展自主学习教学，教师除了要不断提高自身的素质，实现教学思想的转变和教学能力的提高外，还需要重视学生学习的内因，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的参与能力，让学生在自我学习意识觉醒的基础上，掌握更多的学习方法和学习要领，不断提高学生的自主学习能力，以便更好的发挥学生的积极作用，发挥出师生合力。
比如，在阅读教学中，教师既可以提供一些既定内容，也要引导学生注重阅读的广度，让学生主动选择一些自己喜欢的、感兴趣的内容，在广泛阅的基础上，引导学生去发现和掌握一些阅读的技巧和方法，同时，还要通过组织一些讨论活动，让学生形成积累和思考的习惯；在写作教学中，教师要引导学生掌握写作基础知识，如掌握各种文体、把握文章的结构、学会一些布局谋篇的技巧等，还要把握语文的工具性和人文性相统一的特点，倡导学生表达真情实感，写有感情的文章，同时，还要引导学生形成良好的写作习惯，让学生能够长期受益。
总之，通过初中语文教师在转变自身思想观念、提高自身教学能力，同时，想方设法提高学生自主学习能力的基础上，学校要更加深入地推进学生的自主学习教学。
[關键词]初中语文 自主学习 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.105
经济社会不断发展，对人才的重视程度越来越高，对人才的要求也越来越高，不学习就会落后，不学习就会被淘汰。我们不仅要有积极的学习态度，还要有基本的学习能力，自主学习能力已经成为适应当今社会生存和发展必需的能力之一，作为初中学生，同样也不例外。学校更要把培养学生的自主学习能力作为一项重要的任务来抓，通过一系列的积极措施促进学生的自主学习能力。初中阶段学生的自我意识开始觉醒，教师在这个阶段的教学中要把学生的自主精神和自主学习能力有机的结合起来，促成学生实现更好的发展。
培养学生的自主学习能力是教学的一项重要任务，同时，也是提高教学成效的一项重要举措。教育者、学习者、教学效果是教学活动的三要素，调动前两者也就是教学活动两大主体的积极性，必然会对我们的教学产生积极的影响。本文就以初中语文教学为例，结合自己的教学实际，就如何推进初中语文自主学习教学进行探讨。
一、教师要转变教学思想
组织开展自主学习教学，是建立在教师对学生的主体地位充分认识并对学生的学习能力充分信任的基础上的，但在长期的应试教育过程中，初中语文教师对学生的主体地位认识不够充分，甚至重视不够或人为忽略的情况。在教学过程中往往是事必躬亲，甚至是一厢情愿的越俎代庖，往往是教师一遍一遍的重复，辛辛苦苦的教学，学生则是左耳朵进，右耳朵出，甚至是进都没进。因为缺乏有效的沟通，缺少合理的预习，教师教的并不是学生想学的，这就导致学生学习起来兴致不高，缺少投入，教师投入的气力再多，往往是针对性差，事倍功半，教学的成效也很一般。而学生在长期的被动学习的过程中，既提不起学习兴趣，主动投入、深度投入就少，自然也就没法全盘接受教师所教的，更为严重的是，在长期的模式中养成了思维惰性，不愿意去主动思考、主动学习，这样不仅是教学成效不突出的问题，还有长远的隐患。比如，对学生学习兴趣的扼杀，阻碍了学生自主学习的步伐。所以，推进初中语文自主学习教学，迫切需要教师转变教学思想。
我们必须认识到，教学活动是师生双方作为主体共同参与、共同推动的一个互动的过程，离开了学生的主动参与，就不是一个可以持续发展、可以循环的过程。随着经济社会发展对人才要求的不断提高和素质教育以及新的课程标准的深入实施，学生的主体地位得到了更为明确的确认和强调，而且在考核上也更为科学合理。所以，不论是出于教学成效的要求还是为了学生长远的发展，注重学生的主体学习地位都是必要的。在正确认识和全面把握素质教育和新课改要求的基础上，初中语文教师就要在实现主导者到合作者角色的转变上下工夫，把教学活动的重点由教师怎么教转变到教师怎么引导学生学上。角色的转变，教学中心的转移，都需要教师这个主体积极的转变教学思想。
二、教师要提高教学能力
打铁还需自身硬。在初中语文中开展自主学习教学对教师而言，并不是对教师要求的降低，而是一个全新的挑战。按照教学大纲备好课，按部就班的上课，已经远远不能适应学生自主学习的要求，为了更好的推进初中语文的自主学习教学，教师要加强自我学习，提高自身素质，不仅要提高自身的专业水平，怎样有效的与学生打交道等综合素质和水平也需要提高。只有学会与学生有效的沟通，才能全面的掌握实际的教学情况，也才能根据教学的实际为我们的教学设定科学合理的教学目标。只有设定了科学合理的教学目标，才能让我们的教学目的明确，有的放矢。
比如，针对不同学习层次和不同学习特点、学习需求的学生制定分层次的目标，同时，教师还要不断优化教学设计，提高学生的兴趣，有了教学目标，还要善于利用现有的教学资源，对教学内容进行充分的挖掘。新的课程标准实施以后，现行教材较之以前的教材更能贴近学生，更具有现实意义和应用色彩，在设置上也注重了实用性和探索性，是一个很大的进步，但更为关键的是，教师要在教学中更好的运用教材，既要充分的尊重教材，因为教材是教学的蓝图，教材可以让我们按图索骥，保持一个既定的方向。同时，还要根据教师和学生的需求，在深入挖掘教材内涵的基础上，结合教师和学生的生活实际不断延伸其外延，加强对教材的利用，使得教学客体具有强烈的吸引力和个性化色彩，不断推陈出新，适应学生的多样化需求。
同时，在充分运用教材的基础上，教师还要积极拓展课堂，组织开展一些有意义的主题鲜明的课外活动，延伸课外知识，丰富学生的视野，增强学生的实践，实现课外和课内的良好结合。这也需要教师不断提高教学水平，才能提高教学掌控力，既能紧紧围绕目标，确保整体的进度，又能让课堂丰富多彩，课下千姿百态，能让学生呈现“百花齐放、百家争鸣”的状态。
三、教师要帮助学生提高学习能力
学生是教学活动的主体，是学习活动的具体实施者，其学习能力直接影响到教学成效，所以，要想更好的开展自主学习教学，教师除了要不断提高自身的素质，实现教学思想的转变和教学能力的提高外，还需要重视学生学习的内因，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的参与能力，让学生在自我学习意识觉醒的基础上，掌握更多的学习方法和学习要领，不断提高学生的自主学习能力，以便更好的发挥学生的积极作用，发挥出师生合力。
比如，在阅读教学中，教师既可以提供一些既定内容，也要引导学生注重阅读的广度，让学生主动选择一些自己喜欢的、感兴趣的内容，在广泛阅的基础上，引导学生去发现和掌握一些阅读的技巧和方法，同时，还要通过组织一些讨论活动，让学生形成积累和思考的习惯；在写作教学中，教师要引导学生掌握写作基础知识，如掌握各种文体、把握文章的结构、学会一些布局谋篇的技巧等，还要把握语文的工具性和人文性相统一的特点，倡导学生表达真情实感，写有感情的文章，同时，还要引导学生形成良好的写作习惯，让学生能够长期受益。
总之，通过初中语文教师在转变自身思想观念、提高自身教学能力，同时，想方设法提高学生自主学习能力的基础上，学校要更加深入地推进学生的自主学习教学。