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摘要： 投影、录音、录像、电脑、多媒体网络等进入课堂，使传统的课堂教学彻底改变了面貌。尤其在数学教学上，现代教育技术的注入更如春风化雨一般。教师在教学中经常应用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，突破教学中的重难点，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
关键词：现代教育技术 学习兴趣 重点难点 优化课堂 课堂密度
贴近生活 主动性
数学是一门抽象的科学，它对逻辑思维能力要求较高。而小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。所以在小学数学教学中，传统教育技术与方式的效果一直都不理想，而现代教育技术的发展，为教育带来了一场变革。投影、录音、录像、电脑、多媒体网络等进入课堂，使传统的课堂教学彻底改变了面貌。尤其在数学教学上，现代教育技术的注入更如春风化雨一般。教师在教学中经常应用现代教育技术，从自己的教学实践经验中得到了一些体会。
一、利用现代教育技术激发学生的兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师。小学生的年龄正处于好玩好动的生理期，他们对枯燥的公式、定理、繁琐的例题、习题计算不感兴趣，而对图文并茂、声像结合、数形结合的形象、直观、生动的多媒体教学环境兴趣盎然。我们可利用多媒体的优势把单调的图片、数字转换成生动有趣的问题情境，给学生适度的感官刺激，从而满足他们的求知欲和强烈的好奇心 ，激发他们的想象力，促进思维的发展。
如：在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，聚精会神，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。再如，学习“轴对称、平移、旋转及其组合”等变换关系。用多媒体创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。
二、利用现代教育技术突破重点难点
小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，又加上数学知识多数都不够直观，有的知识仅靠教师用语言去描绘，很难使学生较深入地理解，他们往往只根据事物的外部特征进行概括和做出判断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。若借助其丰富的多媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出了较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。现代教育技术能够帮助学生理解抽象概念，树立抽象思维，降低学习难度 。当学习一些比较抽象的知识，学生会感到困难。而借助丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建立抽象思维。
例如：，在教青岛版四年级上册 “线段、射线、直线”时，可使屏幕上先映出一条光亮的线段，让学生清楚地看到端点有两个；再使一个光亮的点向一旁延伸，从而造成有关射线的具体生动的表现，认识到它与线段间的关系，看到射线的端点只有一个；最后使光亮的线段向两旁延伸，又使学生看到直线的形象，认识到直线无端点。将直线向左右两边适当延伸后，问：“直线还可以向两边延伸吗？”引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。由于学生们亲眼看到了那些变化过程及图文并茂的景象，对概念的印象非常深刻，使抽象知识变得更加容易理解，达到了理想的教学效果。
三、利用现代教育技术增加课堂密度
随着现代教育技术普及和应用，为我们的数学课堂注入了新的血液。它以独有的集声音、图象、文字、动画、视频于一体，且具有可控性强的优点，强烈震撼了数学学科的传统教学，引起 教学手段、教学内容、乃至教学理念的变革，因此在优化数学课堂教学时，充分利用现代教育技术手段就有了可能；同时由于它能增强师生间的互动性和学习的趣味性，能够把压缩的内容和大量的信息通过多样化的手段予以展示出来，所以应用现代教育技术手段对提高数学课堂效率大有帮助。因此，优化数学课堂教学、提高素质教育非常需要现代教育技术。
四、利用现代教育技术贴近学生生活
数学来源于生活，数学课不仅要带领孩子们走进“数”的海洋，它还要再现生活情景。贴近学生的生活实际，根据学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有情趣、新奇的探索活动。例如，在教学“位置”时，我没有用教材设计的例题，而是通过多媒体展示现实生活中学生自己的前后、左右、上下等场景，使学生置身于场景之中，实现师生之间、生生之间通过实际场景进行互动，准确地辨认位置后再让学生的目光轉向课本。这样，书上内容以练习的形式，使得问题迎刃而解，有效地激起学生的学习热情，学习效果很好。
五、利用现代教育技术调动学生主动性
《新课标》倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在这种情况下，教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大大提高了教学效率。
总之，在数学教学中，现代教育技术的参与大大减轻了授课教师的工作压力，使其有更多的时间思考教学的改革措施，毫不夸张地说，现代教育技术使得小学数学教学如虎添翼，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，优化了课堂教学，提高了教学效率，使小学数学充分散发出其独特的学科魅力。
关键词：现代教育技术 学习兴趣 重点难点 优化课堂 课堂密度
贴近生活 主动性
数学是一门抽象的科学，它对逻辑思维能力要求较高。而小学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。所以在小学数学教学中，传统教育技术与方式的效果一直都不理想，而现代教育技术的发展，为教育带来了一场变革。投影、录音、录像、电脑、多媒体网络等进入课堂，使传统的课堂教学彻底改变了面貌。尤其在数学教学上，现代教育技术的注入更如春风化雨一般。教师在教学中经常应用现代教育技术，从自己的教学实践经验中得到了一些体会。
一、利用现代教育技术激发学生的兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师。小学生的年龄正处于好玩好动的生理期，他们对枯燥的公式、定理、繁琐的例题、习题计算不感兴趣，而对图文并茂、声像结合、数形结合的形象、直观、生动的多媒体教学环境兴趣盎然。我们可利用多媒体的优势把单调的图片、数字转换成生动有趣的问题情境，给学生适度的感官刺激，从而满足他们的求知欲和强烈的好奇心 ，激发他们的想象力，促进思维的发展。
如：在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，聚精会神，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数的大小比较的方法。再如，学习“轴对称、平移、旋转及其组合”等变换关系。用多媒体创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。
二、利用现代教育技术突破重点难点
小学生知识贮备有限，缺乏生活经验，又加上数学知识多数都不够直观，有的知识仅靠教师用语言去描绘，很难使学生较深入地理解，他们往往只根据事物的外部特征进行概括和做出判断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。若借助其丰富的多媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出了较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。现代教育技术能够帮助学生理解抽象概念，树立抽象思维，降低学习难度 。当学习一些比较抽象的知识，学生会感到困难。而借助丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生建立抽象思维。
例如：，在教青岛版四年级上册 “线段、射线、直线”时，可使屏幕上先映出一条光亮的线段，让学生清楚地看到端点有两个；再使一个光亮的点向一旁延伸，从而造成有关射线的具体生动的表现，认识到它与线段间的关系，看到射线的端点只有一个；最后使光亮的线段向两旁延伸，又使学生看到直线的形象，认识到直线无端点。将直线向左右两边适当延伸后，问：“直线还可以向两边延伸吗？”引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。由于学生们亲眼看到了那些变化过程及图文并茂的景象，对概念的印象非常深刻，使抽象知识变得更加容易理解，达到了理想的教学效果。
三、利用现代教育技术增加课堂密度
随着现代教育技术普及和应用，为我们的数学课堂注入了新的血液。它以独有的集声音、图象、文字、动画、视频于一体，且具有可控性强的优点，强烈震撼了数学学科的传统教学，引起 教学手段、教学内容、乃至教学理念的变革，因此在优化数学课堂教学时，充分利用现代教育技术手段就有了可能；同时由于它能增强师生间的互动性和学习的趣味性，能够把压缩的内容和大量的信息通过多样化的手段予以展示出来，所以应用现代教育技术手段对提高数学课堂效率大有帮助。因此，优化数学课堂教学、提高素质教育非常需要现代教育技术。
四、利用现代教育技术贴近学生生活
数学来源于生活，数学课不仅要带领孩子们走进“数”的海洋，它还要再现生活情景。贴近学生的生活实际，根据学生的年龄特点，变枯燥无味的数学学习为富有情趣、新奇的探索活动。例如，在教学“位置”时，我没有用教材设计的例题，而是通过多媒体展示现实生活中学生自己的前后、左右、上下等场景，使学生置身于场景之中，实现师生之间、生生之间通过实际场景进行互动，准确地辨认位置后再让学生的目光轉向课本。这样，书上内容以练习的形式，使得问题迎刃而解，有效地激起学生的学习热情，学习效果很好。
五、利用现代教育技术调动学生主动性
《新课标》倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在这种情况下，教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，大大提高了教学效率。
总之，在数学教学中，现代教育技术的参与大大减轻了授课教师的工作压力，使其有更多的时间思考教学的改革措施，毫不夸张地说，现代教育技术使得小学数学教学如虎添翼，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，优化了课堂教学，提高了教学效率，使小学数学充分散发出其独特的学科魅力。