在复习过程中要收到好的效果,必须对复习课进行优化教学,让学生明确复习目的,掌握复习方法,构建知识体系,将理论与实践相结合,运用科学思维方法进行分析、综合,以此达到提高复习效率的目的。
　　
　　一、提高学生对复习课的认识,是上好复习课的前提
　　
　　复习课在思想政治课教学中占有重要的地位,它不是对教材的简单重复,而应该是巩固性和循序渐进原则在教学过程中的具体应用,是教学进一步深化的过程,是帮助学生把平时所学得的各部分知识有机地归纳起来,使之系统化、完整化。同时,通过复习还可以弥补平时学习过程中的薄弱环节。但有的学生认为“政治课的复习,就是在考试前背书和做题目就行”,不解决学生头脑中这些不正确认识,复习课是上不好的。
　　怎样才能提高学生对复习课的认识呢?首先,教师要引导学生明确复习的目的,端正复习的态度,认清复习课的重要性,增强学生搞好复习的自觉性和积极性。其次,为了组织好复习,教师要向学生提出复习和记忆的任务,力求具体明确,要在安排好的时间内及时有条理地复习,并且要注意复习方法的多样化。再次,在复习过程中,教师要帮助学生掌握科学的复习方法,引导学生系统地掌握所学知识,融会贯通运用知识。
　　
　　二、以《考试说明》为依据,抓住重点,掌握复习方法,是上好复习课的关键
　　
　　《考试说明》是国家教育部考试中心公布的指导高考的权威性文件。因此,学习《考试说明》的相关内容,加强对学生的复习引导,高三教师责无旁贷。
　　1. 全面掌握基础知识。高三复习要按循序渐进的原则接近能力目标要求,这主要是要求加深对基础知识的复习,并在复习中对知识点进行扩展、变异,让一个问题从正面、反面、整体、部分等各个不同的侧面、角度去理解。例如,让学生在“主次矛盾方面关系”原理与前面学过的“矛盾特殊性”原理之间找出二者有什么关系?指导学生将“主次矛盾关系”“矛盾主次方面关系”原理的内容分别与“矛盾特殊性”原理内涵的第二、三层次加以对比,使学生明白,主次矛盾、矛盾的主次方面关系是矛盾特殊性的扩展与深化,是矛盾特殊性的两种情形。这样的复习,既能克服重复的弊端,又能强化、扩展知识点,增强学生复习的新鲜感和热情,提高复习质量。
　　2. 使知识形成网络。《考试说明》中强调“掌握知识之间的内在联系”,因此,教师在要求学生全面把握基础知识的同时还要努力帮助学生进行归纳、整理,把握知识间的内在联系,寻找贯通各知识点的线索,通过比较、列表、网络结构图等形式构筑知识体系,将各章节独立的内容结成一个完整知识体系,使点、线、面结合,做到“以点带面,点面结合”,形成对知识的整体把握。
　　3. 坚持理论联系实际。理论联系实际是政治科的一个很重要的学习方法。学习了政治课的各种原理、观点,如果不懂得用来分析社会热点以及发生在日常生活中的事件,那么学习政治课就失去了意义。因此,高考的命题十分注重对学生这方面能力的考查。为此,政治课的复习要教会学生运用所掌握的基础理论体系与实际结合,在了解国内外发生的重大热点问题来龙去脉的基础上,将二者结合进行全面、深刻的分析,以提高学生分析、解决问题的能力。
　　
　　三、运用科学的思维方法,提高解题技能
　　
　　掌握了一定的基础知识,并不一定就能正确解答问题。因为解答问题还要掌握科学的思维方法和解题方法。
　　就客观题的解答来讲,它主要是通过题干和题肢来考查学生各项能力,这就要求学生必须学会从题干和题肢两个方面驾驭试题。
　　就主观题来讲,主要包括辨析题、简答题和论述题。这三类题要求各异,答题方式也不尽相同。辨析题的难度较大。首先,审清题意,找出准辨点,辨点是答题的目标,能否找准、找出辨点是答好题的关键。其次,依材寻据,高考题目不管以任何形式出现,都会在教材中找到依据,此所谓“题在书外,理在书中”。最后,提炼语言,辩证分析。简答题和论述题属于问答题,为了有效提高其得分率,要具体做到“四抓”。一抓“中心”,即要善于总结材料中心思想,要设法抓住设问中心,明确该题要从什么角度去回答,只有这样才能找准答案。二抓“关键”,抓设问中的关键词、限制词。三抓材料与原理的结合点,找出具体原理。四抓引文表述,要综合运用学科中的知识,联系实际进行论述,并表明自己的观点、立场或态度。
　　
　　责任编辑 黄日暖