论文部分内容阅读
摘 要：中国传统文化的思想教育资源十分丰富，在高校思想政治教育中拥有着重要价值，无论对于社会主义先进文化建设还是改善大学生思想状况等都具有积极意义。本文主要以《思想道德修养与法律基础》课程为例，对传统文化在高校思政教育中的价值予以分析，并提出了传统文化在思想道德修养与法律基础中的融入路径，旨在推动中国传统文化的传承与创新，赋予高校思政教育更强的实效性。
关键词：传统文化;高校思政教育;价值分析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0054-02
作者简介：岳丽丽（1983-），女，满族，吉林长春人，硕士研究生，吉林交通职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。
一、傳统文化在高校思政教育《思想道德修养与法律基础》课中的价值分析
（一）丰富了教学资源
中国传统文化是中华民族历经几千年发展逐渐凝聚起来的智慧结晶，其所具有的思维方式、价值观念以及行为准则等，不仅呈现出了强烈的历史性和遗传性等特征，而且动态性和现实性等特点也不容忽视，是我们开展思想政治教育的重要依据与基础，同时，传统文化也丰富了教学资源。第一，传统文化中囊括的各民族精神是思想政治教育过程中的有效补充。爱国主义精神、忧国忧民意识以及义重于利等价值观念都是构成中国传统文化的重要内容，同时也是高校开展思想政治教育过程中的有效资源;第二，传统文化中对优秀人物人格的颂扬也是对教学资源予以补充的重要形式[1]。修身、齐家、治国和平天下是传统文化主要倡导的内容，在我国历经几千年发展过程中也不乏有许多优秀的人物修身养性，这都能对当今青年学习起到一定的榜样和引领作用。对此教师可以将其渗透到教学过程中，以此强化对学生人格和自身修养的教育;第三，传统文化中也囊括了道德修养方面的内容，这也是对教学资源予以补充提升其丰富性的重要因素。以安贫乐道为首的道德价值观、强调重义轻利的道德境界等都是当今时代的宝贵财富。
（二）增强了教学过程中思想政治教育的作用
《思想道德修养与法律基础》在帮助大学生树立正确人生观和价值观方面发挥着重要作用，然而，由于受到多种因素的影响，制约了其思想政治教育实效性的提升。在教学过程中如果能促使中国传统文化作用的最大化发挥，那么对思想政治教育实效性的提升也大有裨益。一方面传统文化的渗透会提升学生对思想政治教育的认同感，具体来讲，将传统文化渗透到教学中可以帮助学生明确思想政治教育的根源，认识思想政治教育是对中华民族传统道德规范和要求予以传承的重要表现形式，以此强化思想政治教育效果。另一方面将传统文化知识渗透到教学中还可以丰富学生对传统文化的了解，无论是增强学生民族认同感方面还是自豪感方面都具有至关重要的意义。此外，由于受到多元化文化的影响，一些负面现象也会对学生的价值观念产生一定的冲击，而传统文化中提倡的有关道德修养方面的内容对坚定学生正确价值观和提高自身修养等具有重要帮助。
（三）丰富和补充了教学思想
传统文化除了上述提到的在内容方面对教学具有积极意义外，同时在教学思想方面也给我们提供了重要的借鉴。对传统文化教学思想予以总结可以整合为因材施教、温故知新、循序渐进等多个方面，这些教学思想在当今时代思想政治教育过程中依然具有启迪意义。《思想道德修养与法律基础》课程与其他思想政治理论课相比而言，其实践性更强，与学生实际联系更为紧密。
二、中国传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课程的具体路径
（一）从教学主体方面来讲，提升了《思想道德修养与法律基础》课程教师的传统文化素养
教学活动通常是由教师组织开展的，从这个角度来讲，教育效果会受到教师的直接影响。《思想道德修养与法律基础》课教师在传统文化融入课程中具有组织者和设计者的双重身份，其道德品质、文明修养以及个人价值观也都会对学生产生潜移默化的影响。对此，教师应着重提升自身的传统文化素养，确保传统文化更好地融入到《思想道德修养与法律基础》课中[2]。这就要求高校一方面要以多渠道为载体，深化课程教师对传统文化具有的重要价值的认识，提升其在强化传统文化素养方面的紧迫感，赋予其更强的传承传统文化的自觉性和责任感;另一方面也要着力打造一支具有深厚传统文化造诣的教师队伍，并以教学研讨、教育培训等方式为路径，从而使教师在传统文化思想和观点的运用下开展《思想道德修养与法律基础》课程的研究，推动马克思主义理论教育与传统文化的整合，确保其在《思想道德修养与法律基础》课程中的有效渗透。
（二）从教学内容方面来讲，要积极渗透传统文化教育内容
教学内容质量的好坏会对《思想道德修养与法律基础》课的教学效率和效果产生直接影响，同时也是保证传统文化有效融入的基础所在。因此，我们要对教学内容给予高度重视，注重传统文化教育内容在其中的积极渗透。第一，《思想道德修养与法律基础》课教师要以教材为基础，对其中囊括的传统文化知识和资源进行深入剖析与挖掘，做到了然于心，为教学活动得心应手的开展做好铺垫;第二，教师要将传统文化渗透到备课、课堂教学以及课程考核的各个方面，确保传统文化知识与教材和课程的贴合性，使学生潜移默化的入脑入心。例如在选择教学案例上，应有意识地增加传统文化案例在其中的比重。对于一些涉及到爱国主义等内容的章节时，可以为学生布置翻阅典籍等课前预习任务，从而让学生在翻看查找我国典型人物和案例的过程中丰富其感性认识，提高学生兴趣;第三，教师还要以现有教材为基础对其进行拓宽，例如可以增设有关传统文化的选修课、举办传统文化的讲座等，实现对《思想道德修养与法律基础》课的补充。
（三）从教学方法方面来讲，要体验和领悟传统文化具有的魅力
教学方法简单来讲就是教师和学生在教学目标引导下，为了更好地完成教学任务所采用的方式和方法的总称。从宏观角度来讲，教学方法主要包括教师教学方法和学生学习方法两种。传统文化渗透到《思想道德修养与法律基础》课过程中，教师要注重教学方法的合理选择，以此促进教学成效的提升。例如讲授法的运用可以深化学生对传统文化知识的了解;自主学习法可以使学生传统文化视野得到有效的拓宽;体验教学法可以使学生深刻感悟传统文化具有的魅力;问题探究法可以提升学生在领悟传统文化时的积极性和主动性。《思想道德修养与法律基础》课教师在教学活动开展时，可以立足于教学内容和教学实际，对教学方法予以合理化选择，并充分发挥自身的引导作用带领学生深刻感悟传统文化具有的魅力，从而使学生学习传统文化的兴趣得到充分的激发。 （四）从教学载体方面来讲，要开辟传统文化教育的新阵地
在新媒体逐渐普及背景下，仅仅依靠以往课堂多媒体教学并不能满足学生的具体需求。传统文化教育过程中依然采取固有的讲授或让学生自学的方式其教育效果也无法得到保障。对此，教师要以多种新媒体技术为路径，在各种途径支撑下开辟传统文化新阵地。《思想道德修养与法律基础》课教师要熟练掌握新媒体技术平台运用方式，并予以充分运用，围绕传统文化开设相应的特色网站，例如课程网站、微信平台等。同时，还要借助开设专栏、专刊的方式对中国传统文化予以详细的介绍，以此强化传统文化教育和宣传力度。此外，也可以注重对学生的引导与鼓励，结合自身所學专业，以弘扬传统文化为主题，开展相应的创作演出活动，并以学生乐于接受的新媒介方式实现对其的传播。教师还可以引导学生利用论坛等载体围绕传统文化学习进行网上沟通与交流，以此使学生学习传统文化的积极性得到充分的提升，为传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课提供有利条件。
（五）从教学实践方面来讲，要注重传统文化在校园活动的渗透
传统文化想要更好地融入到《思想道德修养与法律基础》课中，那么就要充分发挥校园文化的载体作用，以此创设出利于传统文化学习的氛围。对此，教师一方面可以围绕传统文化教育这一主题开展相应的讲座或知识竞赛等校园文化活动，以此激发学生学习传统文化的兴趣和热情，另一方面也要积极举办相关的社会实践活动，除了要建立传统文化教育实践基地外，还要引导学生走出课堂，深入社会，在中华民族辉煌历史和人文资源的充分运用下推动学生传统文化教育的强化，真正使《思想道德修养与法律基础》课做到知行结合。
三、结束语
总之，中国优秀传统文化具有重要的历史意义和现实价值，对此，高校思想政治教育开展时要明确其重要作用，并积极探索传统文化融入思想政治教育的具体路径，从而使传统文化成为高校思想政治教育过程中的不可或缺的教育教学资源，提升高校思想政治教育的实效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韩德燕.中华优秀传统文化融入大学生思政教育的思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].才智，2019（26）：76.
[2]何俊.传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课程的教学实践[J].法制博览，2019（25）：277-278.
关键词：传统文化;高校思政教育;价值分析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2019）35-0054-02
作者简介：岳丽丽（1983-），女，满族，吉林长春人，硕士研究生，吉林交通职业技术学院，讲师，研究方向：思想政治教育。
一、傳统文化在高校思政教育《思想道德修养与法律基础》课中的价值分析
（一）丰富了教学资源
中国传统文化是中华民族历经几千年发展逐渐凝聚起来的智慧结晶，其所具有的思维方式、价值观念以及行为准则等，不仅呈现出了强烈的历史性和遗传性等特征，而且动态性和现实性等特点也不容忽视，是我们开展思想政治教育的重要依据与基础，同时，传统文化也丰富了教学资源。第一，传统文化中囊括的各民族精神是思想政治教育过程中的有效补充。爱国主义精神、忧国忧民意识以及义重于利等价值观念都是构成中国传统文化的重要内容，同时也是高校开展思想政治教育过程中的有效资源;第二，传统文化中对优秀人物人格的颂扬也是对教学资源予以补充的重要形式[1]。修身、齐家、治国和平天下是传统文化主要倡导的内容，在我国历经几千年发展过程中也不乏有许多优秀的人物修身养性，这都能对当今青年学习起到一定的榜样和引领作用。对此教师可以将其渗透到教学过程中，以此强化对学生人格和自身修养的教育;第三，传统文化中也囊括了道德修养方面的内容，这也是对教学资源予以补充提升其丰富性的重要因素。以安贫乐道为首的道德价值观、强调重义轻利的道德境界等都是当今时代的宝贵财富。
（二）增强了教学过程中思想政治教育的作用
《思想道德修养与法律基础》在帮助大学生树立正确人生观和价值观方面发挥着重要作用，然而，由于受到多种因素的影响，制约了其思想政治教育实效性的提升。在教学过程中如果能促使中国传统文化作用的最大化发挥，那么对思想政治教育实效性的提升也大有裨益。一方面传统文化的渗透会提升学生对思想政治教育的认同感，具体来讲，将传统文化渗透到教学中可以帮助学生明确思想政治教育的根源，认识思想政治教育是对中华民族传统道德规范和要求予以传承的重要表现形式，以此强化思想政治教育效果。另一方面将传统文化知识渗透到教学中还可以丰富学生对传统文化的了解，无论是增强学生民族认同感方面还是自豪感方面都具有至关重要的意义。此外，由于受到多元化文化的影响，一些负面现象也会对学生的价值观念产生一定的冲击，而传统文化中提倡的有关道德修养方面的内容对坚定学生正确价值观和提高自身修养等具有重要帮助。
（三）丰富和补充了教学思想
传统文化除了上述提到的在内容方面对教学具有积极意义外，同时在教学思想方面也给我们提供了重要的借鉴。对传统文化教学思想予以总结可以整合为因材施教、温故知新、循序渐进等多个方面，这些教学思想在当今时代思想政治教育过程中依然具有启迪意义。《思想道德修养与法律基础》课程与其他思想政治理论课相比而言，其实践性更强，与学生实际联系更为紧密。
二、中国传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课程的具体路径
（一）从教学主体方面来讲，提升了《思想道德修养与法律基础》课程教师的传统文化素养
教学活动通常是由教师组织开展的，从这个角度来讲，教育效果会受到教师的直接影响。《思想道德修养与法律基础》课教师在传统文化融入课程中具有组织者和设计者的双重身份，其道德品质、文明修养以及个人价值观也都会对学生产生潜移默化的影响。对此，教师应着重提升自身的传统文化素养，确保传统文化更好地融入到《思想道德修养与法律基础》课中[2]。这就要求高校一方面要以多渠道为载体，深化课程教师对传统文化具有的重要价值的认识，提升其在强化传统文化素养方面的紧迫感，赋予其更强的传承传统文化的自觉性和责任感;另一方面也要着力打造一支具有深厚传统文化造诣的教师队伍，并以教学研讨、教育培训等方式为路径，从而使教师在传统文化思想和观点的运用下开展《思想道德修养与法律基础》课程的研究，推动马克思主义理论教育与传统文化的整合，确保其在《思想道德修养与法律基础》课程中的有效渗透。
（二）从教学内容方面来讲，要积极渗透传统文化教育内容
教学内容质量的好坏会对《思想道德修养与法律基础》课的教学效率和效果产生直接影响，同时也是保证传统文化有效融入的基础所在。因此，我们要对教学内容给予高度重视，注重传统文化教育内容在其中的积极渗透。第一，《思想道德修养与法律基础》课教师要以教材为基础，对其中囊括的传统文化知识和资源进行深入剖析与挖掘，做到了然于心，为教学活动得心应手的开展做好铺垫;第二，教师要将传统文化渗透到备课、课堂教学以及课程考核的各个方面，确保传统文化知识与教材和课程的贴合性，使学生潜移默化的入脑入心。例如在选择教学案例上，应有意识地增加传统文化案例在其中的比重。对于一些涉及到爱国主义等内容的章节时，可以为学生布置翻阅典籍等课前预习任务，从而让学生在翻看查找我国典型人物和案例的过程中丰富其感性认识，提高学生兴趣;第三，教师还要以现有教材为基础对其进行拓宽，例如可以增设有关传统文化的选修课、举办传统文化的讲座等，实现对《思想道德修养与法律基础》课的补充。
（三）从教学方法方面来讲，要体验和领悟传统文化具有的魅力
教学方法简单来讲就是教师和学生在教学目标引导下，为了更好地完成教学任务所采用的方式和方法的总称。从宏观角度来讲，教学方法主要包括教师教学方法和学生学习方法两种。传统文化渗透到《思想道德修养与法律基础》课过程中，教师要注重教学方法的合理选择，以此促进教学成效的提升。例如讲授法的运用可以深化学生对传统文化知识的了解;自主学习法可以使学生传统文化视野得到有效的拓宽;体验教学法可以使学生深刻感悟传统文化具有的魅力;问题探究法可以提升学生在领悟传统文化时的积极性和主动性。《思想道德修养与法律基础》课教师在教学活动开展时，可以立足于教学内容和教学实际，对教学方法予以合理化选择，并充分发挥自身的引导作用带领学生深刻感悟传统文化具有的魅力，从而使学生学习传统文化的兴趣得到充分的激发。 （四）从教学载体方面来讲，要开辟传统文化教育的新阵地
在新媒体逐渐普及背景下，仅仅依靠以往课堂多媒体教学并不能满足学生的具体需求。传统文化教育过程中依然采取固有的讲授或让学生自学的方式其教育效果也无法得到保障。对此，教师要以多种新媒体技术为路径，在各种途径支撑下开辟传统文化新阵地。《思想道德修养与法律基础》课教师要熟练掌握新媒体技术平台运用方式，并予以充分运用，围绕传统文化开设相应的特色网站，例如课程网站、微信平台等。同时，还要借助开设专栏、专刊的方式对中国传统文化予以详细的介绍，以此强化传统文化教育和宣传力度。此外，也可以注重对学生的引导与鼓励，结合自身所學专业，以弘扬传统文化为主题，开展相应的创作演出活动，并以学生乐于接受的新媒介方式实现对其的传播。教师还可以引导学生利用论坛等载体围绕传统文化学习进行网上沟通与交流，以此使学生学习传统文化的积极性得到充分的提升，为传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课提供有利条件。
（五）从教学实践方面来讲，要注重传统文化在校园活动的渗透
传统文化想要更好地融入到《思想道德修养与法律基础》课中，那么就要充分发挥校园文化的载体作用，以此创设出利于传统文化学习的氛围。对此，教师一方面可以围绕传统文化教育这一主题开展相应的讲座或知识竞赛等校园文化活动，以此激发学生学习传统文化的兴趣和热情，另一方面也要积极举办相关的社会实践活动，除了要建立传统文化教育实践基地外，还要引导学生走出课堂，深入社会，在中华民族辉煌历史和人文资源的充分运用下推动学生传统文化教育的强化，真正使《思想道德修养与法律基础》课做到知行结合。
三、结束语
总之，中国优秀传统文化具有重要的历史意义和现实价值，对此，高校思想政治教育开展时要明确其重要作用，并积极探索传统文化融入思想政治教育的具体路径，从而使传统文化成为高校思想政治教育过程中的不可或缺的教育教学资源，提升高校思想政治教育的实效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韩德燕.中华优秀传统文化融入大学生思政教育的思考——以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].才智，2019（26）：76.
[2]何俊.传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课程的教学实践[J].法制博览，2019（25）：277-278.