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摘 要：随着人们生活水平和审美能力的提高，人们对于居所的要求已经不仅限于遮风避雨，而是要求其兼具功能性和审美性，那么就需要很多具有专业素质的设计师。随之室内设计专业越来越受到重视，但是要如何办好室内设计专业，如何让室内设计的学生在毕业以后找到适合的岗位，在这个岗位上能够胜任工作并把工作做出成绩来，是我们教育者必须思考的问题。
关键词：室内设计；教育；校企合作
2014年6月，国务院下发了关于加快发展现代职业教育的决定，全面部署加快发展现代职业教育，在提高人才培养质量方面，提出了：深化产教融合“校企合作”工学结合，强化教学“学习”实训相融合的教育教学活动，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接[1]。近年来高职院校对于人才培养模式都进行了不同程度的探讨与改革，其中校企合作模式值得探讨。
1 室内设计专业及教学特点
高职室内设计专业是一个综合性学科[2]，主要培养学生的室内设计专业理论和技能，让学生能够使用电脑熟练的表现室内设计创意，能把室内设计理论应用到实际设计中，适应社会发展和室内设计行业的发展。室内设计专业以学习室內空间装饰、创意及施工为主，学生在学校以学习室内设计理论知识和软件为主，经过基础知识和专业知识的学习后，逐渐参与实例设计，进入企业见习，以参与设计的形式学习。我们通过课堂教学、企业见习、顶岗实习、兼职等形式，实现理论和实践的对接，实现学校与企业的对接。这样在学生毕业后就可以在与室内设计相关的企业就职，并能够很快胜任工作。由于目前高职院校扩招，我们的生源质量参差不齐，大部分高职院校的生源都是非艺术生，绘画基础相对差，审美能力也有待提高，所以在学习的第一阶段主要是学习平面构成、色彩构成和立体构成，第二阶段重点学习室内表现技法和电脑表现技法，第三阶段主要学习预算、施工、材料等专业知识。室内实际专业实践性较强，所以开展校企合作，多让学生参与实例的设计和学习是十分有必要的。
2 校企合作的意义
校企合作教学模式最早是出现在德国的高等教育中，在高校有丰富的教学资源、学生资源，把这些资源和企业的场地、运营经验和运作模式结合起来，形成一种合作模式。在高职教学中逐渐实现校企合作，与社会接轨、与市场接轨，做到有效地、有针对性的进行人才培养，让高校丰富的教学资源、学生资源与企业的场地、运营经验和运作模式等资源实现互补和共享，学生的课堂所学与企业的实践结合起来，实现资源共享、优势互补，学生在学校学习理论知识以储备，到企业见习实习得到学习和实践的机会，在这个过程中历练自己并发现自己的不足，并丰富自己的知识结构，再到企业中学习和实践，这样可以形成一个良性循环，有针对性地、有效地提高了人才培养的质量。进行校企合作益处多多，在室内设计专业我们可以考虑选择优质企业进行校企合作，切实提高人才培养的质量。
3 室内设计专业校企合作的实施
为了切实提高人才培养的质量，把室内设计专业办好，云南省玉溪农业职业技术学院多次到企业进行调研，组织教师和学生到玉溪品家园家装、阳光居园等多家公司和企业进行参观和交流，得到很多校企合作方面的经验，在这样的基础上进行多方尝试，总结出以下方法：
3.1 参观交流
学生到企业内参观交流，设计类专业的特色就是多听多看多参与，见多识广也是一种学习方法，在实践中得到启发，不能单纯的闭门造车，结合学习所学理论，到企业中学习实际案例的设计方法，多听多看多参与，才能学以致用提高学习效率。
3.2 现场教学
现场教学可以把学生带到企业进行学习，也可以由企业内部选派老师到校内进行课堂教学。主要委托知名设计企业和知名设计师到校内进行现场教学，建立实训、见习、实习和就业为一体的教研基地，以学生为主导来设计教学任务和教学过程，让学生参与整个教学过程，让学生在虚拟的工作岗位上模拟工作任务，在完成虚拟工作任务的同时进行学习。
3.3 人才培养方案的制定
人才的培养必须以社会和企业的需求为出发点，学校通过与用人单位交流、协商与探讨，从人才的培养计划来看，室内设计专业学生的教学目标、教学内容、教学方法、教学评估及就业指导等， 要在企业和公司的使用需求为前提来进行制定和完善，制订出与人才培养目标相符的课程教学标准。具体实施方案如下：在教学方面进行合作，优化“双师”结构教师队伍，教师应具有相应的教学资格和证书，提高教师队伍质量，以保证学生在学校和企业的学习质量。
3.4 利用企业文化促成学生职业素质养成
校企合作是高职院校进行人才培养的一种新模式，通过校企合作的方式，可以让学生在见习、实习的过程中了解到企业和社会的需要，激发学生的学习动力，促成良好的学习效果，提高专业水平，在企业文化的熏陶下提高学生的职业素质，增强学生的竞争意识，通过企业指导人员的身体力行潜移默化地感染学生，使学生尽快融入企业。
4 总结
校企合作是一种具有针对性、时效性的有效教学方式，这种方式可以让有效提高学生的专业水平和职业素质，让学生在毕业之际很快的找到工作，并能够适应和胜任新的身份。对于室内设计公司和企业来说，能够提升其知名度，能够缩提高人才培养的效率，使企业、学校、和学生都能实现共赢。
参考文献：
[1]国务院.国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》.
[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_
8901.htm，2014-6-22.
[2]任健.高职院校室内设计工作室制教学模式研究[D].南京艺术学院，2011.
作者简介：刀薇：女（1984.4-），云南玉溪，傣族，玉溪职业技术学院教师，2013年获得“平面设计师”资格证书，2015年获西南林业大学风景园林硕士学位，研究方向为广告设计、室内设计、风景园林设计。
关键词：室内设计；教育；校企合作
2014年6月，国务院下发了关于加快发展现代职业教育的决定，全面部署加快发展现代职业教育，在提高人才培养质量方面，提出了：深化产教融合“校企合作”工学结合，强化教学“学习”实训相融合的教育教学活动，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接[1]。近年来高职院校对于人才培养模式都进行了不同程度的探讨与改革，其中校企合作模式值得探讨。
1 室内设计专业及教学特点
高职室内设计专业是一个综合性学科[2]，主要培养学生的室内设计专业理论和技能，让学生能够使用电脑熟练的表现室内设计创意，能把室内设计理论应用到实际设计中，适应社会发展和室内设计行业的发展。室内设计专业以学习室內空间装饰、创意及施工为主，学生在学校以学习室内设计理论知识和软件为主，经过基础知识和专业知识的学习后，逐渐参与实例设计，进入企业见习，以参与设计的形式学习。我们通过课堂教学、企业见习、顶岗实习、兼职等形式，实现理论和实践的对接，实现学校与企业的对接。这样在学生毕业后就可以在与室内设计相关的企业就职，并能够很快胜任工作。由于目前高职院校扩招，我们的生源质量参差不齐，大部分高职院校的生源都是非艺术生，绘画基础相对差，审美能力也有待提高，所以在学习的第一阶段主要是学习平面构成、色彩构成和立体构成，第二阶段重点学习室内表现技法和电脑表现技法，第三阶段主要学习预算、施工、材料等专业知识。室内实际专业实践性较强，所以开展校企合作，多让学生参与实例的设计和学习是十分有必要的。
2 校企合作的意义
校企合作教学模式最早是出现在德国的高等教育中，在高校有丰富的教学资源、学生资源，把这些资源和企业的场地、运营经验和运作模式结合起来，形成一种合作模式。在高职教学中逐渐实现校企合作，与社会接轨、与市场接轨，做到有效地、有针对性的进行人才培养，让高校丰富的教学资源、学生资源与企业的场地、运营经验和运作模式等资源实现互补和共享，学生的课堂所学与企业的实践结合起来，实现资源共享、优势互补，学生在学校学习理论知识以储备，到企业见习实习得到学习和实践的机会，在这个过程中历练自己并发现自己的不足，并丰富自己的知识结构，再到企业中学习和实践，这样可以形成一个良性循环，有针对性地、有效地提高了人才培养的质量。进行校企合作益处多多，在室内设计专业我们可以考虑选择优质企业进行校企合作，切实提高人才培养的质量。
3 室内设计专业校企合作的实施
为了切实提高人才培养的质量，把室内设计专业办好，云南省玉溪农业职业技术学院多次到企业进行调研，组织教师和学生到玉溪品家园家装、阳光居园等多家公司和企业进行参观和交流，得到很多校企合作方面的经验，在这样的基础上进行多方尝试，总结出以下方法：
3.1 参观交流
学生到企业内参观交流，设计类专业的特色就是多听多看多参与，见多识广也是一种学习方法，在实践中得到启发，不能单纯的闭门造车，结合学习所学理论，到企业中学习实际案例的设计方法，多听多看多参与，才能学以致用提高学习效率。
3.2 现场教学
现场教学可以把学生带到企业进行学习，也可以由企业内部选派老师到校内进行课堂教学。主要委托知名设计企业和知名设计师到校内进行现场教学，建立实训、见习、实习和就业为一体的教研基地，以学生为主导来设计教学任务和教学过程，让学生参与整个教学过程，让学生在虚拟的工作岗位上模拟工作任务，在完成虚拟工作任务的同时进行学习。
3.3 人才培养方案的制定
人才的培养必须以社会和企业的需求为出发点，学校通过与用人单位交流、协商与探讨，从人才的培养计划来看，室内设计专业学生的教学目标、教学内容、教学方法、教学评估及就业指导等， 要在企业和公司的使用需求为前提来进行制定和完善，制订出与人才培养目标相符的课程教学标准。具体实施方案如下：在教学方面进行合作，优化“双师”结构教师队伍，教师应具有相应的教学资格和证书，提高教师队伍质量，以保证学生在学校和企业的学习质量。
3.4 利用企业文化促成学生职业素质养成
校企合作是高职院校进行人才培养的一种新模式，通过校企合作的方式，可以让学生在见习、实习的过程中了解到企业和社会的需要，激发学生的学习动力，促成良好的学习效果，提高专业水平，在企业文化的熏陶下提高学生的职业素质，增强学生的竞争意识，通过企业指导人员的身体力行潜移默化地感染学生，使学生尽快融入企业。
4 总结
校企合作是一种具有针对性、时效性的有效教学方式，这种方式可以让有效提高学生的专业水平和职业素质，让学生在毕业之际很快的找到工作，并能够适应和胜任新的身份。对于室内设计公司和企业来说，能够提升其知名度，能够缩提高人才培养的效率，使企业、学校、和学生都能实现共赢。
参考文献：
[1]国务院.国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》.
[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_
8901.htm，2014-6-22.
[2]任健.高职院校室内设计工作室制教学模式研究[D].南京艺术学院，2011.
作者简介：刀薇：女（1984.4-），云南玉溪，傣族，玉溪职业技术学院教师，2013年获得“平面设计师”资格证书，2015年获西南林业大学风景园林硕士学位，研究方向为广告设计、室内设计、风景园林设计。