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<正>学生情况分析在这节课的前测中笔者发现,对于"周长"这个概念的含义,大部分学生虽然有了一定的认识,但仍有很多认识模糊的地方。例如:学生会把物体一个面的周长与整个物体所有边的长度和混淆;容易想成面大周长就大,面小周长就小……
“周长的认识”教学设计与反思
【摘 要】
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<正>学生情况分析在这节课的前测中笔者发现,对于"周长"这个概念的含义,大部分学生虽然有了一定的认识,但仍有很多认识模糊的地方。例如:学生会把物体一个面的周长与整个物体
【机 构】
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北京市朝阳区芳草地小学
【出 处】
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小学教学(数学版)
【发表日期】
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2008年10期
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