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【摘要】随着素质教育的不断发展，对学生综合素质越发的重视，在幼儿教育时期，老师要重视美术教学，运用多样化的教学方式降低教学的难度，提升学生的学习兴趣，让学生能够养成良好的审美能力。老师可以将生活化的元素引入到教学中，将知识与生活相结合，从而提升学生的学习质量，让学生能够积极的参与到美术教学中。本文就幼儿园美术课堂对生活化教学作出了分析与总结。
【关键词】幼儿园;美术教学;生活化
艺术与学生的生活紧密相关，开展生活化教学，可以让学生主动地观察生活，从而能够强化学生的体验感和参与度。此外，开展生活化教学可以帮助学生养成良好的性格，让其能够以积极向上的态度面对生活的每一天，并且，生活化教学可以让学生观察和了解生活中的美，培养发现美的眼睛，让其树立良好的三观，树立健全的人格。
一、幼儿园美术教学生活化的内涵
幼儿园美术生活化在实践的过程中已经得到了完善。生活教学是结合幼儿的特点，将实际生活与知识相结合，延伸教学的范围，让学生能够了解生活中的事物，并且了解生活中暗藏的艺术，通过二者的相互影响，丰富了教学的内容，让幼儿能够更好的提升综合素养。
二、幼儿园美术教学生活化的方法
（一）结合幼儿生活经验，选择恰当的生活元素
由于幼儿的生活比较简单，心理与认知能力比较弱，所以在选择生活 元素的时候，老师要选择学生所熟悉的生活元素，只有选择符合学生特征的元素，才能够更好，更顺利的完成教学任务。如果在教学中引入了学生不了解的生活元素，只让学生进行模仿，不仅无法提升教学的效率，甚至会让学生出现抵触的情绪，所以老师在教学中，老师要结合学生的实际生活引入生活元素。
例如，在组织画画活动的时候，老师可以以我的妈妈为主题，让幼儿展开绘画，将生活与知识相结合，吸引幼儿的注意力，让幼儿能够主动的学习和探索，从而逐渐的提升学生的学习质量。在教学的过程中，老师要跟随学生生活的变化转换教学内容，进一步将生活与知识结合，从而提升教学的有效性。
（二）根据幼儿的个性设计生活化教学
“小小服装设计师”是幼儿都非常喜欢的活动。在以往的教学中，老师会将幼儿模仿图片，进行绘画，这样的教学方式抑制了学生的想象力，也无法激发学生绘画的兴趣，所以老师要及时的转变教学的理念，优化教学的方法，让幼儿能够充分的发挥自己的想象力。在教学中，老师要结合学生的爱好设计活动，并且老师要引导学生观察生活中的事物，在绘画的过程中，老师要帮助学生，也要引导学生的思维，让幼儿能够扩展思维。幼儿在设计服装时可以结合自己喜欢的卡通人物和个人喜好，保证服装个性化，具有创新性，从而激发学生的创新意识，让学生能够将生活元素引入到绘画中，从而培养学生的实践能力。老师在教学中要为学生构建轻松的创新环境，让学生能够放松心情，充分的发挥自己的想象力，从而提升自身的创新能力。
（三）创设良好的环境，实施生活化教学
在幼儿教学中，营造良好的学习氛围非常重要，只有创设良好的氛围，才能够启发学生，让幼儿能够形成良好的审美体验，增强学生的创造意识。老师要根据教学的内容构建不一样的环境，收集不同的图片和实物，为学生构建生活化的场景，让幼儿能够主动的发现生活中的美，从而提升幼儿对于生活的热爱。老师可以运用信息技术为学生构建生活场景，让学生能够身临其境的进行学习与绘画，从而提升学生的学习质量。
例如，在讲解“欢喜过大年”的时候，老师就可以提前在班级中布置相应额定场景，为学生展示有关于新年的美术作品，通过色彩缤纷的图片吸引学生的注意力，让学生能够主动的参与到教学中。老师还可以将传统的手工艺品放到教室中，让幼儿体会和感悟传统文化的魅力，这样可以让幼儿感受到过年的气氛，通过这样的方式可以提升幼儿的美术素养，让幼儿以积极的心态面对生活。
（四）依托主题，开展生活化教学
生活化的主题可以吸引幼儿的关注，将生活与美术知识相结合，可以丰富教学的内容，这样的教学方式深受幼儿的欢迎和喜爱。在学生参与活动的过程中，老师可以为幼儿创造机会，让幼儿能夠把握活动的主题，对生活有正确的认知，并且将自己对于美的感悟和个人体会融入到创作中，让幼儿能够充分的发挥想象力，从而提升创新能力。
例如，老师在进行以“我的家乡”为主题的活动时，老师可以借助多媒体向学生展示家乡的风土人情，然后引导学生发挥想象力，运用多样化的方式绘画自己心中家乡的样子。通过这样的活动，可以让学生增加对绘画的兴趣，让幼儿能够在课余时间也能够自主绘画。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让幼儿能够养成良好的学习习惯，为下一步的学习做好铺垫。在幼儿园美术教学中，老师可以通过引入生活元素的方式构建生活化的教学，让学生能够观察生活，体验生活，了解生活中的美，从而养成积极的态度面对生活的每一天。在引入生活元素的同时老师可以借助多媒体等设备，进一步将生活元素带入到课堂中，让学生身临其境的学习美术知识，从而提升自身的审美能力。
参考文献：
[1] 张玲玲.浅谈幼儿园美术教育的生活化策略[J].语文课内外，2019，（29）：15.
[2] 其力格尔.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].魅力中国，2020，（2）：315.
【关键词】幼儿园;美术教学;生活化
艺术与学生的生活紧密相关，开展生活化教学，可以让学生主动地观察生活，从而能够强化学生的体验感和参与度。此外，开展生活化教学可以帮助学生养成良好的性格，让其能够以积极向上的态度面对生活的每一天，并且，生活化教学可以让学生观察和了解生活中的美，培养发现美的眼睛，让其树立良好的三观，树立健全的人格。
一、幼儿园美术教学生活化的内涵
幼儿园美术生活化在实践的过程中已经得到了完善。生活教学是结合幼儿的特点，将实际生活与知识相结合，延伸教学的范围，让学生能够了解生活中的事物，并且了解生活中暗藏的艺术，通过二者的相互影响，丰富了教学的内容，让幼儿能够更好的提升综合素养。
二、幼儿园美术教学生活化的方法
（一）结合幼儿生活经验，选择恰当的生活元素
由于幼儿的生活比较简单，心理与认知能力比较弱，所以在选择生活 元素的时候，老师要选择学生所熟悉的生活元素，只有选择符合学生特征的元素，才能够更好，更顺利的完成教学任务。如果在教学中引入了学生不了解的生活元素，只让学生进行模仿，不仅无法提升教学的效率，甚至会让学生出现抵触的情绪，所以老师在教学中，老师要结合学生的实际生活引入生活元素。
例如，在组织画画活动的时候，老师可以以我的妈妈为主题，让幼儿展开绘画，将生活与知识相结合，吸引幼儿的注意力，让幼儿能够主动的学习和探索，从而逐渐的提升学生的学习质量。在教学的过程中，老师要跟随学生生活的变化转换教学内容，进一步将生活与知识结合，从而提升教学的有效性。
（二）根据幼儿的个性设计生活化教学
“小小服装设计师”是幼儿都非常喜欢的活动。在以往的教学中，老师会将幼儿模仿图片，进行绘画，这样的教学方式抑制了学生的想象力，也无法激发学生绘画的兴趣，所以老师要及时的转变教学的理念，优化教学的方法，让幼儿能够充分的发挥自己的想象力。在教学中，老师要结合学生的爱好设计活动，并且老师要引导学生观察生活中的事物，在绘画的过程中，老师要帮助学生，也要引导学生的思维，让幼儿能够扩展思维。幼儿在设计服装时可以结合自己喜欢的卡通人物和个人喜好，保证服装个性化，具有创新性，从而激发学生的创新意识，让学生能够将生活元素引入到绘画中，从而培养学生的实践能力。老师在教学中要为学生构建轻松的创新环境，让学生能够放松心情，充分的发挥自己的想象力，从而提升自身的创新能力。
（三）创设良好的环境，实施生活化教学
在幼儿教学中，营造良好的学习氛围非常重要，只有创设良好的氛围，才能够启发学生，让幼儿能够形成良好的审美体验，增强学生的创造意识。老师要根据教学的内容构建不一样的环境，收集不同的图片和实物，为学生构建生活化的场景，让幼儿能够主动的发现生活中的美，从而提升幼儿对于生活的热爱。老师可以运用信息技术为学生构建生活场景，让学生能够身临其境的进行学习与绘画，从而提升学生的学习质量。
例如，在讲解“欢喜过大年”的时候，老师就可以提前在班级中布置相应额定场景，为学生展示有关于新年的美术作品，通过色彩缤纷的图片吸引学生的注意力，让学生能够主动的参与到教学中。老师还可以将传统的手工艺品放到教室中，让幼儿体会和感悟传统文化的魅力，这样可以让幼儿感受到过年的气氛，通过这样的方式可以提升幼儿的美术素养，让幼儿以积极的心态面对生活。
（四）依托主题，开展生活化教学
生活化的主题可以吸引幼儿的关注，将生活与美术知识相结合，可以丰富教学的内容，这样的教学方式深受幼儿的欢迎和喜爱。在学生参与活动的过程中，老师可以为幼儿创造机会，让幼儿能夠把握活动的主题，对生活有正确的认知，并且将自己对于美的感悟和个人体会融入到创作中，让幼儿能够充分的发挥想象力，从而提升创新能力。
例如，老师在进行以“我的家乡”为主题的活动时，老师可以借助多媒体向学生展示家乡的风土人情，然后引导学生发挥想象力，运用多样化的方式绘画自己心中家乡的样子。通过这样的活动，可以让学生增加对绘画的兴趣，让幼儿能够在课余时间也能够自主绘画。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让幼儿能够养成良好的学习习惯，为下一步的学习做好铺垫。在幼儿园美术教学中，老师可以通过引入生活元素的方式构建生活化的教学，让学生能够观察生活，体验生活，了解生活中的美，从而养成积极的态度面对生活的每一天。在引入生活元素的同时老师可以借助多媒体等设备，进一步将生活元素带入到课堂中，让学生身临其境的学习美术知识，从而提升自身的审美能力。
参考文献：
[1] 张玲玲.浅谈幼儿园美术教育的生活化策略[J].语文课内外，2019，（29）：15.
[2] 其力格尔.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].魅力中国，2020，（2）：315.